淺談初中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

隨著新課改和素質教育蓬勃發(fā)展，傳統的應試教育已不能適應時代的發(fā)展，加強和重視中學生物理自主學習能力的培養(yǎng)，既是未來社會化的要求，也是使學生真正實踐自主、合作、探究的學習方法，從而達到新課標的要求。本文通過了解甘肅省民勤縣實驗中學學生自主學習物理能力培養(yǎng)的因素以及如何培養(yǎng)學生自主學習能力，進行了分析和探討。在實踐教學中，教師應積極采用新穎、多樣化的教學方式來培養(yǎng)學生的自主學習能力，并將其作為一項長期任務，合理滲透到學生的日常生活和學習中。

二十一世紀的教育，知識更新比較快，學校教育也傾向于科學化發(fā)展，現在隨著現代信息技術不斷步入我們我們物理學習的課堂，網絡自主學習成了現代教育的熱門話題，當然，這也給我們的教育者提出了更高的要求，怎么才能讓學生學會自主學習，學會求知，學會探究和創(chuàng)造，學會吸取精華，學會遺棄糟粕。其中“學會求知”是最為重要的。在新課改的浪潮下，“如何引導學生學會學習”已成為一線教師的主要任務。由此可見，培養(yǎng)、提高學生的自主學習能力是一個至關重要、急不容緩的教學任務，是時代發(fā)展的需要。作為一線的教育工作者的我們——教師，更應該明白“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理吧。所以在寓學于教中，不僅要給學生傳授知識，更重要的是讓學生學會如何高效的獲取知識，也就是我們所謂的自主學習，那么什么是自主學習呢？自主學習就是學生依靠自己堅強的毅力，利用現代信息技術或者書籍等，在教師的引導下自覺、主動和積極的獲取知識。

1 中學物理自主學習理論依據

建構主義學習理論認為：學習是一個積極主動的構建過程，所以就打破了我們傳統的應試教育模式，最為科學的學生學習，不是通過教師的傳授得到的，而是學習者在一定的文化氛圍或者一定環(huán)境的背景下，通過他人（老師、同學和父母等）的幫助，利用現代信息技術或者一些書籍資料，根據先前認知結構主動地和有選擇性地知覺外在信息，通過意義建構的方式而獲得的。在我們的物理教學中也是一樣的，我們要提高學生物理學習的成績，不僅僅在“教”上狠下功夫，而且引導學生在習得的策略上做文章。在新課改中提倡學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要想培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力，就要從以下兩個方面進行培養(yǎng)。一是在學生獲取知識的過程中培養(yǎng)；二是在學生運用知識的過程中培養(yǎng)。沒有學生的自主學習，有怎么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢，所以自主學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基石。

2 如何培養(yǎng)學生的自主學習意識、提高學生的自主學習的能力

2.1 發(fā)揮實驗教學功能，培養(yǎng)學生自主探究性學習

“興趣是最好的老師”，物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理實驗中產生的現象能引起學生強烈興趣，能激發(fā)學生心靈深處強烈的探索欲望。準確把握“以實驗為基礎”這一基本特點，做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現象對學生的認知情感，意志思維等都能產生影響。教師在課堂教學中，可以根據教學需要，改進一些實驗常規(guī)教法，改編某些演示實驗為學生實驗；改編某些驗證性實驗為探索性實驗，讓學生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學習興趣，以培養(yǎng)學生自主探究的精神。例如在學習《物體的顏色》一節(jié)中，讓學生帶著三棱鏡去自我探索，不但能激發(fā)學生的興趣，而且有利于鍛煉學生的觀察、分析、總結與歸納等能力。

2.2 讓現代信息技術走進中學物理教學的課堂

在中學物理教學中，讓現代信息技術走進我們中學物理教學的課堂是至關重要的。利用現代信息技術精心設計、選擇足夠的信息資源構成了學習資源庫。資源庫設置情況包括學習資源、目標檢測、學習在線、名師在線、應用創(chuàng)新等欄目。其中學習資源包含發(fā)現并提出問題、猜想與假設、實驗探究、得出結論、意義建構、應用創(chuàng)新等多種學習情景.可方便地為具有不同認知水平的學生。在學習資源、目標檢測中創(chuàng)設了多個多媒體動畫模擬學習情景和相關的信息鏈接。如動畫展示雪地行走，腳容易陷入積雪，有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上飛速滑行，這是為什么？從而利用人機交互性激發(fā)學生發(fā)現問題、提出同題、探究規(guī)律的興趣。學習在線、名師在線充分利用網絡交互性，如E—mail、QQ、BBS等，從而使學生進而借助于與電腦、學習伙伴或教師的交流，在共享集體智慧的基礎上.實現由學生自定步調，自主探索，交流反饋，及時強化，及時評價，自主矯正，不斷修正的協作式自主學習，保證學生的學習活動始終處于正確的航道上去探尋事物的本質。

總之，在新課改的背景下，自主學習是教學的一個重要環(huán)節(jié)，它更強調培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學生整體素質為目標，通過誘導學生主動參與，引導學生自主探索，啟發(fā)學生發(fā)現規(guī)律，達到開發(fā)學生潛能的目的。旨在改變學生消極、被動地學習為積極主動地學習，變苦學為樂學，讓學生真正成為學習的主人，從而提高教學效率。

（作者簡介：閆成龍（1974- ），男，甘肅省民勤縣人，本科，甘肅省民勤縣實驗中學，二級教師，主要從事物理教學工作）