教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的方法構(gòu)建

李陽

一直以來，小學(xué)英語教學(xué)的效率并不高，一方面是因?yàn)榻虒W(xué)方法的不得當(dāng)，另一方面則是小學(xué)生的自學(xué)能力差，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。對此，教師可以在小學(xué)英語教學(xué)中引入教育游戲，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，豐富課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下積極學(xué)習(xí)英語。

1 發(fā)揮教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.1 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生由于年齡偏低，身心發(fā)展不夠成熟，在學(xué)習(xí)的過程中，很容易因?yàn)楦鞣N因素轉(zhuǎn)移注意力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣所在，集中學(xué)生的注意力是十分重要的。教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙融入教育游戲可以提高課堂教學(xué)的趣味性，并且新穎的教學(xué)方式能夠有效吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.2 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)英語應(yīng)用能力

英語作為一門語言類學(xué)科，其實(shí)用意義是非常重要的，然而在一般的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多的注重理論性的教學(xué)，而忽略了對學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生雖然能夠認(rèn)識英語詞句，卻不能很好的說出來。在小學(xué)英語教學(xué)中融入教育游戲，可以為學(xué)生提供說英語的機(jī)會，學(xué)生在游戲過程中，能夠更加放開身心，自由大膽地與其他學(xué)生用英語進(jìn)行交流互動，這樣一來，學(xué)生不僅能夠有效鍛煉自身的口語能力，還可以加深對相關(guān)理論知識的理解掌握，從而全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2 落實(shí)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教育游戲在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在英語的學(xué)習(xí)過程中，一切語法和句子都是由若干單詞組合而成的，因此，單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要基礎(chǔ)部分，其他的一切教學(xué)活動都是在一定的單詞教學(xué)基礎(chǔ)上開展的。然而，小學(xué)生的心智發(fā)育尚不完全，自控能力比較低下，對于單詞這種需要反復(fù)記憶的知識，很難做到熟練掌握，這就使得小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)度難以加快。對此，教師可以在單詞教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，改變過去一味的理論教學(xué)，讓單詞的教學(xué)變得生動形象，直觀的教學(xué)方式不僅能夠讓抽象的單詞變得易于記憶，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“Buying fruits”這篇課文時，需要學(xué)生理解記憶的單詞有apple，orange，banana，strawberry等各類水果的英文名稱，而且，學(xué)生在描述某種水果時，需要說出其顏色，因此在這片課文的單詞教學(xué)中，還需要補(bǔ)充顏色的英文單詞，這樣一來學(xué)生需要記憶的單詞數(shù)量非常多了。應(yīng)用教育游戲，教師可以采用看圖說話的游戲，用多媒體設(shè)備或者圖像卡片為學(xué)生展示一些水果，以及顏色。教師可以問：“What fruit is this？And，what color is it？”學(xué)生根據(jù)圖片回答“It is an apple.It is red.”這樣不斷更換卡片或圖像，連續(xù)進(jìn)行問答，就能幫助學(xué)生更快的理解記憶相關(guān)的單詞。

2.2 教育游戲在語法教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生掌握單詞之后，還需要學(xué)習(xí)一定的語法知識，才能用學(xué)過的單詞組成完整的句子來表達(dá)自己的意思。語法知識是英語知識中最復(fù)雜和抽象的部分，小學(xué)英語教學(xué)中語法知識雖然不是特別多，只要求掌握其中簡單的幾種，但依然讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中倍感吃力。語法知識的掌握程度會直接影響學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此，教師需要采取有效手段，提高語法教學(xué)的有效性。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，應(yīng)用教育游戲，可以為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的情境，讓學(xué)生在不同的情境中學(xué)會語法知識。例如，在教學(xué)“Asking the way”這篇課文時，需要重點(diǎn)關(guān)注的語法有“Where is...？”、“Can you tell me the way to...”、“How far is it from here”等等。教師可以將學(xué)生分為兩組，其中一組扮演初次來學(xué)校參觀的朋友，另一組負(fù)責(zé)向他們介紹校園。在這教育游戲中，學(xué)生們通過問答各個校園設(shè)施的位置，會不斷用到上述的各個語法句型，這樣能夠有效加深學(xué)生的理解記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 教育游戲在聽說教學(xué)中的應(yīng)用

聽、說、讀、寫是小學(xué)英語教學(xué)的四個方面，其中，聽與說一般是分不開的，將聽力教學(xué)與口語教學(xué)結(jié)合起來，能夠達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)英語聽說教學(xué)需要學(xué)生與教師和其他同學(xué)互動交流，應(yīng)用教育游戲是非常適合的，而且能夠有效豐富聽說教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性。教師在應(yīng)用教育游戲時，首先需要根據(jù)當(dāng)前階段英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和形式，然后在課堂的合適時間展開，幫助學(xué)生鍛煉聽說能力。一般的小學(xué)英語聽說教學(xué)，是由教師或錄音機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英語單詞和課文，學(xué)生在這一過程中很容易感到枯燥無聊，進(jìn)而分散注意力，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果難以提高。而應(yīng)用教育游戲，教師可以在聽說教學(xué)中，通過讓學(xué)生互相問答等形式，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考。例如，在教學(xué)對話式課文時，教師可以選擇部分學(xué)生到講臺扮演對話中的各個角色，并隨語境做出相應(yīng)表情和動作，其他學(xué)生在下面進(jìn)行觀賞。同學(xué)A：“Good morning，Tom.”同學(xué)B：“Good morning，Jane.”……這樣以表演游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的聽說能力。

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用教育游戲是一個非常有效的教學(xué)方法，不僅能夠充分發(fā)揮教學(xué)的教育性，還能融入游戲的趣味性，從而有效吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（作者單位：江蘇省沭陽縣華沖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）