論"工匠精神"在職業(yè)教育中的應用—以會計專業(yè)為例

摘 要：伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，信息技術(shù)的快速傳播，無論是學術(shù)研究還是技術(shù)研究都顯得日漸浮躁，作為職業(yè)教育，要想在這種浮躁的社會氣氛中真正做到培養(yǎng)技術(shù)型人才，培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才也顯得尤為困難，本文以會計專業(yè)為例來進行分析如何用"工匠精神"引導職業(yè)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞："工匠精神" 職業(yè)教育 會計

“工匠精神”源于“士農(nóng)工商”四民中的“工”，所指的是有專業(yè)技術(shù)，能夠憑借自己特有的技術(shù)進行工作和生活的人，這也決定了對于“工”而言，沒有“士”的學問、沒有“商”的血雨腥風，沒有“農(nóng)”的靠天吃飯，有的就是一身專屬于自己的“本事”。古人有云：“縱有家財萬貫，不如有一技之長”，所以，對于職業(yè)院校的學生而言，既然沒有“985”、“211”大學響當當?shù)膶W歷，要想在社會上立足，就要有一份過硬的本領(lǐng)，要做好從一線做起的準備，職業(yè)教育也就更需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，用技術(shù)武裝學生。

會計專業(yè)作為現(xiàn)今社會經(jīng)濟領(lǐng)域較熱門的專業(yè)可以說是自古就有，從有“刻骨技術(shù)”開始，會計就步入了人們的視野，經(jīng)過近千年的發(fā)展，復式記賬的出現(xiàn)、會計制度的完善將會計專業(yè)推向了專業(yè)性較強的專業(yè)行列。職業(yè)類院校大部分都會開設(shè)會計專業(yè)，本科類院校更無例外，可以說只要是綜合類院校就一定有會計專業(yè)存在，但是縱觀會計專業(yè)的就業(yè)，可以說是并不樂觀，主要原因有以下幾點：

1.對于小企業(yè)而言，為了避稅和隱私保護，往往會由家族內(nèi)部人員擔任會計，不會聘請外人參與企業(yè)財務(wù)相關(guān)事務(wù)。

2.對于大企業(yè)而言，會計核算要求較高，會計專業(yè)的特點是需要長時間的實踐，而剛剛畢業(yè)的學生沒有社會實踐經(jīng)驗，無法承擔相應會計崗位工作。

3.對于事業(yè)單位而言，編制的存在導致崗位較少，需要的條件較高，人員流轉(zhuǎn)性低，會計專業(yè)的學生進入事業(yè)單位相比企業(yè)更加困難。

4.對于會計專業(yè)而言，不只需要學歷，還需要擁有相關(guān)資格證書，例如：會計從業(yè)證，初級會計職稱，中級會計職稱，高級會計職稱，注冊會計師等，但是考取相關(guān)會計證書不但對報名資格有限制，并且難度系數(shù)較高，在校生能夠在有限的學習期間考取的概率較低。

5.對于會計行業(yè)而言，相比營銷和管理，企業(yè)需要的會計人數(shù)遠遠低于營銷人員和管理人員，這也導致許多會計專業(yè)畢業(yè)的學生很難找到相關(guān)崗位工作。

綜上所述，會計專業(yè)的就業(yè)可以說是相當困難，但是，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，會計專業(yè)的發(fā)展伴隨著時間的推移，其薪金上升幅度，升值速度和穩(wěn)定程度都是其他任何專業(yè)無法比的。尤其對于女生而言，會計專業(yè)的安全性和穩(wěn)定性都在各專業(yè)中名列前茅，這也使得會計專業(yè)的從業(yè)人員顯現(xiàn)出女性居多的態(tài)勢，可是，縱使會計專業(yè)有如此優(yōu)勢，但我們?nèi)钥梢园l(fā)現(xiàn)，我國會計行業(yè)低端人才供大于求，高端人才供給短缺的現(xiàn)象越發(fā)激烈?？梢哉f，在會計行業(yè)，擁有會計從業(yè)資格證書的人員已經(jīng)遠遠超過企業(yè)所需要的會計人員數(shù)量，而擁中高級會計職稱的人員卻遠小于社會需求，注冊會計師更是少之又少，缺口已經(jīng)達到五十萬之多，而作為職業(yè)院校，我們培養(yǎng)出來的學生在畢業(yè)時往往只有會計從業(yè)資格證書，僅很少的一部分能夠考過初級會計職稱，這也說明我們培養(yǎng)的學生以低端會計人才為主，就業(yè)難無疑成了職業(yè)院校會計專業(yè)發(fā)展的攔路虎。

面對如此多的問題，如何進行職業(yè)教育和會計講授、學生如何進行會計專業(yè)學習就成了職業(yè)院校教師和學生共同面對的問題。

首先，對于教師而言，學生進入到學校，教師就承擔著教書育人的責任，我們必須要豐富自己的專業(yè)知識，扎實專業(yè)基礎(chǔ)，深入社會，加強與企業(yè)的溝通，了解就業(yè)形勢，針對社會需要開設(shè)相關(guān)會計專業(yè)課程，在一點一滴中給學生灌輸學習方法和學習途徑，以“工匠精神”鉆研教學，成就教學，給學生教實在的技術(shù)，講實用的課程，在有限的學習時間里提升他們的專業(yè)技能，讓他們能夠在應聘過程中展現(xiàn)出一個會計專業(yè)學生應有的專業(yè)性，為他們鋪平就業(yè)的道路。

其次，作為會計專業(yè)的學生，一定要能夠在嘈雜的社會中沉下心、定下性，刻苦研讀每一條會計理論，在學習理論知識之后思考如何進行理論與實踐的結(jié)合，摒棄粗心和浮躁，切勿貪圖快和多，堅定信心將會計上的難點拿下，不能在遇到困難時自我放棄，用“工匠精神”鼓勵自己，刻苦與創(chuàng)新相結(jié)合，做好從一線做起的準備，通過自身努力和時間的打磨逐漸成為一個優(yōu)秀的會計人員。

最后，作為學校和教育部門，面對會計專業(yè)的特殊性，教育制度和教學管理有時會顯得較為功利，但是，真正能夠持續(xù)發(fā)展，能夠站得住腳的專業(yè)人才絕對不是一朝一夕能夠塑造的，真正好的工作崗位也絕不是企業(yè)會大批進行招聘的，所以，教育教學與考核過程中，學校和教育部門也應當考慮專業(yè)的特殊性，以長周期進行考察，來判定學生、教師、專業(yè)的可行性，支持會計專業(yè)發(fā)展。

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作者簡介：

葛幸元（1989.02—），女，滿族，遼寧沈陽，助教，碩士，主要從事金融會計研究。