職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才的探索實(shí)踐

張泉+童宗安

摘 要：職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要明確定位，在此基礎(chǔ)上立足本土、辦出特色，融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前社會(huì)勞動(dòng)力和技術(shù)人才市場短缺問題日益加劇，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作，最大能力的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)各類型人才，積極探索如何為地方輸送人才，培養(yǎng)人才的辦法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 地方經(jīng)濟(jì) 人才輸送

地方職業(yè)院校的職業(yè)教育需要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為了院校自身的發(fā)展，也要將人才培養(yǎng)工作融入地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。高職院校服務(wù)的人才培養(yǎng)要融入地方經(jīng)濟(jì)，為地方行業(yè)提供高素質(zhì)、技能型人才，并提供持續(xù)的繼續(xù)教育。

1、職業(yè)教育辦學(xué)特色和企業(yè)人才需求分析

高職院校在人才培養(yǎng)中，希望通過校企合作實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)的寬度和深度的加強(qiáng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及勞動(dòng)力資源的結(jié)構(gòu)性變化，使得學(xué)校在與企業(yè)交流合作中有了更多的主動(dòng)權(quán)。企業(yè)一方面尋求產(chǎn)業(yè)升級，另一方與學(xué)校合作的主動(dòng)意向不斷增強(qiáng)。培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的高等職業(yè)院校，專業(yè)設(shè)置符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場實(shí)際需求，辦學(xué)定位準(zhǔn)確，畢業(yè)生在就業(yè)中更能獲得企業(yè)的青睞。

現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)業(yè)升級造成了結(jié)構(gòu)性崗位空缺，特別是近年，“技工荒”愈演愈烈，這需要通過職業(yè)教育來填補(bǔ)斷檔。

我校所在的滁州地區(qū)，身處在南京、馬蕪銅經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對發(fā)達(dá)地區(qū)邊緣，自身經(jīng)濟(jì)略顯落后，歷年的畢業(yè)生更多去了外地就業(yè)。畢業(yè)生流向外地，這會(huì)不利于學(xué)校的發(fā)展，不利于校企合作的健康發(fā)展，不利于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸血，因此，從解決本地市場急需人才的短缺問題入手，為地方企業(yè)輸送適用型技能人才，校企合作的實(shí)踐意義才能實(shí)現(xiàn)。

2、職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的模式和實(shí)現(xiàn)路徑

企業(yè)對學(xué)校畢業(yè)生的招聘主要是現(xiàn)場招聘的方式。企業(yè)是希望積極主動(dòng)走進(jìn)校園以利于尋找到合適的人才，為此越來越多企業(yè)愿意設(shè)立冠名班，或者為學(xué)生提供企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金。在實(shí)踐中，不能忽視的一點(diǎn)是，本地的企業(yè)由于綜合實(shí)力、地域、宣傳等方面的因素，畢業(yè)生對其認(rèn)可度較低。探索出行之有效的緊密合作方法，吸引畢業(yè)生留在本地就業(yè)，支持本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一努力需要企業(yè)和學(xué)校共同探索。

2.1企業(yè)訂單班

訂單式培養(yǎng)可以借助企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備資源以及人力管理資源，實(shí)現(xiàn)訂單班的學(xué)生學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)可以完成相關(guān)技能的培訓(xùn)，通過技能鑒定，保證畢業(yè)能持證上崗，上崗就能勝任。企業(yè)與學(xué)校建立冠名訂單班的好處之一就是，學(xué)生從進(jìn)班伊始，就有了企業(yè)的印記，而且，通識課程之外的專業(yè)課程，根據(jù)未來企業(yè)崗位需要進(jìn)行設(shè)置，實(shí)踐課程教學(xué)由企業(yè)承擔(dān)，頂崗實(shí)習(xí)可以直接安排到對應(yīng)工作崗位上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與做的無縫銜接，實(shí)現(xiàn)生、企、校三方共贏。安徽康佳電子有限公司、滁州博西華家用電器有限公司與我院進(jìn)行校企合作，從招生環(huán)節(jié)開始即明確培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核指標(biāo)，訂單班的培養(yǎng)方案由校企共同制訂，通識課程由學(xué)校負(fù)責(zé)，頂崗實(shí)習(xí)為期一年進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，對應(yīng)相關(guān)崗位進(jìn)行操作技能證的鑒定。成熟而有效的企業(yè)訂單班，可以提高學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同，也增強(qiáng)了學(xué)生工作之后對企業(yè)的忠誠。

