初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建

宋政梅

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文伴隨著我們生活的各個(gè)方面。初中語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練則是培養(yǎng)語(yǔ)言理解能力的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的水平并不符合中學(xué)語(yǔ)文“教學(xué)大綱”的要求，本篇文章主要對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練構(gòu)建相應(yīng)的思路。

初中語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)能力不僅是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，更是現(xiàn)今社會(huì)所要求具備的基本技能?，F(xiàn)在人與人的溝通需要更加規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。聽(tīng)說(shuō)能力要求學(xué)生不僅要能夠準(zhǔn)確地聽(tīng)懂他人的語(yǔ)言，還要能夠合理地提煉出他人要表達(dá)的內(nèi)容。然而很多學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平都很不理想，不能有效地聽(tīng)懂別人的語(yǔ)言，或者不能把自己的想法表達(dá)出來(lái)。這都是聽(tīng)說(shuō)能力不足的表現(xiàn)，因此需要加強(qiáng)學(xué)生初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。

1 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建的重要意義

語(yǔ)文是讓人們借助語(yǔ)言進(jìn)行思想交流和學(xué)習(xí)的工具，人們借助語(yǔ)言工具能夠不斷地在其他領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這就要求我們不僅要能準(zhǔn)確地聽(tīng)出別人的意圖，并要能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面達(dá)到應(yīng)該具備的水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)言交流能力的要求。

在課堂上，“聽(tīng)”是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑，“說(shuō)”則是學(xué)生對(duì)所接受知識(shí)程度的反饋。如果教師不能清晰地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就無(wú)法通過(guò)聽(tīng)來(lái)正確地理解和掌握知識(shí)。如果學(xué)生不能有效地傾聽(tīng)老師講解知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)理解偏差，就不能正確掌握該知識(shí)。所以聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)于課堂效率至關(guān)重要。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路的構(gòu)建

2.1 改變傳統(tǒng)觀念，確立學(xué)生主體地位

為了提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，很多學(xué)校進(jìn)行了語(yǔ)文課程改革。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為主體，教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為輔。傳統(tǒng)應(yīng)試教育一味地注重成績(jī)，忽略了對(duì)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。學(xué)生是課堂的主體，但是很多老師卻不由自主地把自己當(dāng)成了課堂的主體。他們認(rèn)為課堂上要講的東西很多，有時(shí)候下課了還沒(méi)有講完。然而老師喋喋不休地講授知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生卻早已失去了“聽(tīng)”的興趣。學(xué)生連說(shuō)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了，更不用說(shuō)提高“說(shuō)”的能力了。要想改變學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不符合“教學(xué)大綱”需求的現(xiàn)狀，就要改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的自主性，確立學(xué)生是課堂主體的地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力。例如學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，首先，讓一名同學(xué)朗讀文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并在聽(tīng)的同時(shí)概述作者父親的人格特點(diǎn)。然后，學(xué)生相互探討并補(bǔ)充。最后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并講解學(xué)生總結(jié)的不足之處。老師注意語(yǔ)言的精練、精彩、精辟，讓學(xué)生能夠聽(tīng)出語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，使其真正成為課堂的主體。

2.2 改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)

教師要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段。要運(yùn)用多媒體教學(xué)法、學(xué)生討論法、啟發(fā)法等方法提高學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”的興趣。首先，教師可以運(yùn)用課堂討論法檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)的能力以及說(shuō)的能力。例如學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，讓學(xué)生回憶和探討自己童年的趣事。這樣既能讓學(xué)生重溫童年生活，又能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣。其次，如果學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)方面有欠缺，可以利用啟發(fā)法幫助其不斷地提高聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不能僅限于課本的內(nèi)容，也可結(jié)合當(dāng)前的新聞時(shí)政或?qū)W生感興趣的話題，一方面激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題的興趣，另一方面提高了學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”的能力。另外，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及表達(dá)能力的不同進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練上不斷地進(jìn)步。

對(duì)于每篇課文里的重點(diǎn)內(nèi)容，老師應(yīng)該在訓(xùn)練方法上進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)。教師要有一個(gè)開(kāi)放的觀念，將課內(nèi)外的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)踐，給學(xué)生一個(gè)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的廣闊天地。教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課時(shí)，應(yīng)對(duì)課堂上涉及的閱讀材料設(shè)計(jì)一些聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中提高聽(tīng)說(shuō)的能力。這幾種訓(xùn)練設(shè)計(jì)都可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。另外，根據(jù)不同年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練也是一種有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法。七年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)是敢說(shuō)，八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)是能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。根據(jù)這一任務(wù)目標(biāo)，針對(duì)初中不同階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)必要的訓(xùn)練程序。

2.3 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，提升綜合能力

聽(tīng)說(shuō)能力是對(duì)語(yǔ)言理解的綜合體現(xiàn)，在語(yǔ)言的交流、溝通中，聽(tīng)說(shuō)起著關(guān)鍵作用。只有將聽(tīng)到的東西通過(guò)大腦進(jìn)行綜合分析，才有可能準(zhǔn)確地將對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確地提煉出來(lái)。因此，口頭表達(dá)能力與思維能力密切相關(guān)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)緊密，相互影響，相互促進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，才能提升綜合能力。協(xié)調(diào)好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠平衡發(fā)展，每一個(gè)方面不出現(xiàn)“短板”，才能提升綜合能力。例如在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》時(shí)，首先，讓一個(gè)學(xué)生描述春天的特點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，然后其他學(xué)生闡述該學(xué)生所說(shuō)出的春天的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生思考自己印象中的春天有什么特點(diǎn)，再朗讀《春》這篇文章。最后，讓學(xué)生寫(xiě)出自己印象中的春天和朱自清家鄉(xiāng)的春天有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。所以，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練對(duì)提升綜合能力十分重要。

3 結(jié)語(yǔ)

初中是人生的重要階段，為今后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是關(guān)鍵。只有幫助學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能促進(jìn)其他學(xué)科共同進(jìn)步。

（作者單位：柳河縣安口鎮(zhèn)五人班中學(xué)）