探析新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法

王鵬

摘 要：針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，利用文獻(xiàn)資料、邏輯歸納等方法對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不符合企業(yè)實(shí)際、評(píng)價(jià)體系單一、教師隊(duì)伍建設(shè)落后等問(wèn)題，從而制約著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。對(duì)此，為解決上述的問(wèn)題，結(jié)合人才培養(yǎng)體系，分別從培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)體系入手，提出相關(guān)的對(duì)策和建議，以期為高職院校教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；問(wèn)題；措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）12-0144-02

一、高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

首先，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。職業(yè)教育作為我國(guó)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要部分，與傳統(tǒng)的“211”“985”等重點(diǎn)大學(xué)不同。我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)主要是以培養(yǎng)研究性人才作為自身定位，同時(shí)在師資、科研、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都有著明顯的區(qū)別。而職業(yè)院校作為服務(wù)于地方的職業(yè)性人才培養(yǎng)學(xué)校，其主要功能主要在于計(jì)算機(jī)“職業(yè)”人才的培養(yǎng)。但是，隨著近些年來(lái)高校擴(kuò)招的大背景，很少職業(yè)院校思考專業(yè)自身的定位問(wèn)題，即如何構(gòu)建具有自身院校特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才、是否滿足計(jì)算機(jī)企業(yè)的實(shí)際需求、主要計(jì)算機(jī)領(lǐng)域研究方向等問(wèn)題，從而造成很多職業(yè)院校千篇一律。畢業(yè)生在畢業(yè)之后缺乏相關(guān)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)優(yōu)勢(shì)也不明顯。

其次，教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力不足。通過(guò)對(duì)陜西11所職業(yè)院校的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面呈現(xiàn)出兩個(gè)不同特點(diǎn)：第一，從年齡結(jié)構(gòu)層次來(lái)講，陜西職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍存在“兩頭大、中間小”的現(xiàn)象，缺乏中堅(jiān)力量。目前，很多高職院校在聘請(qǐng)師資力量方面，考慮到自身辦學(xué)實(shí)力問(wèn)題，會(huì)聘請(qǐng)從高等院校退休的教師，這樣不僅可以提高學(xué)校辦學(xué)的硬件條件，還可以提升整體的師資水平。而正是這種方式，使得很多高職院校的中青年教師缺乏，使得內(nèi)部教師結(jié)構(gòu)與學(xué)校發(fā)展形成嚴(yán)重的矛盾。第二，通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)可度相對(duì)于大學(xué)來(lái)講要低，從而導(dǎo)致不少計(jì)算機(jī)教師只是將職業(yè)院?？闯墒且粋€(gè)教師生涯的中轉(zhuǎn)站，很難在高職院校的崗位上進(jìn)行潛心研究，更不用談對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生的創(chuàng)新教育問(wèn)題。

再次，評(píng)價(jià)體系單一。結(jié)合創(chuàng)新型人才的特征，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才具備多元化的素質(zhì)，這不僅要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要求具備一定的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，另外在思維方面也要有一定的獨(dú)特性。因此，如何通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)計(jì)算機(jī)教師對(duì)這些方面素質(zhì)的引導(dǎo)，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑和方式。但是，通過(guò)走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前陜西很多的高職院校在實(shí)際的評(píng)價(jià)中還是延續(xù)單一的考核方式，即通過(guò)期末考試的方式，以成績(jī)論高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。通過(guò)這種方式，不僅使得培養(yǎng)的學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新能力，還讓很多學(xué)生喪失對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。由此，轉(zhuǎn)變目前單一的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，是思考的又一個(gè)問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改進(jìn)措施

針對(duì)目前高職院校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)院校目前的教學(xué)管理體系，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式（如下圖所示）。

在該模式中，在可操作性的原則下，充分利用高職教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)分的方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（一）把握人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我國(guó)人才培養(yǎng)方向主要分為學(xué)術(shù)型、工程技術(shù)型、技術(shù)型和技能型四種類型。其中，學(xué)術(shù)型和工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)不僅需要扎實(shí)的計(jì)算機(jī)崗位勝任能力，同時(shí)還必須具備較高的綜合素質(zhì)，如自主學(xué)習(xí)力、崗位適應(yīng)力等。對(duì)于高職院校來(lái)講，更適合將自身的培養(yǎng)定位在面向計(jì)算機(jī)行業(yè)輸送技能新和具有一定創(chuàng)新能力的人才比較合適。由此，結(jié)合這個(gè)目標(biāo)，再對(duì)高職院校的評(píng)價(jià)體系、師資隊(duì)伍等進(jìn)行相應(yīng)構(gòu)建。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)

