高校共青團大學生社會實踐評價機制的構建及應用研究

謝秀秀

高校共青團大學生社會實踐評價應將堅持個體與團體相統(tǒng)一；堅持成果與實效相結合；堅持學生自評、實踐對象評價和學校老師評價“三位一體”的評價模式。

共青團是黨的得力助手和后備軍，其肩負著把廣大團員青年培養(yǎng)成為黨和國家的建設者和接班人的重要任務和歷史使命，大學生社會實踐活動更是高校共青團的重要內容，是高校共青團吸引、凝聚青年的重要環(huán)節(jié)。而評價工作是社會實踐的重要組成部分，評價的科學性、合理性、有效性直接影響社會實踐的成效，因此構建高校共青團大學生社會實踐評價機制勢在必行。

1 高校共青團大學生社會實踐的主要內容

高校共青團大學生社會實踐活動是指有校團委、各系院團總支及其指導的大學生社團，組織在校學生走出校門、了解社會、接觸社會從而服務社會，并引導大學生從中接受教育、提高自身綜合素質活動的總稱。主要包括：（1）志愿服務活動；如街道社區(qū)志愿服務，即高校共青團組織大學生“科技、文化、衛(wèi)生、法律”四進社區(qū)活動；義工類志愿服務活動，如志愿者到特殊學校、敬老院等做義工；此外還有配合當?shù)赜嘘P部門組織義務獻血、以及做某些大型活動的志愿者。（2）“三下鄉(xiāng)”活動；主要指文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”。（3）調研活動；指大學生選擇自己感興趣和關心的社會問題，進行深入調研，深入考察社會具體問題的活動；調研結束后針對某一問題撰寫調研報告的活動。

2 高校共青團大學生社會實踐評價的方法

2.1 堅持個體與團體相統(tǒng)一

社會實踐的主體是大學生，開展社會實踐活動最終目的是在于提升大學生社會實踐能力。高校共青團社會實踐活動多為團體性活動，因此，在評價過程中應堅持個體與團體相統(tǒng)一。要對個體在社會實踐中的態(tài)度和能力進行評價，包括個人的社會實踐分工崗位完成度、個人的執(zhí)行力以及實踐活動過程中的溝通能力、應變能力、資源利用能力等等，此外還包括個人實踐日志、實踐總結的數(shù)量與質量。而這些內容又與實踐團隊的實踐成效息息相關，一個團隊成果的獲得必然離不開團隊的同心協(xié)作。在考核個體同時，也要評價整個團隊的合作默契度、團隊運行順利度以及最終所獲得的團隊成果。只要將二者有效統(tǒng)一，才能實現(xiàn)評價的全面性、有效性。

2.2 堅持成果與實效相結合

目前，高校共青團大學生社會實踐評價存在“唯成果是尊”的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在評價的成績的高低往往在于實踐成果媒體宣傳報道的多與少、實踐報告的多與少、實踐照片的好與壞，沒有對實踐真正所起到的實效作用相結合?？茖W的社會實踐評價應將二者相結合，實踐的報告、宣傳片、照片等是一方面，實踐對學生個人、對實踐對象所起到的真正作用也是重要評價內容，所以在實踐活動結束后對學生在實踐中的能力、素質、經驗、水平等方面的提高以及后續(xù)發(fā)展的影響，對實踐對象、實踐地問題的解決以及后續(xù)的影響，都要進行及時有效的跟蹤評價，才能實現(xiàn)評價的實效性、長效化。

2.3 堅持學生自評、實踐對象評價和學校老師評價“三位一體”的評價模式

學生是社會實踐的主體，“學生的自我評價能真實反映個體自我發(fā)展的意向和為這種意向所作出的努力”，以及在這努力驅使下所獲得的知識、經驗、技能以及所帶來的轉變，也是“外界從中獲得學生自我發(fā)展信息”的重要來源。實踐對象是學生實踐的客體，見證了學生的實踐過程，實踐的成效，對于學生在實踐過程中的具體表現(xiàn)是最有發(fā)言權的。學校老師即指實踐指導老師，也是至評價機構考核教師，前者帶學生進行社會實踐，真正參與了全部過程，而評價機構教師作為實踐局外人，具有豐富的經驗，能在結合各方因素的條件下對學生實踐進全面、客觀評定。因此，堅持學生自評、實踐對象評價和學校老師評價“三位一體”的評價模式，才能實現(xiàn)評價的真實性、客觀性。

3 高校共青團大學生社會實踐評價的實施

成立一支以團委老師為主導，精心挑選的、有良好社會實踐經驗的學生為主要人員的實踐評價機構，并將團隊進行合理有效的分工，可分成：社會實踐跟蹤評價小組，社會實踐成果考核小組；社會實踐成效跟蹤調研小組。其中，跟蹤評價小組主要是參與到社會實踐過程中去，觀察、監(jiān)控實踐進程，并結合對實踐對象的采訪得出評價結論；成果考核小組主要是對上交上來的成果進行評定；成效跟蹤調研小組主要是對參加實踐的學生、實踐地、實踐對象進行一個后續(xù)的跟蹤調研，以確保實踐是否真正起到了作用，對參加實踐的學生產生切實影響，對實踐地、實踐對象有了實質的作用，構建出跟蹤評價體系。

社會實踐實施過程：（1）社會實踐開始前，評價機構對此次活動進行評估，分析可行性及實效性。（2）派出跟蹤評價小組的一人，一同前往實踐，觀察、監(jiān)管實踐進程，并結合對實踐對象的采訪得出評價結論，及時反饋給評價機構。（3）活動結束后，成果考核小組對上交成果進行評價，包括調研報告、紀錄片、個人日志、團隊日志、活動宣傳報道等等，同時，結合實踐對象所給出的形成性和終結性評價。（4）成效跟蹤小組要建立長效性的考核辦法，評價本次實踐對學生個人所帶來的改變，對實踐地、實踐對象所帶來的后續(xù)影響，并在觀察、走訪得出評價結論后及時反饋給評價機構。最終由評價機構得出結論。

（作者單位：邵陽學院）