淺談如何在中體育教學(xué)中提高學(xué)生的積極性

汪健壽

[內(nèi)容摘要]體育的教學(xué)意義是強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在初中體育教學(xué)存在一些問題，其中對(duì)學(xué)生影響最大的便是對(duì)體育的熱情。它是學(xué)生參與體育課程的動(dòng)力來(lái)源，本文將就這一問題提出相應(yīng)的解決措施。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式中，教師習(xí)慣性地忽略學(xué)生的需求，學(xué)生的主見無(wú)法得到重視，進(jìn)而會(huì)對(duì)體育課堂失去興趣。在初中時(shí)期，由于處于青春期的緣故，學(xué)生的叛逆情緒會(huì)被凸顯出來(lái)，這樣的情況進(jìn)一步地阻礙了體育教學(xué)的進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]初中體育 積極性

從筆者個(gè)人觀點(diǎn)看來(lái)，學(xué)生的積極性是對(duì)體育教學(xué)的反饋，當(dāng)學(xué)生的積極性不高時(shí)，教師應(yīng)從教學(xué)方式中尋求原因。通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的分析得知，體育教學(xué)的主要矛盾是教學(xué)方式和學(xué)生情緒的矛盾。同時(shí)這也是教學(xué)改進(jìn)的著手點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)方式能夠切合學(xué)生的情感需求，學(xué)生的積極性自然會(huì)獲得提高。作為體育老師，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的需求有一個(gè)整體的了解，并根據(jù)學(xué)生之間的差異做出調(diào)整。教學(xué)計(jì)劃時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況而定的，由于學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化不可預(yù)測(cè)，因此教學(xué)也要隨學(xué)生的變化而變化。下面筆者將具體分析。

一、吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，吸引學(xué)生的興趣

前文提到，當(dāng)前體育課堂的主要矛盾是學(xué)生的需求與教學(xué)理念不切合。社會(huì)在向前發(fā)展，學(xué)生的需求也日新月異，當(dāng)教師仍然采用老舊的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，便會(huì)和學(xué)生的情感需求產(chǎn)生沖突。加之學(xué)生尚處于性格叛逆的青春期，這個(gè)矛盾便會(huì)被放大。長(zhǎng)期如此，學(xué)生的積極性便會(huì)受到嚴(yán)重的影響。針對(duì)這種情況，教師可以改變教學(xué)理念，制定教學(xué)計(jì)劃。要改變教學(xué)方式，應(yīng)從理念著手，教師可以選擇多種渠道豐富自身的教學(xué)思想。在當(dāng)前信息時(shí)代的大環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)是獲取信息的有效渠道。在各種各樣的信息面前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況選擇，例如學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)模式新村不滿，教師就要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)豐富課堂模式。

從某種程度上說(shuō)，學(xué)生的興趣是推動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)因素。在吸收先進(jìn)理念的時(shí)候，教師可以參考學(xué)生的這個(gè)因素，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的積極情緒。例如，在體育課堂中教師可以引入游戲，活躍氣氛的同時(shí)，還能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。教師也可以借助游戲，培養(yǎng)學(xué)生多種體育精神，如合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等。以往的體育課堂中，體育活動(dòng)有些固定且死板，而且這些活動(dòng)缺少趣味性，不符合青春期學(xué)生的需求，因此課堂積極性并不高。

二、平衡室內(nèi)室外教學(xué)的比重

在過(guò)去的教學(xué)模式中，體育以室外活動(dòng)為主，往往忽略了室內(nèi)課堂的存在。這是由于教師對(duì)體育的片面理解，他們認(rèn)為體育就是室外的強(qiáng)身健體的活動(dòng)。這種片面的理念同樣也抑制了學(xué)生的積極性，這是因?yàn)槭覂?nèi)的教學(xué)也是體育課堂不可或缺的一部分。在室內(nèi)教學(xué)中，通過(guò)教師的講解學(xué)生可以對(duì)室外的活動(dòng)有一個(gè)整體的了解，同時(shí)這種理論上的內(nèi)容也會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，這是保持學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。除此之外，室內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量直接決定了室外活動(dòng)中學(xué)生的積極性，教師要做的便是將室內(nèi)教學(xué)與室外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起。將室內(nèi)室外分離為兩個(gè)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，這是教師常犯的錯(cuò)誤。

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)合理分配室內(nèi)室外課堂的比重。在室內(nèi)教學(xué)中，教師應(yīng)以吸引學(xué)生的興趣為主，重點(diǎn)介紹室外某一體育活動(dòng)的特色。除了這個(gè)目的之外，教師也要向?qū)W生滲透體育精神，培養(yǎng)其合作精神等等。當(dāng)室內(nèi)教學(xué)做足了準(zhǔn)備，學(xué)生的室外活動(dòng)便可以得心應(yīng)手。在室外活動(dòng)中，教師則要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒問題。情緒是積極性的主要體現(xiàn)，同時(shí)它也是一個(gè)短期的情感體現(xiàn)。只有教師根據(jù)學(xué)生的情緒隨時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，才能讓學(xué)生時(shí)刻保持高昂的積極性。值得注意的是，室外活動(dòng)中教師要注意學(xué)生的安全問題?？上攵?，若是學(xué)生的安全受到威脅，學(xué)生便無(wú)法保持較高的積極性。安全問題應(yīng)始終貫穿于室內(nèi)室外活動(dòng)的始末，值得教師和每個(gè)學(xué)生予以關(guān)注。

三、在體育課堂中添加現(xiàn)代化元素

在新課改的要求下，教學(xué)開始有意識(shí)地引入現(xiàn)代元素輔助教學(xué)。在體育課堂的調(diào)整中，教師也可以借助現(xiàn)代元素的幫助，提高學(xué)生的積極性。從室內(nèi)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以借助多媒體等器材進(jìn)行理論教學(xué)。通過(guò)這種人為的方式將理論和多媒體有機(jī)結(jié)合在一起，消除了理論的枯燥乏味的特性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生習(xí)得理論知識(shí)。值得注意的是，以多媒體為代表的現(xiàn)代元素具有一定的負(fù)面影響，教師要將它們的危害降至最小。

在室外教學(xué)中，現(xiàn)代元素則較多地體現(xiàn)在體育活動(dòng)的過(guò)程中。例如在鍛煉學(xué)生的耐力時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體情況，采取科學(xué)的鍛煉方法。相比于傳統(tǒng)的跑步等形式，現(xiàn)代方法無(wú)疑更加先進(jìn)且迎合學(xué)生們的喜好。此外，跑步等形式還提高了學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)，這樣便更加凸顯了現(xiàn)代訓(xùn)練方式的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是室內(nèi)還是室外教學(xué)，教師都應(yīng)該以提高學(xué)生的積極性為目的。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的積極性是關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，若是學(xué)生能以積極向上的情緒參與到教學(xué)中，體育教學(xué)的效率便可以大大提升。在這個(gè)需求下，教師有必要對(duì)體育教學(xué)做出相應(yīng)的改革。先進(jìn)的理念是教學(xué)調(diào)整的第一步，不同的教學(xué)理念可以讓學(xué)生不同的課堂體驗(yàn)。除此之外，教師也要認(rèn)識(shí)到室內(nèi)體育教育的重要性，平衡室內(nèi)室外課堂比重關(guān)系到學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化因素對(duì)學(xué)生情緒的積極影響，在不同的課堂環(huán)境下要能夠具體問題具體分析，激發(fā)學(xué)生的積極性。