孩子玩平板電腦，管還是放？

到底讓不讓孩子玩平板電腦？網(wǎng)上曾經(jīng)有一篇傳聞，說(shuō)是“蘋果”的創(chuàng)造者喬幫主是不讓自己的孩子玩的。出于種種擔(dān)心，例如影響視力、沉溺于游戲、學(xué)習(xí)注意力不集中等等，有很多家長(zhǎng)也是反對(duì)孩子玩。當(dāng)然，有反對(duì)的聲音，自然也有支持的聲音，放眼望去，無(wú)論在飯店里、飛機(jī)上、火車上、家里、車?yán)?，玩平板電腦或智能手機(jī)的孩子比比皆是。

我不反對(duì)吳悠玩平板電腦，因?yàn)檫@是科技潮流，平板電腦、智能手機(jī)與我們的生活已經(jīng)密不可分，會(huì)使用這些設(shè)備，本身就是孩子們需要學(xué)習(xí)的。但是，玩這些，對(duì)孩子可能造成一定的負(fù)面后果，作為家長(zhǎng)，我們一定要嚴(yán)管。因?yàn)?，孩子一旦玩起平板電腦、智能手機(jī)，在最開始的時(shí)候是很難有自控力的。

吳悠自從幼兒園小班就開始玩平板電腦了。

第一次玩之前，我就問(wèn)她：“吳悠，你知不知道什么是眼睛近視？”

吳悠說(shuō)：“知道?！?/p>

我就接著問(wèn)：“你知不知道這些眼睛近視、戴眼鏡的人，平時(shí)會(huì)很不方便？”

吳悠回答：“知道。”

我繼續(xù)問(wèn)：“那么，你想不想眼睛近視？”

吳悠回答：“不想?！?/p>

我說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)，如果長(zhǎng)時(shí)間玩平板電腦，眼睛得不到足夠的休息時(shí)間，就會(huì)近視，你想不想因?yàn)橥嫫桨咫娔X而讓自己的眼睛近視？”

吳悠回答：“不想?！?/p>

我繼續(xù)提問(wèn)式引導(dǎo)：“那你覺(jué)得在玩平板電腦的時(shí)候，要不要保護(hù)眼睛？”

吳悠說(shuō)：“要?！?/p>

我提議：“那么我們玩10分鐘休息15分鐘，好不好？”

吳悠想了想，回答說(shuō)：“好。”

這么約定的好處：

1.從總體態(tài)度上表明，爸爸媽媽是允許孩子玩平板電腦的，在玩這方面，我們是和孩子一條心的。爸爸媽媽要知道，當(dāng)父母去管孩子，如果站在對(duì)立面上管，首先造成的是對(duì)抗，即便最后孩子聽從管教，這也是壓制的結(jié)果，一旦孩子有更大的力量來(lái)抗衡父母，那么父母的管教就會(huì)失效。通常所謂的叛逆期大概也就是這么回事兒。

2.玩平板電腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)造成近視。這是父母最擔(dān)心的后果，其實(shí)，這種后果可能也是孩子可以感知到的、不愿意發(fā)生在自己身上的。所以，父母和孩子在保護(hù)孩子的視力上，也能達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，以此為出發(fā)點(diǎn)提出建議，孩子相對(duì)容易接受。

3.只要守約定，按照約定休息了，就能夠再玩。這樣能給孩子想玩的心態(tài)提供一個(gè)出口和可實(shí)現(xiàn)的期待。如果孩子只能每天玩一次，那這一次，孩子多半會(huì)想盡辦法延長(zhǎng)玩的時(shí)間，各種磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，最后必定挑起父母的不滿情緒。

守約定，是我和吳悠日常生活中非常重要的一個(gè)家庭文化，同時(shí)我也想通過(guò)家庭環(huán)境培養(yǎng)吳悠的契約精神。

當(dāng)吳悠和我約定了玩平板電腦的規(guī)矩之后，她便很開心地玩了起來(lái)。時(shí)間一到，我會(huì)提醒她，她就放下平板電腦，休息一會(huì)兒，會(huì)來(lái)問(wèn)我：時(shí)間到了沒(méi)有？得到我的肯定答案后，她就可以再玩了。

過(guò)了一陣子，我故意問(wèn)她：“吳悠，你怎么知道你玩了10分鐘，萬(wàn)一你只玩了5分鐘，我就說(shuō)時(shí)間到了，怎么辦？”

吳悠對(duì)爸爸的信任是百分百的，從來(lái)沒(méi)想過(guò)這一點(diǎn)，被這么一問(wèn)，倒是愣了愣。我神秘地對(duì)她說(shuō)：“爸爸有辦法！”于是，我把她帶到家里的掛鐘面前，教她認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，又告訴她，分針走5小格是5分鐘，走10小格就是10分鐘，走15小格就是15分鐘。慢慢地，吳悠就對(duì)時(shí)間有了基本概念。再往后，我又教了吳悠看鐘知時(shí)間，現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，10分鐘或15分鐘以后，是幾點(diǎn)幾分……如此，吳悠不僅了解了具體的時(shí)間概念，還學(xué)會(huì)了時(shí)間的加減法。接下來(lái)的日子，吳悠每次要玩平板電腦前，我就會(huì)讓吳悠說(shuō)出現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，按我們的約定，可以玩到幾點(diǎn)幾分等等。吳悠對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)，就借由玩平板電腦完成了。

