淺談新時期軍校青年教員的基本素質

朱麗華

1. 軍校青年教員的思想品德素質

思想品德素質在軍校教員的素質中占有十分重要的地位，它是教員素質的靈魂與核心，對其它的各項素質起著導向和調節(jié)作用。具有高尚的思想品德，不僅是軍校教員成長、成才的可靠保證，而且也是教書育人的需要。教育實踐證明，在教學活動中，教員所具有的思想意識、道德品質、言行舉止等，對于可塑性、模仿性很強的青年學員起著直接的影響和熏陶作用。

1.1合格的政治素質。軍事是為政治服務的。所以，軍校青年教員必須要講政治，必須保證政治合格。軍校教員的政治素質包括明確的政治方向、堅定的政治立場、牢固的政治信念和目標等，它是教員的整體素質中最根本、最主要的核心內容，是教員的強大精神支柱，也是教員成長成才的“導航儀”和動力源。在當前的形勢下，青年教員應當根據新時期我軍政治工作的要求，致力提高自己的政治覺悟，樹立馬克思主義的人生觀、世界觀和共產主義信念，提高自身對各種錯誤思潮的“免疫力”。

1.2優(yōu)良的思想作風。思想作風是工作與生活上一貫表現的態(tài)度和行為，它是世界觀的外部表現，具體體現著個人的道德修養(yǎng)水平。青年教員要對得起“人類靈魂的工程師”的稱譽，就必須時時處處嚴格要求自己，加強道德修養(yǎng)，成為繼承和發(fā)揚我軍優(yōu)良傳統(tǒng)的表率。主要表現是：嚴以律己，言行一致，文明禮貌，儀表端莊，實事求是，嚴謹治學，保持良好的軍人形象；對待工作要有強烈的事業(yè)心和高度的責任心，勇于探索，樂于奉獻，不怕困難，勤奮耕耘；對待教員集體，要有高度的集體榮譽感，維護安定團結的局面，尊重他人，互相支持，互相幫助，互相學習，共同進步，協(xié)作育人。

1.3高尚的師德。師德就是對教員職業(yè)道德的簡稱，它是社會主義基本道德原則和軍人道德規(guī)范在軍事教育領域的特殊表現，是教員從事勞動時所應遵循的行為準則。青年教員的職業(yè)道德包括以下內容：忠誠國防教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學員，誨人不倦，以身作則，為人師表，教書育人。

2.軍校青年教員的知識素質

軍校青年教員的知識素質是由精深的專業(yè)學科知識、教育科學和心理科學知識、廣博的教學輔助知識構成的一個三維動態(tài)系統(tǒng)。

2.1精深的專業(yè)知識。這部分知識是這個三維系統(tǒng)的核心，它規(guī)定著教員的知識素質系統(tǒng)的功能、性質與水平。這部分知識是教員對學員進行“教育加工”的主要材料，也是一個教員能夠履行教書育人職責的基本保證。

各級各類軍校對教員的知識專門化程度的要求是不盡相同的。一般的原則是教員的學歷層次要高于教學層次。

2.2教育科學和心理科學知識。這部分知識是教員在勞動過程中的工具。教學是一門科學，也是一門藝術，它有著自身固有的內在規(guī)律。教育科學和心理科學的知識是人類在幾千年的教育實踐中所創(chuàng)造和積累起來的培育人的理論和經驗，它可以幫助教員認識和把握教育、教學的本質、目的、規(guī)律、原則和方法，了解教育對象的身心發(fā)展規(guī)律、特點。如果青年教員缺乏這方面的知識，那么，即使他（她）縱有滿腹經綸，也無法對學員產生最有效的影響。

2.3廣博的教學輔助知識。在現代院校的教育過程中，要實現教書育人的目的，就需要教員對學員施加全面、廣泛的影響。當代的青年學員眼界開闊、興趣廣泛、思維活躍，他們的所見、所聞、所想，往往會超出教員的專業(yè)領域，所有這些都要求青年教員在具有一定專業(yè)方向知識和教育、教學理論知識的基礎上，應當拓展自己的知識面，占有更為廣闊領域的知識，豐富和完善自己的知識結構，增強個人的綜合影響力。這樣的教員，在專業(yè)學科的教學中，不僅能使學員獲得某種自然或社會領域的規(guī)律性知識、技能，而且還可以給人以思想方面的啟迪。

