A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校激勵(lì)機(jī)制研究

游小云

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，如果說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是燒開(kāi)一鍋水的火苗的話，那么教育就是助燃的木柴，如此可見(jiàn)教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。經(jīng)濟(jì)發(fā)展說(shuō)白了就是個(gè)人生活水平的提高，通過(guò)教育你就更有可能、更有機(jī)會(huì)去爭(zhēng)取到生活水平的提高?，F(xiàn)代的教育體系中，不僅僅包括了國(guó)粹經(jīng)典、流傳了數(shù)千年的知識(shí)，許許多多的家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子外語(yǔ)的培養(yǎng)，世界上兩百多個(gè)國(guó)家近百種語(yǔ)言，能夠?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的語(yǔ)種也多種多樣，就是在這種大背景下，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校也應(yīng)時(shí)而生，而且越辦越火，不管是公辦還是民營(yíng)，都受到人們的大力追捧。但是在現(xiàn)代的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制中，或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些體制上的缺陷和漏洞，尤其是民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。今天，我們就來(lái)著重針對(duì)A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行一個(gè)客觀的探討和研究。

關(guān)鍵詞：A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校；激勵(lì)體制

近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)迅速地壯大，特別是在全國(guó)地區(qū)內(nèi)，民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)大大地超過(guò)國(guó)營(yíng)企業(yè)成為中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。在教育方面，雖然我國(guó)已經(jīng)徹底完成了九年義務(wù)制教育，但是民營(yíng)教育不僅熱度不減，而且越來(lái)越受到追捧，尤其是對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的培訓(xùn)教育學(xué)校，越來(lái)越成為家長(zhǎng)給孩子們的首選。但是對(duì)于民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，我們不得不提的就是它的體制機(jī)制問(wèn)題，近幾年來(lái)，越來(lái)越多的關(guān)于民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的負(fù)面新聞出現(xiàn)在報(bào)紙頭條，那么，民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校到底應(yīng)該何去何從？在激勵(lì)體制上應(yīng)該進(jìn)行怎樣的轉(zhuǎn)變才能讓民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校走得更長(zhǎng)久？最根本要解決的就是一個(gè)激勵(lì)體制的問(wèn)題，下面我們就根據(jù)A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的現(xiàn)狀做出針對(duì)性的研究。

一、教學(xué)體制加入誘導(dǎo)因素集合，更多方式優(yōu)化教師工作

（1）所謂誘導(dǎo)因素集合就是用于調(diào)動(dòng)在職員工積極性的各種獎(jiǎng)酬資源，對(duì)于誘導(dǎo)因素的提取，必須建立在每個(gè)外國(guó)語(yǔ)教師個(gè)人需要進(jìn)行調(diào)查、分析和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，然后根據(jù)A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校所擁有的獎(jiǎng)酬資源發(fā)具體情況來(lái)設(shè)計(jì)多種對(duì)于教職工的獎(jiǎng)酬形式，包括各種外在性的獎(jiǎng)酬和內(nèi)在性獎(jiǎng)酬（通過(guò)工作成果來(lái)達(dá)到）。運(yùn)用誘導(dǎo)因素集合的目的就是為了讓教職工在教學(xué)成果上有攀比心、在教學(xué)質(zhì)量上攀高枝。

（2） 根據(jù)民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的、合理的教師激勵(lì)機(jī)制，有針對(duì)性進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)機(jī)制具有雙向交流、各自選擇、階段性評(píng)價(jià)、年終評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)酬分配、比較與再交流等特性，針對(duì)A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的制定，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)必須要充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，以此作為開(kāi)展工作的基礎(chǔ)和前提，那么，首先就要充分了解教師的能力和各方面的性格，以此作為介點(diǎn)，具體到個(gè)人安排合適的工作，減少工作的負(fù)能量，將人力資源利用到最大化。

二、滿足合理要求，激勵(lì)方式多樣化

（1）是人都會(huì)有欲望，而有了欲望才會(huì)學(xué)著激勵(lì)自己去爭(zhēng)取，在A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中，每個(gè)人的需求層次和事物都不同，有些偏物質(zhì)，而有的則偏精神層面，有的需要尊重，而有的更希望的是體現(xiàn)自身價(jià)值，但是不管是哪一種，都必須要先滿足其物質(zhì)要求，制定合理的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)A國(guó)營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的員工滿足他們的合理需求。

（2）在激勵(lì)的方式上，最好要采取多樣化，不僅僅要體現(xiàn)在物質(zhì)方面，更要在精神層次的激勵(lì)上下功夫，對(duì)于教學(xué)成果優(yōu)越的也不能單是口頭褒獎(jiǎng)。因此，激勵(lì)機(jī)制必須做到正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合。對(duì)A國(guó)營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校符合組織目標(biāo)的期望行為要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)違背組織目標(biāo)的非期望行為進(jìn)行懲罰。

