關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入思考

張偉

摘 要：高職以培養(yǎng)實(shí)用型人才為己任，在教學(xué)實(shí)踐中更加注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展要求的人才，尤其對機(jī)械制造專業(yè)而言，做好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對提升學(xué)生的實(shí)踐能力意義重大。本文立足高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，探討自己的看法，希望給一線教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思考

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.09.226

機(jī)械制造能力是衡量國家工業(yè)水平的重要指標(biāo)，尤其隨著我國機(jī)械化進(jìn)程的不斷加快，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。高職作為培養(yǎng)專業(yè)、實(shí)用型人才的重要機(jī)構(gòu)，尤其應(yīng)做好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，為促進(jìn)我國機(jī)械化行業(yè)的發(fā)展以及機(jī)械化水平的提高做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1 確定明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涵蓋知識點(diǎn)多，既包括機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理，又包括機(jī)械制圖等，對學(xué)生更深層次知識的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力的提升造成的影響較為明顯，因此，部分高職院校將其作為獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不匹配，教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，而實(shí)際對學(xué)生知識層次要求較深；教學(xué)中只注重現(xiàn)成知識的講解，忽略工程背景分析，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，一些學(xué)生仍就無法學(xué)以致用。

為避免上述不良狀況的發(fā)生，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重從以下方面加以優(yōu)化：一方面，明確教學(xué)目標(biāo)。要求在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，綜合分析學(xué)科特點(diǎn)，做好教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)，即，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，培養(yǎng)更多專業(yè)素養(yǎng)高的實(shí)用型人才為目標(biāo)，除注重學(xué)生社會所需相關(guān)能力培養(yǎng)外，還應(yīng)將學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識、知識應(yīng)用能力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重從平臺、教材、學(xué)生、教師等內(nèi)容出發(fā)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體以及教師的主導(dǎo)作用，利用可利用教學(xué)資源，在考慮社會用人需求的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與更新，尤其注重在知識深度與廣度上加以延伸，使學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時視野得以拓寬，為學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的提高，以及工程實(shí)踐的積累做好鋪墊。

2 構(gòu)建完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系

完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系不僅有助于學(xué)生及時鞏固所學(xué)，而且有助于學(xué)生構(gòu)建完善的知識架構(gòu)，促進(jìn)其靈活應(yīng)用知識能力的提升。部分高職院校將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)置為獨(dú)立課程，一定程度上增加了教學(xué)課時，然而仍存在一些不足：例如，一些高職院校的獨(dú)立設(shè)課停留在表面，教學(xué)內(nèi)容對理論課程的依賴性較大，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的孤立，尤其一些綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏，不僅無法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，而且學(xué)生很難掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與技巧，一定程度上阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。

針對部分高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系尤為迫切，尤其應(yīng)從教材的編寫入手，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，凸顯出教學(xué)資源的先進(jìn)性，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)體系內(nèi)涵的深層次提升。首先，教材內(nèi)容應(yīng)劃分梯度。根據(jù)實(shí)際學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分成基礎(chǔ)與綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K兩大層次，并注重研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的融入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力由低到高的穩(wěn)步提升。其次，注重教學(xué)改革成果的應(yīng)用。做好對教學(xué)改革成果的研究與分析，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，如將精度以及平衡原理等理論知識直接融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加深學(xué)生對知識的深層次理解，使其更好的掌握與應(yīng)用。最后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)突出新穎特點(diǎn)。教材編寫中應(yīng)注重融入一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的新穎性、代表性，并且注重工程應(yīng)用背景的介紹。另外，教師應(yīng)注重對生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究等內(nèi)容的研究，編寫與其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。同時，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)注重與學(xué)校協(xié)調(diào)，允許學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容運(yùn)用學(xué)校資源自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3 優(yōu)化教學(xué)模式與方法

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中良好的教學(xué)模式與方法，能夠合理的設(shè)置實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)，并在教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。然而分析發(fā)現(xiàn)，部分高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對計(jì)算機(jī)的依賴程度較大，過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及設(shè)備先進(jìn)性，即，學(xué)生只要利用計(jì)算機(jī)簡單的進(jìn)行操作便可得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏主動思考的積極性。

為此，教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與方法的優(yōu)化，首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷的進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，注重新教學(xué)方法的融入。同時，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，積極改善對策，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)彌補(bǔ)理論教學(xué)的缺陷。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類型、學(xué)生接受與學(xué)習(xí)能力入手，進(jìn)行不同層次的劃分，尤其結(jié)合不同類型的實(shí)驗(yàn)采取針對性教學(xué)方法，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時，積極鼓勵學(xué)生思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出新的問題，并加以探究，逐漸提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。最后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引導(dǎo)工作，注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念灌輸，使學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，主動的學(xué)習(xí)工程實(shí)驗(yàn)的相關(guān)流程與方法，積極尋找所學(xué)理論知識與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時，促使學(xué)生做到用以致用，將學(xué)生所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)向能力的轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)論

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐能力的提升，一定程度上影響學(xué)生能否順利適應(yīng)工作崗位，因此，高職院校應(yīng)立足機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的研究。本文通過研究得出以下結(jié)論：

（1）一些高職院校較為重視機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，然而教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些不足，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不新穎、教學(xué)模式不先進(jìn)等，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果。

（2）高職院校應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)識，立足自身教學(xué)資源，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式與方法上需求突破，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的提升，以及更好的滿足社會發(fā)展要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷福祥，許曉東，周嶺，丁羽，涂鵬飛.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].農(nóng)業(yè)科技與裝備，2015（11）：89-90.

[2]鐘華林.高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程“理實(shí)一體化”教學(xué)的思考[J]. 新絲路（下旬），2015（07）：95.

[3]竺志超，王勇，謝劍云.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（05）：146-149.