3.軍校青年教員的能力素質

能力是直接影響活動效率，并保證活動順利完成的個性心理特征。軍校教員的能力素質是直接影響、制約教學質量的關鍵因素?，F代軍校的教學活動，要求教員必須具備多方面的才能。因此，青年教員的能力素質也應當是一個包含多種要素的綜合性有機整體。構成青年教員的能力系統(tǒng)的各種能力要素，按其功能的不同可分為一般能力、教學實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.1社會交往能力。所謂社會交往能力是指教員在工作中或業(yè)余時間與他人交流信息的能力。它是教員在集體中與周圍的人員協(xié)調相互關系，建立良好的人際關系的重要心理條件。馬克思認為：交往是一種“人類機能”。在現代社會里，任何一個人要生存和發(fā)展，都避免不了要同其他人交往。具備了交往能力的青年教員，通過與其他教員的交往，不僅可以獲得新的信息，豐富自己的學識，而且還可以增加團體內部的凝聚力；通過與學員的交往，可以溝通師生間的情感，引起學員情感的共鳴，使學員產生“親其師，信其道”的效果，從而提高教學的教育效果。

3.2教學實踐能力。教學實踐能力就是教員駕馭教學活動的本領，它是教員所擁有的知識、技能、智慧及其經驗在教學活動中的綜合體現。軍校青年教員的教學實踐能力主要包括以下幾種因素：

3.2.1優(yōu)化教學內容的能力。優(yōu)化教學內容是一項十分重要的教學基本功。具備了這種能力的教員，能夠在全面把握教材的基礎上，精心選擇、提煉具有較高智力價值的知識，并進行教學的優(yōu)化加工，使之與學員已有的認知心理結構，在方向和水平等方面具有同構的機制，成為活躍思維、啟發(fā)靈感的最佳智慧“營養(yǎng)品”。

3.2.3教育應變能力。我們知道，人是教學活動中最活躍的因素，所以，在教學活動中，必然存在著不確定性和偶然性，從而影響教學活動的進程或效率。教員作為教學過程中能動的主導因素，必須具備審時度勢，以變應變地控制教學過程的能力，機智、果斷地處理各種突發(fā)情況，保證教學活動的順利進行。

3.2.4專業(yè)技術技能。軍人的專業(yè)技術技能是戰(zhàn)斗力的重要組成部分。為了迎接新技術革命的挑戰(zhàn)，打贏高技術條件下的局部戰(zhàn)爭，需要院校為部隊培養(yǎng)大批能駕馭現代化武器系統(tǒng)裝備的高水平人才。要完成這樣的教學任務，軍校教員（特別是軍事專業(yè)課教員）不僅要具備教師的基本素質，而且還必須具備工程技術人員的素質，具有嫻熟的專業(yè)技術技能，成為使用現代化武器裝備的“行家里手”。是否具有這種素質，應該是一個青年教員（特別是專業(yè)課教員）是否合格的標志.如果講操作只能憑嘴口述技術要領，教使用而不會動手示范， 那么這樣的“傳道、授業(yè)”只能是“傳空道”而誤人子弟了。

3.3創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指人不受傳統(tǒng)、常規(guī)的束縛，敢于對舊事物進行變革或否定，從而推陳出新的能力。良好的創(chuàng)新品質，是一個教員的整體素質中最具活力的要素，也是一個有才干的優(yōu)秀教員的重要標志。軍校青年教員的創(chuàng)新能力具有兩個層次的含義：

其一是教育創(chuàng)新能力。為了迎接新技術革命對軍事教育的沖擊與挑戰(zhàn)，軍校的教學改革不僅需要繼承已有的經驗與優(yōu)秀成果，而且更依賴于創(chuàng)新。作為一名青年教員，應當勇敢地面對挑戰(zhàn)，積極探索新形勢下的育人規(guī)律、新的教育理論、教學方法和手段，運用科學的理論、技術去揭示、證明和解決教學改革實踐提出的新問題，產生的新矛盾、新情況，大膽地進行教學改革的研究與實踐，促進軍校教學改革向更高層次發(fā)展。

其二是科研創(chuàng)新能力。教學與科研一體化是現代軍校辦學的一大特征。要迎接知識經濟時代的挑戰(zhàn)，青年教員應當在努力完成教學任務的前提下，積極從事軍事科學的研究，探索高技術條件下新的軍事理論、武器裝備、軍事工程技術、戰(zhàn)術戰(zhàn)法等等，這樣不但可以增加教學內容的高科技含量，提高軍事人才的質量，而且還可以加強我軍的現代化進程，促進軍事革命的發(fā)展。