從此，吳悠自己知道時(shí)間，但有時(shí)候會(huì)玩過(guò)頭，例如玩了15分鐘，這時(shí)候該休息多久呢？我就借由這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)吳悠學(xué)習(xí)比例關(guān)系。直到有一天，吳悠開始用平板電腦看動(dòng)畫片，動(dòng)畫片一集差不多20分鐘，每次需要暫停中斷，等15分鐘再看，讓吳悠看得很不爽。于是，某一天，我們就有了下面的對(duì)話。

吳悠說(shuō)：“爸爸，我想和你商量一件事情?！?/p>

我說(shuō)：“好啊，什么事情？”

吳悠說(shuō)：“動(dòng)畫片一般要將近20分鐘一集，每次我看10分鐘停下來(lái)，休息15分鐘再看，會(huì)看得不舒服。”

我說(shuō)：“嗯，那你有什么想法呢？”

吳悠說(shuō)：“能不能每次看一集？”

我說(shuō)：“你想每次看一集，也不是不可以，那么怎么保護(hù)眼睛呢？”

吳悠想了想說(shuō)：“那我多休息一會(huì)兒？”

我問(wèn)：“那具體休息多久呢？”

吳悠想了想，用之前學(xué)習(xí)到的比例關(guān)系，算出應(yīng)該休息30分鐘。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”講的就是，所學(xué)要有所用。數(shù)學(xué)本身是很具有抽象性的一門學(xué)科，對(duì)孩子而言，我希望她可以把數(shù)學(xué)和生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，在生活體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)常識(shí)。同時(shí)，吳悠這次為了滿足自己看電影的需求，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是一次提升孩子獨(dú)立解決問(wèn)題能力的鍛煉。

當(dāng)吳悠進(jìn)入小學(xué)之后，我和吳悠補(bǔ)充增加了一條約定：“如果因?yàn)橥嫫桨咫娔X、智能手機(jī)而影響學(xué)習(xí)，那么就取消玩的資格”。這么約定的依據(jù)很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)閰怯剖且粋€(gè)小學(xué)生了，學(xué)習(xí)是她的首要義務(wù)，如果這條做不到，自然也得不到玩的權(quán)利。借此約定，從小學(xué)二年級(jí)開始，吳悠慢慢養(yǎng)成回家先做作業(yè)的習(xí)慣。直到有一次，吳悠作業(yè)沒(méi)做完，就偷玩游戲，被我發(fā)現(xiàn)，我警告并提醒她：玩就要玩得痛快，這樣偷偷摸摸地玩，一點(diǎn)也不省心，所以，抓緊時(shí)間盡快做完作業(yè)，才是根本。

可是，孩子一旦玩起自己喜歡的電子游戲，還是會(huì)忍不住先不做作業(yè)。終于有一天，再次被我發(fā)現(xiàn)，吳悠在寫作業(yè)過(guò)程中，偷偷摸摸地玩游戲。我問(wèn)她有沒(méi)有玩，她開始還不敢承認(rèn)，就說(shuō)沒(méi)玩。話音剛落，我就拿過(guò)平板電腦，有依有據(jù)地指出，這當(dāng)中的某一款游戲剛剛還玩過(guò)，并且非常嚴(yán)肅地指出她的這個(gè)行為不講誠(chéng)信，辜負(fù)了爸爸對(duì)她的信任。然后，作為懲罰，我刪除了吳悠平板電腦里的所有游戲。

我們一直講有法可依、有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)。當(dāng)我們和孩子有了一個(gè)合理的約定，孩子未必就能立刻遵守，孩子總是會(huì)不斷地想辦法突破父母的底線，這時(shí)候，我的選擇是“溫柔地堅(jiān)持”。邊界就在那里，父母不放開邊界，孩子嘗試過(guò)以后，也就知道父母不會(huì)放開邊界。雖然，孩子的心里可能會(huì)有一些埋怨，但是時(shí)間長(zhǎng)了，與孩子相處，就會(huì)更容易些。

所以，看起來(lái)我們是在討論玩平板電腦的問(wèn)題，但如果我們可以從更多維度來(lái)思考問(wèn)題，我們借由平板電腦可以實(shí)現(xiàn)多角度的育兒收獲。

作者簡(jiǎn)介

吳海明，人稱悠爸，女兒吳悠目前9歲。悠爸本科畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)國(guó)際金融系，后獲得上海交通大學(xué)工商管理碩士學(xué)位，曾涉足保險(xiǎn)、體驗(yàn)培訓(xùn)、酒店開發(fā)、房地產(chǎn)等多個(gè)行業(yè)，任職業(yè)經(jīng)理人，目前是全職爸爸、體驗(yàn)培訓(xùn)自由引導(dǎo)員、親子活動(dòng)策劃組織者、兒童教育主題演講者、自由撰稿人。在兒童教育方面，悠爸主張順其自然、寓教于樂(lè)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為身教甚于言傳，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以成長(zhǎng)為他們本來(lái)就具有的最好的樣子。endprint