淺談初中歷史課如何導入新課

劉琦

歷史課講述的是已經(jīng)過去的、無法給學生精確驗證的歷史現(xiàn)象，它要求學生聽課時要集中注意力并適當展開聯(lián)想，這樣才能形成完整的歷史表象。歷史課上，如何吸引學生的注意力呢？關(guān)鍵在于教師的開課導言，即導入語。導入語新奇、有趣，能吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，收到較好的教學效果；導入語平淡、刻板，往往使學生失去學習興趣。那么，怎樣設(shè)計每節(jié)課的導入語呢？筆者通過教學實踐，想談?wù)剮c體會。

正如王仲孚教授說：“科教興國，教育是基礎(chǔ)，而歷史是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，歷史課更是起著其他學科不能替代的作用。教學的藝術(shù)在于激勵學生，引導學生。教育家第斯多惠說過，教學成功的藝術(shù)就在于使學生對你教的東西感興趣。然而，要做到學生樂意聽講，勤思好問，這就需要教師不斷摸索和完善教學的各個環(huán)節(jié)，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

（1）所用方法和材料要切合教材內(nèi)容，要與課文內(nèi)容或史實相關(guān)聯(lián)，不能牽強附會，同時又要是學生易于接受或熟識的。

（2）方法要靈活多變，不同內(nèi)容選用不同的方法、材料，切不可千篇一律。

（3）設(shè)計要有趣味性和啟發(fā)性。

（4）時間一般在3分鐘左右為宜，時間過長會占據(jù)新課講授時間。

設(shè)計導入沒有固定格式，不同內(nèi)容有不同特點，可選用不同的方式，只要能吸引學生注意力和激發(fā)學生學習興趣就行。一般來說，可以采用如下方法：

1 再現(xiàn)歷史現(xiàn)象進行導入

學生喜歡看電視，在課堂前三分鐘，可利用多媒體放映與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的視頻，再現(xiàn)當時的歷史畫面，以吸引學生的注意力和學習歷史的興趣。如在講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一節(jié)內(nèi)容時，我在課堂前五分鐘讓學生觀看了電影《甲午風云》中的“黃海戰(zhàn)役”片段，看完片段后，我開始與學生進行問答交流：（1）同學們，剛才我們觀看的是什么電影？學生回答：《甲午風云》。（2）它反映了中國歷史上的什么事件？學生回答：甲午中日戰(zhàn)爭。（3）從剛才的電影里，我們可以看到這場戰(zhàn)爭的結(jié)局是什么？學生回答：中國失敗。我再設(shè)問：那么，中日之間為什么會爆發(fā)這場戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭又是如何爆發(fā)的？中國為什么會失敗？這場戰(zhàn)爭的失敗又給中國帶來哪些影響呢？這節(jié)課我們共同來探討這些問題。學生就非常感興趣，注意力一下子就集中起來了，他們急于想知道這些問題的答案。

2 圖像導入法

布魯納認為，學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。初中生活潑好動，注意力不夠集中，往往憑興趣認識事物。教師可以利用電化教學的手段，把書本知識變成生動活潑的畫面，使課堂教學的導入變得生動有趣。運用鄉(xiāng)土歷史圖片進行導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3 熱門話題導入法

利用熱門話題導入新課，這是一種非常有效的吸引學生的方法。如講到《第一次世界大戰(zhàn)》這一節(jié)時，我是這樣導入的：先利用多媒體放映“9·11”事件的視頻讓學生觀看，當看到世貿(mào)大樓頃刻間化為烏有時，學生當時喊了起來。我問：大家剛才看到的錄象是什么事件？學生齊聲回答：“9·11”事件。我開始導入：當“9·11”事件發(fā)生后，美國震驚了，世界震驚了，人們都在擔心第三次世界大戰(zhàn)會不會由此爆發(fā)？于是，人們不得不把目光重新聚焦在前兩次世界大戰(zhàn)上。今天，讓我們再次把目光聚焦在第一次世界大戰(zhàn)上。這樣的導入就深深吸引了學生，充分調(diào)動起學生的學習興趣。

4 詩詞導入法

詩詞語言精練、生動、優(yōu)美，深受初中學生的喜愛。利用反映歷史事件發(fā)生背景和時代特征的詩詞導入新課，不僅能使學生更深刻地了解歷史事件的前因后果，而且還能促使學生產(chǎn)生積極的學習情感。課堂伊始，用配樂詩朗誦起文天祥《過零丁洋》一詩。文天祥為抗擊元軍而率南宋軍民英勇奮斗的一幕幕場景，呈現(xiàn)在學生面前。而文天祥堅貞不屈的崇高氣節(jié)，又使孩子們?yōu)橹畾J佩。特別是當學生聽到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，一起跟著朗誦起來。在這種崇高人格的感召下，課堂學習氣氛十分活躍，大家迫切地想在新課中了解文天祥所處的時代背景。

5 故事導入法

中國近代史既是一部西方列強瘋狂侵華史、罪惡史，更是一部中國人民不屈不撓的抗爭史和前赴后繼的奮斗史。歷史教育的目的，就是要培養(yǎng)學生積極、奮發(fā)向上的世界觀、人生觀、價值觀。教學過程中，學生們會為“臥薪嘗膽”的勾踐、“東山再起”的謝安、“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”的于謙、“留取丹心照汗青”的文天祥、“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武等生發(fā)各種感情，在接受心靈洗禮的同時，產(chǎn)生各種積極的體驗。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識融入故事情節(jié)中，把史實故事化，這樣能有效調(diào)動學生的注意力，從而將學生引入樂而忘返的境地。

教無定法，貴在得法。除上述幾種方法外，還可采用情境導入法、復(fù)習導入法、聯(lián)系現(xiàn)實法、聯(lián)系國家時事政策法、名人名言導入法、聯(lián)想對比法，等等，來設(shè)計歷史課的導入語。每一位歷史教師都應(yīng)根據(jù)自己的特長，結(jié)合歷史課文特點，從學生的實際出發(fā)，采用最佳的方法導入新課，從而使新課導入取得事半功倍的效果。

（作者單位：柳河縣第九中學）