建設(shè)校園文化 提升辦學(xué)品質(zhì)

單哲波

丹陽市埤城中心小學(xué)創(chuàng)辦于1905年，是丹陽市為數(shù)不多的具有百年歷史的老校之一?，F(xiàn)今的校園內(nèi)是花草遍地，曲徑通幽，人文詩雅，筆墨飄香……一進(jìn)學(xué)校大門映入眼簾的是刻有特色辦學(xué)理念“以詩啟智、以詩促學(xué)、以詩怡情、以詩育人”的詩柱，刻有學(xué)校精神“敢為人先，追求卓越”的立體書簽，“詩廊”、“詩石”錯(cuò)落分布于各個(gè)花壇，詩詞標(biāo)牌鑲嵌其中。在這風(fēng)景如畫的校園之中，全校師生正是秉承著學(xué)校傳統(tǒng)，牢記著學(xué)校精神，背唐詩、吟宋詞、學(xué)禮儀、踐誠信，發(fā)展出了具有濃厚儒雅之風(fēng)，又極符教改需求的校園文化特色。

總結(jié)學(xué)校今天的燦爛，是凝聚著歷代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心血，凝聚著成百上千名教師的奮斗……雖然原因是多方面的，但是學(xué)校最成功之處卻在于注重文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

一、追求卓越，打造精致文化——發(fā)展學(xué)校精品特色

精致化是當(dāng)代教育改革的重要發(fā)展方向，是優(yōu)質(zhì)教育的必然趨勢。學(xué)校管理要精細(xì)、教師隊(duì)伍要精良、育人活動設(shè)計(jì)要精心、課程與教學(xué)實(shí)施要精當(dāng)、校園環(huán)境建設(shè)要精美……優(yōu)質(zhì)教育要做的事還很多很多，沒有深入人心的精致文化作為保證，學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育也只能是一句空話。所以學(xué)校要努力打造好精致文化，讓文化統(tǒng)領(lǐng)教育，才會產(chǎn)生事半功倍的效果。

打造精致文化，需十分注重過程和細(xì)節(jié)的管理。我校做法是力求做到周道、精致、精細(xì)入微、精雕細(xì)刻。我們要讓校園展現(xiàn)出如此的風(fēng)景：校園內(nèi)綠樹蔥郁，花開四季；回廊樓道名言奪目，詩詞飄香；一草一木會向孩子的自我介紹和說明，一房一路是孩子們征集篩選出的命名。在具有濃郁文化的校園中，師生共樹文明之風(fēng)。老師們充分尊重孩子們身心特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。學(xué)校用精細(xì)管理不斷修正偏差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在追求“更為美好”的教育發(fā)展過程中，讓更多師生享有自信與成功。

我們認(rèn)識到精品學(xué)校的建設(shè)不是一蹙而就的，是不斷修正完善，不斷發(fā)展的過程。打造精致，追求卓越才是學(xué)校發(fā)展的正確方向。我們要善于把握每一個(gè)發(fā)展的機(jī)遇，校慶、現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)、安全文明校園的創(chuàng)建等等活動都能成為我們打造校園文化的重要時(shí)機(jī)，不斷改善校園環(huán)境，不斷形成精細(xì)管理，不斷總結(jié)精致文化，不斷打造校園亮點(diǎn)。學(xué)校將會在不懈努力的過程中發(fā)展出精品特色。

二、挖掘內(nèi)涵，塑造品位文化——提升學(xué)校品牌特色

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的日益現(xiàn)代化，人們已很難從學(xué)校的外在特征、物理屬性上去區(qū)分其優(yōu)劣，獨(dú)特鮮明的品牌形象悄然成為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的符號。從某種意義上說，學(xué)校品牌形象的差異正在取代傳統(tǒng)意義上的學(xué)校差異，任何一所名校都以其求精的意識始終堅(jiān)定地塑造自己的品牌。學(xué)校的品牌在硬件建設(shè)的影響力是有限的，而文化的品牌卻引領(lǐng)著學(xué)生、家長和社會的目光。學(xué)校要不斷挖掘內(nèi)涵，塑造品位文化。

首先是核心文化的定位。塑造品位文化，提升學(xué)校品牌必須有核心文化，即明晰的辦學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)校精神。埤城中心小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是：深化內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)“管理規(guī)范、質(zhì)量上乘、特色鮮明”的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校精神是：敢為人先，追求卓越。這一核心文化使學(xué)校具備了獨(dú)特的競爭能力和辦學(xué)優(yōu)勢。

