景觀工程概預(yù)算與合同管理授課中的幾點(diǎn)思考

周志凱

《景觀工程概預(yù)算與合同管理》是景觀工程、風(fēng)景園林和建筑專業(yè)的教材。本課程是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，總結(jié)出在教學(xué)中存在的一些問題，探索適合本課程的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)，學(xué)以致用。

《景觀工程概預(yù)算與合同管理》是景觀工程、風(fēng)景園林和建筑專業(yè)的教材，它能滿足園林景觀工程技術(shù)人員對(duì)景觀工程概預(yù)算與合同管理兩個(gè)方面的知識(shí)需求。本課程是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，全系統(tǒng)地闡述了如何進(jìn)行景觀項(xiàng)目招/投標(biāo)，如何概算景觀項(xiàng)目成本，指出了具體進(jìn)行招/投標(biāo)的程序、步驟、合同準(zhǔn)備與合同內(nèi)容，以及應(yīng)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方法監(jiān)測(cè)工程項(xiàng)目施工的動(dòng)態(tài)成本。同時(shí)，該課程還說明了園林工程施工合同的履行與爭(zhēng)議處理和施工索賠的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容包括工程量的計(jì)算、預(yù)算定額、定額計(jì)價(jià)、工程量清單計(jì)價(jià)、保險(xiǎn)與契約等。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 課程教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生專業(yè)知識(shí)欠缺，自學(xué)能力和實(shí)踐能力較差，缺乏耐心

學(xué)生的專業(yè)知識(shí)大多來自課本，知識(shí)面很窄，對(duì)景觀工程的概預(yù)算和合同管理缺乏認(rèn)識(shí)，在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)理解困難。本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是學(xué)生在實(shí)踐方面明顯不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)，形成“兩張皮”，特別是在涉及計(jì)算的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的耐心。

1.2 教學(xué)材料少

案例或練習(xí)的選擇非常關(guān)鍵，既要覆蓋相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，又要保證課堂教學(xué)時(shí)間。符合條件的材料非常少，要么工程量太大、工程內(nèi)容過多，施工圖紙信息不完備，要么工程量過小，達(dá)不到鍛煉學(xué)生的目的，學(xué)生只依賴課本的學(xué)習(xí)是不能鍛煉實(shí)踐能力的。

2 適合課程教學(xué)的方法

2.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)是一種開放式、互動(dòng)式教學(xué)法。案例教學(xué)以案例為基礎(chǔ)，應(yīng)用理論知識(shí)，教師加以組織、引導(dǎo)、 鼓勵(lì)，使學(xué)生探索解決問題的方法。它通常沒有統(tǒng)一的答案，主要是關(guān)注探索方法的過程。在教授景觀工程概預(yù)算知識(shí)時(shí)，應(yīng)用案例法教學(xué)非常必要。在施工圖預(yù)算編制與工程量清單編制章節(jié)中，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握編制預(yù)算的步驟。本章節(jié)的特點(diǎn)是 涉及的知識(shí)點(diǎn)多，定額計(jì)價(jià)包括工程量統(tǒng)計(jì)、工程量統(tǒng)計(jì)的規(guī)則和方法，定額的應(yīng)用，費(fèi)用的計(jì)算等，工程量清單計(jì)價(jià)包括工程量清單的統(tǒng)計(jì)、工程量清單的計(jì)價(jià)。知識(shí)的邏輯性強(qiáng)，完整的定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)分別有9～12項(xiàng)數(shù)據(jù)表格，前后數(shù)據(jù)表格之間環(huán)環(huán)相扣。工程量的統(tǒng)計(jì)中，工程材料、工序的識(shí)別、市場(chǎng)詢價(jià)等工作都需要實(shí)踐知識(shí)，特別是工程量清單計(jì)價(jià)。以上特點(diǎn)要求本章以學(xué)生分組進(jìn)行案例法教學(xué)為宜，實(shí)施的具體步驟為布置案例，即編制預(yù)算書的工程施工圖和設(shè)計(jì)說明，講解圖紙、學(xué)生分組做市場(chǎng)詢價(jià)、學(xué)生自主編制工程量清單，抓住共性問題統(tǒng)一講解，對(duì)個(gè)別問題逐一解決。案例法教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，還使不同水平的 學(xué)生在分工合作的過程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)理解的不足或誤區(qū)。

2.2 采用模擬教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在學(xué)習(xí)合同管理的知識(shí)時(shí)，可以采用模擬教學(xué)法。教師指導(dǎo)學(xué)生模擬景觀工程的施工實(shí)際招標(biāo)投標(biāo)中的開標(biāo)、評(píng)標(biāo)案件，模擬工程項(xiàng)目中的當(dāng)事人，承包商，分包商等為解決某一具體工程項(xiàng)目的爭(zhēng)議或索賠展開討論的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有實(shí)踐性、公開性、 應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過模擬教學(xué)可以充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力，獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考的能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理 念，把學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.3 練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。練習(xí)法對(duì)技能型學(xué)科非常實(shí)用，通過練習(xí)熟練、掌握、鞏固技能。在學(xué)習(xí)景觀工程概預(yù)決算知識(shí)時(shí)，練習(xí)法貫穿始終，如工程項(xiàng)目的劃分，工程量計(jì)算規(guī)則和方法，定額的使用，清單的使用。在工程量計(jì)算規(guī)則和方 法中，大量計(jì)算規(guī)則只有通過練習(xí)才能熟練掌握。練習(xí)法不僅能使空洞的理論變成生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，使知識(shí)得以印證，還能吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)既是任務(wù)，又是一項(xiàng)藝術(shù)，如何使學(xué)生學(xué)得會(huì)、學(xué)得快、學(xué)得感興趣，是教師畢生需要探索的工作。教學(xué)方法作為教學(xué)的重要因素，對(duì)教學(xué)成果起著至關(guān)重要的作用。景觀工程概預(yù)算與合同管理課程應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容的性質(zhì)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)教師應(yīng)該聽取學(xué)生對(duì)授課的建議，及時(shí)修正。

作為授業(yè)解惑的老師，自身須具備專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐，成為“雙師型”的領(lǐng)先者，才能培養(yǎng)大批優(yōu)秀的社會(huì)急需的園林景觀工程建造者；作為求知若渴的莘莘學(xué)子，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并融于實(shí)踐，當(dāng)進(jìn)入景觀產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域時(shí)，建造出景色優(yōu)美、景觀優(yōu)雅的園林景觀來回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

（作者單位：淮陰工學(xué)院）