要改變目前高職院校師資隊(duì)伍在創(chuàng)新能力方面的不足，還是必須從教師的師資隊(duì)伍入手。因此，結(jié)合人力資源開(kāi)發(fā)理論，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)策略出發(fā)：

第一，完善教師引進(jìn)機(jī)制。一方面，高職院校要努力吸引更多高層次水平的計(jì)算機(jī)人才來(lái)校任教，特別是一些具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的IT工程師，這樣不僅可以充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，同時(shí)還可以提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平，以此更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，并通過(guò)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。另一方面，高職院校在對(duì)高層次人才進(jìn)行引進(jìn)的過(guò)程中，也必須要增加對(duì)高層次人才的待遇和職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓廣大的高層次教師在學(xué)校生活有保障，工作有動(dòng)力。

第二，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域來(lái)講，是一個(gè)高速更新和變化的時(shí)代。在技術(shù)如此更新的情況下，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容往往滯后于技術(shù)變化從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出的人才缺乏實(shí)戰(zhàn)能力。因此，要提高高職院校教師的創(chuàng)新能力，可選派大量的情況教師到IT企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)公司等進(jìn)行掛職，同時(shí)參加校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，以此加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的指導(dǎo)作用，改善年輕教師的能力結(jié)構(gòu)，從而為創(chuàng)新隊(duì)伍的培育奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

（三）以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課為載體，優(yōu)化培養(yǎng)方法

對(duì)職業(yè)院校來(lái)講，技能型人才的培養(yǎng)需要的是能解決計(jì)算機(jī)中的實(shí)際問(wèn)題。而在高職院校中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課作為對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培養(yǎng)的一個(gè)重要課堂，如何利用該課堂成為創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。因此，筆者認(rèn)為需要從兩個(gè)方面入手：

第一，從教學(xué)目的角度。實(shí)驗(yàn)課的教師要改變以往的實(shí)驗(yàn)照本宣科的教學(xué)方式，而應(yīng)該以教師為主，學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。即在教學(xué)以充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性為主，而教師以引導(dǎo)為輔的觀念。如在教學(xué)生如何組建局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)課程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組網(wǎng)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)中存在的各種問(wèn)題，包括不同網(wǎng)絡(luò)的用處、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如何設(shè)計(jì)等。而通過(guò)這種方式不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的運(yùn)用，還可以將知識(shí)靈活應(yīng)用，在原有的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行創(chuàng)新。

第二，從教學(xué)內(nèi)容的角度。在課堂中教師要充分以學(xué)生作為培養(yǎng)的中心，即在教學(xué)中要圍繞如何加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)故障問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法和能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)性能評(píng)測(cè)等部分，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維和方法。

（四）構(gòu)建以創(chuàng)新為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系

筆者認(rèn)為，構(gòu)建以創(chuàng)新為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系需要從兩個(gè)角度入手：一方面，從教師的角度構(gòu)建創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。改變過(guò)去以成績(jī)作為主要考核的評(píng)價(jià)方式，而轉(zhuǎn)移到以學(xué)生學(xué)校效果和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的方向。將考核指標(biāo)量化，以此使得對(duì)教師的評(píng)價(jià)更加客觀，同時(shí)制定教師評(píng)價(jià)的激勵(lì)體系，鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)科研等項(xiàng)目，并將科研成果與職稱掛鉤，以此激勵(lì)廣大的教師參與計(jì)算機(jī)科研項(xiàng)目。另一方面，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)分的方式來(lái)引導(dǎo)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。如在學(xué)分中規(guī)定學(xué)生可在科研、競(jìng)賽、課外活動(dòng)、發(fā)明等方面獲得學(xué)分申請(qǐng)，并計(jì)入到創(chuàng)新學(xué)分之中。而創(chuàng)新學(xué)分又與畢業(yè)證書(shū)聯(lián)系，由此大大增加了學(xué)生進(jìn)行發(fā)明、創(chuàng)造等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是必須要從人才培養(yǎng)體系自身出發(fā)，結(jié)合高職院校自身人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，才能系統(tǒng)地改變過(guò)去以往的教育教學(xué)觀念，更好地為職業(yè)院校創(chuàng)新教育奠定基礎(chǔ)。而職業(yè)院校也要打造一支創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師在創(chuàng)新中的作用，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新，為未來(lái)的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供保障。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]