淺析學(xué)校教育要與家庭教育緊密結(jié)合

邵麗萍+趙建森

摘要：國(guó)之根本在于教育，教育的重要性不言而喻。而教育并不是單純的學(xué)校教育，而是需要學(xué)校教育與家庭教育緊密地結(jié)合在一起，形成教育合力，這樣才能為孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展提供良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力、德育、情感與心理的全面發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，就必須要取得家長(zhǎng)對(duì)班主任的認(rèn)可與支持，重視對(duì)家長(zhǎng)教育的指導(dǎo)，制訂個(gè)性化教育方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 家庭教育 緊密結(jié)合

“百年大計(jì)，教育為本?！边@個(gè)教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，并不是單純地局限于學(xué)校教育，而是學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的有機(jī)統(tǒng)一。其中家庭教育可以說(shuō)是教育的根基，直接關(guān)系著教育的成敗，是培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展型人才的必要條件。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充，二者是相輔相成的，只有將二者密切結(jié)合起來(lái)，協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮教育的合力作用，開發(fā)學(xué)生的智力、凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。那么班主任如何將學(xué)校教育與家庭教育緊密地結(jié)合起來(lái)呢？

一、班主任要取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)真正參與到教育中

要實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一，首先班主任就要贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，得到家長(zhǎng)的全力支持與擁護(hù)。如果家長(zhǎng)對(duì)教師不認(rèn)可，就不能實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，相反還可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.熱愛學(xué)生，以人格魅力感染學(xué)生與家長(zhǎng)。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”因此班主任要擁有一顆愛生之心，以母愛般的師愛來(lái)縮短學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生可以從心里真正地接納教師、尊重教師、喜愛教師。學(xué)生自然會(huì)將自己對(duì)班主任的尊重與喜愛流露出來(lái)，這些都會(huì)讓家長(zhǎng)看在眼中，記在心里，自然也會(huì)贏得家長(zhǎng)對(duì)班主任的尊重與認(rèn)可，得到家長(zhǎng)的全力支持。如班中有一名學(xué)生最近經(jīng)常遲到，上課不在狀態(tài)，作業(yè)也不能按時(shí)完成，我并沒有直接指責(zé)學(xué)生，告訴學(xué)生上課不應(yīng)遲到，精力要集中，要按時(shí)完成作業(yè)，而是與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，與學(xué)生多次談話以試圖了解學(xué)生的情況。前幾次談話效果并不明顯，我沒有懈氣，而是依舊關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，注意學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，與學(xué)生平等對(duì)話，做學(xué)生的知心朋友，終于走進(jìn)了學(xué)生的心里，向我講明原來(lái)父母在家經(jīng)常吵架，鬧著要離婚，這帶給了他許多的困擾。一方面我?guī)椭鷮W(xué)生疏導(dǎo)不良情緒與心理，幫助學(xué)生建立積極的情感；另一方面及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)孩子的真實(shí)情感與想法，讓家長(zhǎng)多關(guān)心與關(guān)注孩子。這樣就可以大大改善學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，更加關(guān)注孩子的身心健康。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以淵博學(xué)識(shí)吸引學(xué)生與家長(zhǎng)。師者教書育人，作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)，以淵博的學(xué)識(shí)來(lái)滿足現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，以樹立班主任在學(xué)生與家長(zhǎng)心目的地位。試想如果班主任學(xué)識(shí)不夠，涉獵不足，尚且不能解決學(xué)生的困惑，這樣會(huì)讓教師在學(xué)生與家長(zhǎng)心中大打折扣。因此教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。新世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，人類獲取信息的渠道與類型更加多樣化，知識(shí)的更新速度更快，因此教師要積極地接受這些新鮮事物，借助全新的平臺(tái)來(lái)不斷地豐富自己的頭腦，與學(xué)生一起站在社會(huì)與科技的最前沿，這樣才能真正贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重與認(rèn)可，讓學(xué)生與家長(zhǎng)從心里佩服。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師知識(shí)的淵博，從孩子的口中感受到孩子對(duì)教師的尊重與向往，這樣才能讓家長(zhǎng)全力配合班主任，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)。

二、對(duì)不同的家庭進(jìn)行分類指導(dǎo)，制訂個(gè)性化的教育方針

每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、教育程度的不同使得各個(gè)家庭對(duì)教育的認(rèn)識(shí)與參與程度不同，甚至存在著較大的差距，因此班主任要針對(duì)不同類型的家庭進(jìn)行不同的指導(dǎo)，以使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，以全力參與到對(duì)學(xué)生的教育中來(lái)。班主任要與家長(zhǎng)多方溝通，全面了解家庭情況，以對(duì)各個(gè)家庭進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