其次是特色文化的塑造。學(xué)校要抓住學(xué)生發(fā)展創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色，因?yàn)閷W(xué)校的教育質(zhì)量、辦學(xué)水平才是支撐學(xué)校品牌的基礎(chǔ)，教育的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。我校就充分發(fā)揮詩詞文化的育人功能，發(fā)展出校園詩詞文化、詩意教育，開創(chuàng)了學(xué)校教育教學(xué)特色。

第三是品牌的認(rèn)同和傳播。學(xué)校多種形式多種渠道開展宣傳，先讓師生員工對辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校精神定位以及校園文化、教育理念產(chǎn)生認(rèn)同感，再進(jìn)行研討，開展研究，發(fā)展理論，追求成果，最終以事實(shí)說話，不斷傳播學(xué)校品味文化，贏得社會的認(rèn)同。這是提升學(xué)校品牌形象的一個(gè)主要因素。

三、以人為本，構(gòu)建和諧文化——彰顯學(xué)校人文特色

學(xué)校的發(fā)展離不開和諧，更離不開和諧文化的建設(shè)。和諧文化是學(xué)校的理論旗幟，是它去凝聚了教師、影響了學(xué)生、取信了社會，促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)優(yōu)勢地發(fā)展。學(xué)校要充分認(rèn)識到構(gòu)建和諧文化的重要性。

以人為本，構(gòu)建和諧的管理文化。以人為本作為一種學(xué)校管理的價(jià)值取向，其基本理念就是以人為尊、以人為重、以人為先、以人為貴。學(xué)校的管理中，我們建立以“情感——人格——制度”為鏈條的管理機(jī)制，處處體現(xiàn)出以人為本，構(gòu)建和諧的人文特色。愛是教育的魂，情是教育的根，學(xué)校樹立的是校長為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)的基本理念；實(shí)行的是舍“霸氣”求“和氣”，舍“匠氣”求“靈氣”的原則；推動的是建立更加科學(xué)合理的和諧管理文化，引領(lǐng)師生志存高遠(yuǎn)，快樂成長。

以師為本，構(gòu)建和諧的育人文化。學(xué)校的育人文化體現(xiàn)的是學(xué)校教育思想與教師教育行為取向的和諧統(tǒng)一。發(fā)展和諧的育人文化一要樹立教師正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，能夠堅(jiān)定育人為本、德育為先的正確方向。二是建設(shè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師群體，造就一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，熱愛學(xué)生，忠誠事業(yè)，有強(qiáng)烈責(zé)任感的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。三是規(guī)范教育行為取向，能確立全面、均衡的思想，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，對各個(gè)不同層次的學(xué)生都能一視同仁，尊重學(xué)生的權(quán)利，給予學(xué)生相同的機(jī)會和公正的評價(jià)，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的公正和公平。

以生為本，構(gòu)建和諧的行為文化。和諧教育，歸根到底是為了人的全面發(fā)展，而最后要落實(shí)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，大處著眼，小處入手，采取學(xué)生易于理解的內(nèi)容和方式，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，力求讓每個(gè)學(xué)生在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會是個(gè)好公民。我們積極倡導(dǎo)和踐行師生們從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起：見面時(shí)一聲溫馨的問候，一絲真誠的微笑，上下樓梯時(shí)腳輕慢步靠右行，見到紙屑主動彎腰來拾起，別人偶有失誤時(shí)多一份理解和寬容，師生有困難時(shí)伸出熱情援助之手……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事如春風(fēng)化雨，譜寫著校園文化建設(shè)中美麗動人的和諧音符。

總之，學(xué)校是不斷發(fā)展的整體，校園是綜合實(shí)力的體現(xiàn)。一個(gè)符合現(xiàn)代教育需求的特色學(xué)校，不僅要追求學(xué)校硬件建設(shè)上達(dá)到現(xiàn)代化的層次，還應(yīng)在學(xué)校的發(fā)展過程中注入文化內(nèi)涵，讓校園文化體現(xiàn)出先進(jìn)的教育理念，成為素質(zhì)教育的需要，讓學(xué)校角角落落顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，培養(yǎng)和發(fā)展著學(xué)校中的每一個(gè)人。