淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對于在新課標(biāo)、新形勢下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，眾說紛紜?！白寣W(xué)生成為課堂的主人，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿歡聲笑語”的課堂教學(xué)理念適應(yīng)了新課改的要求，順應(yīng)了時代的潮流，成為改革傳統(tǒng)教學(xué)、實施素質(zhì)教育的法寶。本文就新課改下的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，促使學(xué)生生成有價值、有創(chuàng)新的問題與想法，使所有的學(xué)生得到健康發(fā)展呢？

隨著人類社會突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育事業(yè)也在飛速前進(jìn)。教師是人類橋梁的工程師，是祖國未來藍(lán)圖的設(shè)計者，這個職業(yè)光榮而神圣。如何順應(yīng)時代的潮流，緊跟時代的步伐，在新課改的環(huán)境下，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)到更多的知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活身邊的事物，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的邏輯思維去思考問題，用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識世界，又能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，自主學(xué)習(xí)呢？改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣、有趣和富有探索性，倡導(dǎo)現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂、合理整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源等，在實施新課改的今天尤顯重要。作為一位工作在第一線的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我結(jié)合小學(xué)生天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、求知欲旺等特點，嘗試著用一種“快樂的教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓課堂更加生動活潑。所謂“快樂的教學(xué)法”就是寓教于樂，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，開發(fā)學(xué)生的能力與潛力，把課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動獲取知識。然而，教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)人物，怎樣才能使孩子們在數(shù)學(xué)的自由王國中快樂飛翔呢？在這里，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

1 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

德國教育學(xué)家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是一種激勵、喚醒、鼓舞的藝術(shù)。所以創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力。在教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律以及不同教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，才能使學(xué)生既動手，又動腦，產(chǎn)生積極的情感體驗，促進(jìn)思維的發(fā)展。興趣是一個人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師引路。”學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，與引路人有直接關(guān)系，所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。教師對每一堂課都要精心準(zhǔn)備，密切聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把每一位學(xué)生的眼球都吸引到我們數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上來，提高學(xué)生上課的積極性，從而提高課堂效率。在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”，教師引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了多種多樣的數(shù)學(xué)問題，教師再加以點撥，學(xué)生就能夠在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

2 讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉快的課堂氣氛。隨著教育事業(yè)的飛速前進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂至關(guān)重要。充分利用信息技術(shù)圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，把教學(xué)內(nèi)容生動、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生耳目一新。現(xiàn)代信息技術(shù)能從各個角度，不同的側(cè)面、多方位、多視角、多層次、動態(tài)地表達(dá)教學(xué)中的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文聲形并茂融為一體的特點，生動、形象、逼真，極大地優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在知識的海洋里自由翱翔，盡情地吸吮知識的乳汁。

3 讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活中

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。學(xué)生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗，學(xué)生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如在教圖形的棱長和表面積時，我讓學(xué)生動手去做框架，在活動的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性和探究欲望也就被激發(fā)起來了。通過教學(xué)實踐，我深深地體會到：數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中，就會張開飛翔的翅膀，飛入學(xué)生渴求知識的腦海中。

總之，新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分領(lǐng)悟新課程的精神，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能，為最終提高新課程的教學(xué)效果而努力。

（作者簡介：謝斌（1970- ），男，甘肅民勤縣人，甘肅省民勤縣收成鄉(xiāng)高級小學(xué)，教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)）