1.對(duì)留守兒童所在家庭重在讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。留守兒童是一個(gè)特殊的群體，往往得不到父母的關(guān)心與愛護(hù)，由家中老人照顧孩子，往往是只顧得上孩子的生活，而不重視對(duì)孩子心理與情感的疏導(dǎo)，往往會(huì)造成孩子心理不健全。因此，針對(duì)這樣的家庭，班主任要將重點(diǎn)放在對(duì)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視上。要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子教育的重要性，讓家長(zhǎng)從思想上加以重視，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活、情感與心理。

2.對(duì)重視子女教育的家庭重在引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠正確教育孩子。許多家長(zhǎng)望子成龍，盼女成鳳，非常重視對(duì)孩子的教育，也能夠積極地配合班主任，但大多存在一個(gè)誤區(qū)，只看重孩子的成績(jī)，重視智力的開發(fā)，而忽視學(xué)生心理、德育與行為養(yǎng)成教育，認(rèn)為學(xué)生只有考上一個(gè)好大學(xué)才能有出息。針對(duì)這樣的家庭，班主任要與家長(zhǎng)多方溝通，側(cè)重于指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)教育，改變教育方針，關(guān)注孩子素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助孩子減壓，重要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.對(duì)溺愛學(xué)生的家庭重在以理服人?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家中的小皇帝、小公主，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛，一味地庇護(hù)，容易讓學(xué)生養(yǎng)成任性、放縱、不合群的性格，往往不服管教，處理不好與他人的關(guān)系，難以真正地融入到集體生活中來(lái)。對(duì)于這樣的家庭班主任要將重點(diǎn)放在以理服人上。也就是說(shuō)要讓家長(zhǎng)心服口服，正確教育孩子，這樣才能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要注意態(tài)度與語(yǔ)氣，要考慮到家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，抓典型、抓重點(diǎn)，以情動(dòng)人，以理服人，這樣才能讓學(xué)生與家長(zhǎng)愉悅接受。

三、有效運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段，開創(chuàng)家校教育全新局面

1.利用微信、QQ等實(shí)時(shí)溝通?，F(xiàn)代社會(huì)通訊技術(shù)非常發(fā)達(dá)，即使處于非常遙遠(yuǎn)的地方也能借助微信、QQ等實(shí)現(xiàn)零距離的即時(shí)溝通與交流，將學(xué)生在學(xué)校的情況通報(bào)給家長(zhǎng)，并據(jù)此來(lái)了解學(xué)生在家長(zhǎng)的情況，包括學(xué)習(xí)行為、情感情緒，等等。這樣就可以讓家長(zhǎng)與班主任能夠全面地了解學(xué)生在家在校的具體情況，讓家長(zhǎng)與班主任獲得第一手直接的信息，這樣更能讓班主任與家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整教育方針，以制訂出切實(shí)可行的具體教育方針。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大宣傳力度。有條件的學(xué)校可以建立專門的學(xué)校教育網(wǎng)站，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)全面地了解學(xué)校的各項(xiàng)日常工作，包括硬件教學(xué)設(shè)施、師資隊(duì)伍，等等，這樣更能讓家長(zhǎng)真正地參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中來(lái)。各班主任也可建立互動(dòng)交流平臺(tái)，如微信群、QQ群等，將廣大的學(xué)生家長(zhǎng)集中在一起，讓這成為家長(zhǎng)了解學(xué)生與學(xué)校的一扇窗，同時(shí)教師也可以在此發(fā)表一些與教育相關(guān)的理論與實(shí)例，向家長(zhǎng)推薦一些專業(yè)的教育書籍或是教育網(wǎng)站，如中華心理教育網(wǎng)等。

總之，班主任是連結(jié)家庭與學(xué)校的紐帶，要想成為一名合格的班主任，成為學(xué)生全面發(fā)展與成長(zhǎng)的引領(lǐng)者就必須要重視家庭教育與學(xué)校教育的密切結(jié)合，在家庭與學(xué)校之間架起溝通的橋梁，一起助力于學(xué)生的教育，構(gòu)建教育合力，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，讓學(xué)生成為新時(shí)代所需要的合格人才。

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