2.2校企聯(lián)合辦學(xué)

有別于企業(yè)訂單班，聯(lián)合辦學(xué)模式近年來也蓬勃發(fā)展。聯(lián)合辦學(xué)模式讓企業(yè)在辦學(xué)過程中，獲得人才技能培養(yǎng)的收益。畢業(yè)的學(xué)生，可以在聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)工作，也可選擇相應(yīng)的專業(yè)對口企業(yè)謀求工作。我校電子商務(wù)專業(yè)，引入了與本地一家規(guī)模較大的跨境電商企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到企業(yè)的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)，由于畢業(yè)生具有全面而踏實(shí)的技能功底，畢業(yè)時(shí)基本上被本地相關(guān)行業(yè)企業(yè)預(yù)訂，只要學(xué)生有意向，無需到外地尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)可以針對性地幫助學(xué)生了解市場，了解企業(yè)，明確就業(yè)方向。學(xué)校當(dāng)主動(dòng)邀請本地企業(yè)參與到就業(yè)指導(dǎo)課程中來，讓企業(yè)骨干員工介紹企業(yè)文化和職場規(guī)則，組織學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)基地，感受氛圍的同時(shí)也是將指導(dǎo)課開到了生產(chǎn)崗位第一線。我院的就業(yè)指導(dǎo)課通過邀請企業(yè)家、人力資源專家、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)校友，讓學(xué)生更深層次地理解自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做出理性的就業(yè)選擇。

2.4 加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，職業(yè)院校的教師絕大多數(shù)還是從課堂到課堂的純“溫室型”教育工作者，理論知識的確豐富，但是實(shí)踐操作動(dòng)手能力較差，行業(yè)視野的寬度和高度不夠?！?014年安徽省高等教育發(fā)展概況》中滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師型教師占專任教師比例達(dá)到61.7%，這其中也有一些集學(xué)術(shù)和技能于一體的高級技能型教師，但也因?yàn)榻虒W(xué)和市場的脫節(jié)，還不能真正完全算得上是行業(yè)的行家里手。

職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置還存在著多而不專、全而不強(qiáng)的情況。部分專業(yè)因教師和設(shè)備等資源嚴(yán)重不足而導(dǎo)致辦學(xué)效果一般，即使是“以市場為導(dǎo)向”開設(shè)的新專業(yè)，也存在著教師的配置和轉(zhuǎn)型不能與本地企業(yè)同步的狀況。專業(yè)教材中的知識也滯后于實(shí)際需求，有的理論知識陳舊過時(shí)，有的案例與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，直接導(dǎo)致了部分教師不了解本專業(yè)的前沿知識，依舊是照本宣科式的念經(jīng)教學(xué)，造成傳授的知識與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。

2.5重視招聘會(huì)的作用

校園招聘宣講會(huì)影響和決定面臨畢業(yè)而并尚未走向社會(huì)的在校學(xué)生的選擇，校企雙方要重視招聘宣傳工作。很多本地企業(yè)對此并不太重視，招聘宣講只是帶一個(gè)招聘簡章，并不能把企業(yè)自身的優(yōu)勢全面的展現(xiàn)。在吸引人才方面，本地企業(yè)對比周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，并非沒有絕對的優(yōu)勢，但是應(yīng)當(dāng)把自身的區(qū)位優(yōu)勢進(jìn)行重點(diǎn)展示，比如：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，工作節(jié)奏快，基層員工流動(dòng)非常頻繁；很多勞動(dòng)力密集型企業(yè)，很難從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)性崗位，雖然工資較高，但是不利于個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的生活成本過高。本地企業(yè)有自己的區(qū)位優(yōu)勢，工作穩(wěn)定，從事的基本上都是技術(shù)性崗位，較低的生活成本，易于立足。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和趨勢，關(guān)注當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)劃目標(biāo)，這樣才能科學(xué)的確定學(xué)校的辦學(xué)方向，做到定位合理、準(zhǔn)確，把握專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)出適銷對路、保證質(zhì)量、受社會(huì)歡迎的高級技能型、應(yīng)用型人才。

高職院校的重要職責(zé)就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，校企雙方共同努力，構(gòu)建校企之間人才輸送的通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、企業(yè)用人、學(xué)校教育三方共贏的良好局面。

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基金項(xiàng)目：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級規(guī)劃立項(xiàng)課題重點(diǎn)項(xiàng)目（課題編號：YJZ-2015-03）