三、了解激勵(lì)體制的具體內(nèi)涵和內(nèi)容，根據(jù)具體情況作出激勵(lì)方案

（1）所謂激勵(lì)體制，字面的含義就是在組織系統(tǒng)中，激勵(lì)主題系統(tǒng)運(yùn)用多種激勵(lì)方式和手段并使之規(guī)范化和相對(duì)固定化，而與激勵(lì)客體相互作用、相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和。激勵(lì)機(jī)制更是民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)化為具體事實(shí)的重要鏈接手段，因此，A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校必須要在激勵(lì)機(jī)制制定方面充分使每個(gè)相關(guān)人員最大限度地了解激勵(lì)體制具體內(nèi)容和內(nèi)涵。

（2）激勵(lì)體制的方式是多種多樣的，包括精神激勵(lì)、薪資激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和工作激勵(lì)等，在A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的激勵(lì)體制方案的制定上首先要制定一些最基本的教職工守則，制定一個(gè)適應(yīng)本學(xué)校全面綜合發(fā)展的行為導(dǎo)向制度，著重強(qiáng)調(diào)全局觀念、長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念和集體觀念，為實(shí)現(xiàn)A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的某既定目標(biāo)而做出共同奮斗。

四、堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則，使用晉升激勵(lì)機(jī)制

（1）我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)晉升激勵(lì)機(jī)制，晉升激勵(lì)機(jī)制就是依靠晉升來(lái)激勵(lì)員工，提高工作積極性。對(duì)于A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的實(shí)際情況，本身在爭(zhēng)奪人才方面就會(huì)稍遜于國(guó)營(yíng)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，因此要在激勵(lì)機(jī)制上下功夫吸引人才和留住人才?，F(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)觀念依然影響著現(xiàn)代社會(huì)的人們，也包括著外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教師等，他們的價(jià)值觀中有一種根深蒂固的觀念，就是在學(xué)校中身居要職是能力和地位印象征，甚至將晉升當(dāng)作個(gè)人成功的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，在必要的時(shí)候進(jìn)行必要的晉升政策是一種在民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)管理上的明智之舉。

（2）而堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則理念就更容易理解了，在A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制中必須要堅(jiān)持的幾點(diǎn)原則就是目標(biāo)結(jié)合原則、結(jié)合原則、懲惡揚(yáng)善原則、公平合理原則、直觀和公開(kāi)原則、時(shí)效性和按需激勵(lì)原則。在激勵(lì)機(jī)制中，目標(biāo)設(shè)置必須同時(shí)體現(xiàn)組織目標(biāo)和員工需要的要求，并且，要充分利用物質(zhì)等經(jīng)濟(jì)性激勵(lì)手段，因?yàn)樗腔A(chǔ)，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合無(wú)形的激勵(lì)手段使得激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮到極致。

五、完善運(yùn)行模式，加強(qiáng)信息交流

（1）激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行模式激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行的過(guò)程就是激勵(lì)主體與激勵(lì)客體之間互動(dòng)的過(guò)程，也就是激勵(lì)工作的過(guò)程。因此，在A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校激勵(lì)機(jī)制過(guò)程中，對(duì)于運(yùn)行模式的完善必不可少，且必須作為重中之重來(lái)對(duì)待。這一激勵(lì)模式應(yīng)用于管理實(shí)踐中可分為5個(gè)步驟，步驟的具體實(shí)施要根據(jù)A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行修改和變動(dòng)，加強(qiáng)信息交流的作用，放大可操作性，并且還要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行激勵(lì)工作的劃分。

（2）信息交流是一個(gè)組織成員向另一成員傳遞決策前提的過(guò)程。A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在整個(gè)激勵(lì)機(jī)制的研究過(guò)程中必須時(shí)時(shí)刻刻注意信息的交流，不僅僅是制定者內(nèi)部的信息交流，而且要在整個(gè)學(xué)校的層面進(jìn)行全方位的信息交流，必要時(shí)還需要進(jìn)行一段時(shí)間的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查。。A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中的任何一個(gè)成員，作為一個(gè)決策者，一方面從其他人那里得到自己決策所需的信息，另一方面又向其他人傳送自己方面的信息。在激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行中，信息交流是貫穿于全過(guò)程的，并且是雙向的，即既有從激勵(lì)主體傳向激勵(lì)客體的信息，又有激勵(lì)客體傳向激勵(lì)主體的信息，雙方交替的扮演信息的發(fā)送者和接收者，甚至發(fā)生激勵(lì)主體與激勵(lì)客體位置的轉(zhuǎn)換。

六、結(jié)論

21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，是優(yōu)勝劣汰、適者生存的時(shí)代，是人力資源激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。人力資源越來(lái)越多地被企業(yè)作為核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。如何獲得人才，用好人才，留住人才成為各行各業(yè)尤其是教育界的一個(gè)重大課題。其中最為復(fù)雜和困難的就是民營(yíng)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校如何做好人的激勵(lì)，如何運(yùn)用好“薪酬”這把雙刃劍，也就是如何有效地推行薪酬激勵(lì)機(jī)制。不管是A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校還是其他的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中想要走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、走得更加順暢，就必須要親自翻過(guò)激勵(lì)機(jī)制這個(gè)大山，看著別人翻過(guò)而自己不去行動(dòng)一輩子就只能停在原點(diǎn)等待滅亡。希望在本文對(duì)于A民營(yíng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的建議和意見(jiàn)研究中，相關(guān)部門(mén)能有所感觸。

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