初中生英語(yǔ)聽力焦慮問題思考

劉存芳

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的提高，對(duì)英語(yǔ)人才的需求也越來越大，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)也越來越重要。英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，但是英語(yǔ)聽力也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)問題，所以在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)聽力焦慮問題，主要針對(duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中的焦慮問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)聽力；焦慮問題；對(duì)策

焦慮問題是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中特別是在聽力學(xué)習(xí)中特別普遍的現(xiàn)象，所以初中生在聽力方面也存在著聽力焦慮問題。英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，但英語(yǔ)聽力也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)問題，所以在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)聽力焦慮問題。英語(yǔ)焦慮問題必須得到解決才能夠提升英語(yǔ)成績(jī)，因此，本文對(duì)初中生英語(yǔ)聽力焦慮問題進(jìn)行了深入研究。

一、初中生出現(xiàn)英語(yǔ)聽力焦慮的原因

1.聽力一般是通過聽取錄音來獲取自己所需要信息的，并且在獲取完自己所需信息后還要理解其中的內(nèi)容

學(xué)生在聽到英語(yǔ)聽力后這些聲音會(huì)消失，具有不可重復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)生在聽力過程中要集中注意力，在聽力過程中會(huì)受到周圍環(huán)境以及自身情緒的影響，所以聽力過程中具有不可重復(fù)性的特征是使學(xué)生產(chǎn)生焦慮的原因之一。

2.課堂氣氛也是引起學(xué)生焦慮的原因

課堂中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課教育，所以課堂的氣氛應(yīng)該足夠重視起來，輕松活躍的氣氛能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，但是壓抑單調(diào)的氣氛會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而使學(xué)生產(chǎn)生困乏的心理，也就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮。

3.學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和好勝心也會(huì)產(chǎn)生焦慮

學(xué)生都是有好勝心理的，并且在競(jìng)爭(zhēng)過程中也都希望自己能夠取得好成績(jī)因此，學(xué)生在聽力過程中就會(huì)想要考取好的成績(jī)，這也是學(xué)生在聽力過程中產(chǎn)生焦慮的原因。

二、初中生克服英語(yǔ)聽力焦慮問題的對(duì)策方法

1.提高各方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)聽力焦慮問題的重視

一方面，學(xué)校及各方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力學(xué)習(xí)練習(xí)的程度，對(duì)于應(yīng)用聽力器材進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)監(jiān)督與支持，不斷增加對(duì)聽力器材設(shè)備方面費(fèi)用的投入，促進(jìn)英語(yǔ)聽力教學(xué)的正常開展。

另一方面，學(xué)校要定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行聽力教程的培訓(xùn)，使

教師很好掌握聽力教學(xué)技巧在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，提高其解決聽力焦慮問題的能力，從而使教師在課堂上能夠更好地運(yùn)用多方面技術(shù)。例如，教師在備課時(shí)將英語(yǔ)單詞的應(yīng)用進(jìn)行很好地舉例說明，在學(xué)習(xí)fruit時(shí)，進(jìn)行造句Apple is fruit.舉出具體的例子完善教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)當(dāng)中舉出實(shí)際的例句，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也有利于更好地幫助學(xué)生克服英語(yǔ)聽力焦慮問題。

2.加強(qiáng)課堂聽力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聽力準(zhǔn)確習(xí)慣

課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力最主要的環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)習(xí)聽力是培養(yǎng)聽力的最主要部分。所以在課堂上教師是最主要的教學(xué)人員，在課堂上教師教學(xué)時(shí)就要對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行發(fā)音講解，所以教師要對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行嚴(yán)格要求，減少自己發(fā)音錯(cuò)誤幾率，因?yàn)榻處熡⒄Z(yǔ)單詞發(fā)音如果語(yǔ)調(diào)有問題一定會(huì)影響學(xué)生的聽力情況。教師在上課時(shí)要盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，以便讓學(xué)生盡可能多接觸英語(yǔ)聽力。例如：每天早上通過英語(yǔ)聽力設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)聽力morning

listening的播放，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞、句子的跟讀，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力時(shí)間鍛煉，學(xué)生在每天早上進(jìn)行英語(yǔ)聽力跟讀過程當(dāng)中就會(huì)在無形當(dāng)中形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的習(xí)慣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的意識(shí)，也有利于消除學(xué)生英語(yǔ)聽力焦慮

問題。

3.采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)聽力課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，要運(yùn)用多種方式來進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)，以便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)英語(yǔ)聽力單調(diào)乏味的缺點(diǎn)。在英語(yǔ)聽力課堂學(xué)習(xí)中可以采用實(shí)物、幻燈片、掛圖等一些聽力教學(xué)道具來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，以便為以后的英語(yǔ)聽力打下良好的基礎(chǔ)，例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)bus這個(gè)單詞時(shí)，可以在黑板上畫出汽車，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)老師所畫的圖形來發(fā)音，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音來糾正學(xué)生或者根據(jù)所畫的圖案來教學(xué)生發(fā)這個(gè)單詞的音。學(xué)習(xí)apple單詞時(shí)，教師可以通過播放幻燈片的形式，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)幻燈片來對(duì)apple這個(gè)單詞發(fā)音可以很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力，學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平提高后，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的信心，從而有利于幫助學(xué)生克服英語(yǔ)聽力焦慮問題。

英語(yǔ)越來越被廣泛應(yīng)用到我們的生活中，英語(yǔ)聽力已經(jīng)成為我們所關(guān)注的重點(diǎn)，英語(yǔ)聽力具有一定的難度，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的過程當(dāng)中，英語(yǔ)聽力焦慮問題引起關(guān)注，我們應(yīng)該予以足夠重視，學(xué)校等相關(guān)部門也應(yīng)該給予相應(yīng)支持，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)聽力硬件設(shè)施的支持力度。同時(shí)，也應(yīng)該不斷培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的英語(yǔ)教師，用新型的教學(xué)思想提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熱衷程度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力觀念，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力足夠重視，從而能夠了解學(xué)生的進(jìn)步情況，這將有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多種方法教學(xué)也能夠很好提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生克服英語(yǔ)聽力焦慮問題。