高職《移動Web服務端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑

馮霞+陳建

摘 要：高職《移動Web服務端開發(fā)》課程教學的關鍵在于讓學生理解并且掌握移動Web服務端開發(fā)的內容。本文從闡述高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新的必要性入手，對于高職《移動Web服務端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革的路徑進行了分析。

關鍵詞：服務端開發(fā)；課程創(chuàng)新；改革路徑

引言

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程本身存在著入門容易但是知識點難以掌握，學生成績難以提高等現狀。因此在這一前提下只有做好高職《移動Web服務端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革工作，才能夠確保學生更加完整、形象的理解到移動web服務端開發(fā)的真正內容。

一、高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新必要性

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新的必要性體現在了諸多方面，以下從增強教師學術能力、實踐全新教學模式、激發(fā)學生學習興趣等方面出發(fā)，對于高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新的必要性進行了分析。

1.增強教師學術能力

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新能夠顯著的增強教師自身的學術能力。教師自身學術能力的提升帶來的正面影響體現在許多環(huán)節(jié)中，并且教師自身的學術能力在很大程度上還決定了課堂教學活動的創(chuàng)新程度與效能水平。因此高職教師通過課程創(chuàng)新能夠更好地吸收前沿知識，并且在此基礎上更高效的研究最新的相關著述，在起到開闊視野、更新觀念、增長知識效果的同時也為教學效率的提高奠定了堅實的基礎。

2.實踐全新教學模式

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新本身也是一個實踐全新教學模式的過程。課程創(chuàng)新的進行有助于激發(fā)其理論-實踐的良性教學循環(huán)。其次，課程創(chuàng)新的進行還能夠給高職教師帶來全新的教學思路和教學創(chuàng)意，在保持教師教學活力的同時還能夠不斷推陳出新，最終在此基礎上形成教學與創(chuàng)新的良性循環(huán)，最終可以促進高職《移動Web服務端開發(fā)》課程本身達到教學質量穩(wěn)步提升的效果。

3.激發(fā)學生學習興趣

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新可以顯著的激發(fā)起學術對于該門課程的學習興趣。對于課程持續(xù)的進行改革屬于教師完成教學任務的基本手段之一。并且課程創(chuàng)新與改革路徑的選擇也對于教學的成敗、學生智力的發(fā)展起到無可替代的重要作用。因此高職教師在教學過程中應當合理的嘗試各種教學改革路徑，從而能夠在將課程最新的理念引導給學生的同時進一步的開拓學生對于新知識的視野，最終可以有效的增強學生學習動力并激發(fā)起學生的學習興趣。

二、高職《移動Web服務端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑是多樣化的，以下從提升學生知識層面、豐富學生學習資源、增加學生實踐環(huán)節(jié)等方面出發(fā)，對于高職《移動Web服務端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑進行了分析。

1.提升學生知識層面

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新與改革的第一步是提升學生的知識層面。高職教師在提升學生的知識層面的過程中首先可以通過視頻來向學生介紹各種壓縮編碼標準和方法，并且通過在課堂上建立知識討論小組來對于教師選擇的案例中的項目進行分析、設計和討論，從而能夠在此基礎上使得學生可以多層面、多角度的來掌握理論知識，最終可以做到在本質上掌握移動Web服務端開發(fā)的內容及其在實際工程中的應用。

2.豐富學生學習資源

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新與改革的關鍵在于豐富學生的學習資源。高職教師在豐富學生的學習資源時首先應當深刻的認識到網絡平臺中所具有教學資源的多樣性以及便捷性和交互性，因此教師在課程教授過程中可以通過依托移動流媒體技術來突破傳統(tǒng)移動Web服務端開發(fā)教學中的技術限制，從而能夠在此基礎上實現教學課件的網上點播和實時授課，在為學生提供了更為實用和豐富多樣的學習平臺的同時也能夠更加顯著的提高學生整體的課堂學習效率。

3.增加學生實踐環(huán)節(jié)

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程創(chuàng)新與改革需要著眼于增強學生的實踐能力，故需要增加學生的實踐環(huán)節(jié)。高職教師在增加學生實踐環(huán)節(jié)時首先應當著眼于讓實踐環(huán)節(jié)的內容和質量都能夠逐步的完善。例如教師可以安排學生制作微課視頻來顯著的提高學習效率。其次，高職教師在增加學生實踐環(huán)節(jié)時還應當通過開展應用性設計來激發(fā)起學生自身的學習潛能，并且通過在教學過程中針對重點內容來開展課外設計，最終可以鼓勵學生進行一些復雜的應用性與創(chuàng)新性開發(fā)設計，最終確保學生自主學習能力得到顯著的提升。

三、結束語

高職《移動Web服務端開發(fā)》課程的教學本身具有較強的理論性，并且對于技術的實踐性也有著較高的要求。因此教師只有對于教學方法和教學模式進行探索、創(chuàng)新與改革，才能夠在此基礎上通過教學來真正的提高學生的實踐能力。

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