談激發(fā)學(xué)生興趣，改造傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)

新課程理念給傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)帶來了新的活力，如何在新課程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實(shí)踐中遇到的新問題，以順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是本文所要探討的。

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。當(dāng)然，隨著高中思想政治教學(xué)改革的深入，我們教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中又會(huì)遇到新的問題。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實(shí)踐中遇到的新問題呢？政治教學(xué)要培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是構(gòu)筑新的政治教育理念，突破舊的教育模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上進(jìn)行革新。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

政治課相比其他學(xué)科還是較為抽象枯燥的，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)?！睘榇?，教師首先要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)的重要性，用各種方式介紹情境，恰到好處地觸動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。利用多種教學(xué)手段提供素材讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)講、表演等，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生置身于特定的情境中，引起學(xué)生的心理共鳴。制造懸念，利用層層設(shè)問方式，在本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)處，教師一環(huán)扣一環(huán)地設(shè)置相關(guān)問題，板書在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。著名教育家奧尼舒說：“教師要把實(shí)踐活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)、技能和技巧?！彼?，教師在教學(xué)過程中要注意“由此及彼、由表及里、去粗取精、去偽存真”的思維方法，才能獲得更多更深的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。“良好的情境，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展、品德的升華、情感的陶冶、智力的開發(fā)都有重要意義。教學(xué)中，教師有創(chuàng)造良好的情境，以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入預(yù)定的情景中，讓他們的心靈深處受到強(qiáng)烈的震撼而產(chǎn)生共鳴，從一個(gè)靜止?fàn)顟B(tài)竟如一個(gè)情感涌動(dòng)的世界，使之“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，從而達(dá)到如饑似渴、如癡如醉的狀態(tài)，形成“箭在弦上”的最佳時(shí)機(jī)。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在政治教學(xué)活動(dòng)中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有均等的機(jī)會(huì)參與交流，使其思維都活躍起來，生生互動(dòng)起來。學(xué)生在交流中大膽嘗試新方法，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自己，幫助他人。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物，能培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力和語言表達(dá)能力。 學(xué)生辯論式，為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生積極性，教師要在學(xué)生容易誤解處、每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)處及貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容處，設(shè)置一些辯論題；學(xué)生情境表演式。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來、唱起來、跳起來，課堂教學(xué)可以采用學(xué)生情境表演的方式進(jìn)行。一般采用模擬劇場(chǎng)、模擬法庭、實(shí)話實(shí)說等形式。這些情境表演不但使學(xué)生深刻地理解了書本知識(shí)，而且提高了學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力；學(xué)生討論交流式。為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，用知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問題，提高綜合能力，教師可以采用學(xué)生討論交流式進(jìn)行教學(xué)。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就設(shè)置一些討論題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，在課堂上大膽發(fā)言，各抒己見，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，要適時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)平等與和諧，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維。教師在教學(xué)活動(dòng)中既要扮演指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者，在言傳身教中使每個(gè)學(xué)生感受到教師對(duì)自己人格、權(quán)利的尊重和對(duì)自己靈感、積極性的肯定。在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)起自己的所有積極因素，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生通過傳媒接觸大量的信息，往往會(huì)在某一方面超過教師的知識(shí)貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實(shí)把教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)不斷面臨新問題的過程，是一個(gè)知識(shí)擴(kuò)展的過程，是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)共同發(fā)展探究能力的過程，努力創(chuàng)造出一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。其次，要?jiǎng)?chuàng)造各種鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。要從他們的特點(diǎn)出發(fā)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，更重要的是能讓學(xué)生真正了解政治教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

先進(jìn)的理念只有在實(shí)踐中才能得到落實(shí)和發(fā)展，我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

（作者簡(jiǎn)介：張愛華，女，湖南省桃源縣人，湖南省常德市桃源縣第八中學(xué)一級(jí)教師）