“燦爛的華夏服飾”教學(xué)設(shè)計

吳長紅

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《品德與社會》五年級下冊第二單元“追根尋源”第二課《吃穿住話古今（二）》第一課時中華傳統(tǒng)服飾部分。

課標(biāo)解讀：讓學(xué)生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，了解中華民族對世界文明的重大貢獻，產(chǎn)生民族自豪感和自信心。

教材分析：“中華傳統(tǒng)服飾 ”作為第二單元《追根尋源》的一部分內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解中華服飾古今的發(fā)展與變化。了解從古到今人們制作衣服所用的衣料的發(fā)展歷程及紡織技術(shù)的發(fā)展。透過現(xiàn)在人們所使用的衣料，反映了事物的變遷，以及現(xiàn)代衣料和紡織技術(shù)對傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。本課由“穿”的材料的發(fā)明與創(chuàng)造，拓展到服飾文化所具有的時代性、社會文化性、歷史傳承性，并將中國人“穿”的發(fā)展史，與人類衣料、服飾的發(fā)展相聯(lián)系。本課綜合了歷史、社會和品德各方面的教育內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識學(xué)習(xí)相融合，讓學(xué)生綜合地、發(fā)展與聯(lián)系地、多角度地理解中國“穿”的文化。

學(xué)情分析：學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，我們可以借助學(xué)生在生活中對國服的了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生進一步認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的興趣。

教法、學(xué)法設(shè)計：在新課標(biāo)里倡導(dǎo)的體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、解決問題中學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境。

1.探究學(xué)習(xí)的方式。我在本課的教學(xué)設(shè)計中選擇讓學(xué)生運用探究學(xué)習(xí)的方式，從問題引入，從古今服飾的作用、材料、款式上提出問題，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的分析，教師的補充與提升，讓學(xué)生在感受服飾變化的同時體會到中華服飾文化的博大精深。

2.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，在教學(xué)中我將主要的教學(xué)內(nèi)容會變成三個主要問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)充分了解教材，并將自己的已有的知識與生活經(jīng)驗融入到解決問題當(dāng)中去，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機會。

3.巧用電教手段激發(fā)情感，把精美的中華服飾圖片給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生更多地了解中華服飾，同時激發(fā)出其對中華服飾的喜愛和贊美之情。

4.利用多種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)“有興趣”。服飾雖美，卻不一定每個人都感興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

教學(xué)重、難點：了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、資料。

教學(xué)過程：

一、直觀導(dǎo)入

同學(xué)們穿著各色的服飾，個個精神飽滿，今天老師穿了一件新衣服，你們覺得怎么樣？（改良的唐裝）將古老而精湛的工藝融入中華服飾之中，中華文明在華服上延續(xù)和發(fā)展。今天就讓我們共同走近“燦爛的華夏服飾”。（板書課題。）

【設(shè)計意圖：教師穿上傳統(tǒng)服飾，給學(xué)生直觀的感受，從而引入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、新課活動

（一）中華服飾在歷史上的重要地位

中華服飾歷史久遠(yuǎn)，在華夏五千年的文明中占有重要的地位。你們知道中國為什么被稱為“華夏”嗎？（有禮儀之大，故稱“夏”； 有章服之美，謂之“華”。 ）

“禮儀之始，在于正容體，齊顏色，順辭令”，在古老的中國，服飾的意義非同尋常。中華的歷史和文明共同造就了燦爛的服飾文化。

（二）通過探究研討活動了解中華傳統(tǒng)服飾

1.這節(jié)課我們就以下幾個問題進行小組研討，請用關(guān)鍵詞來說明。（出示課件。）

（1）人為什么要穿衣服？

（2）哪些材料可以制作成衣服？

（3）你認(rèn)為中國哪個時期的服飾最有特點？（華服經(jīng)典。）

學(xué)生小組討論并講出自己的認(rèn)識。

【設(shè)計意圖：我將主要的教學(xué)內(nèi)容變成3個主要問題，打破常規(guī)，先給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生自學(xué)充分了解教材，并將其已有的知識與生活經(jīng)驗融入到解決問題當(dāng)中去，然后再讓學(xué)生在解決問題時進一步提高認(rèn)識?！?/p>

2.今天我們就從服飾的作用、材料、樣式上來了解中華服飾。

（1）人為什么要穿衣服？

在遠(yuǎn)古時期的人們，為遮身暖體穿上衣服從野蠻走向了文明，經(jīng)過漫長的發(fā)展變化，中華服飾逐漸變得舒適美觀，方便實用?，F(xiàn)在的服飾更多的體現(xiàn)出職業(yè)特點和個性時尚。

【設(shè)計意圖：從簡單的問題入手，切入點雖小，但能啟發(fā)學(xué)生深入思考，引發(fā)學(xué)生的真實感悟，得出相關(guān)的結(jié)論，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)服飾隨著社會的發(fā)展、人們的追求而不斷變化著?！?/p>

（2）哪些材料可以制作成衣服？棉、麻、絲、毛皮、化纖、納米材料、萊卡……

①請按一定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合你的理解給“棉、麻、絲、毛皮”排序。課件出示按出現(xiàn)時間排序：毛皮—麻—絲—棉。

【設(shè)計意圖：這是一道開放的問題，學(xué)生可以按材料的舒適度、價值、出現(xiàn)時間等方面進行排序。教師要在學(xué)生回答時及時給予評價，并在評價中揭示這幾種材料的性能，加深學(xué)生對服飾材料的了解?！?/p>

②蠶絲和棉的出現(xiàn)促進了人們對服飾美的不斷追求。紡織技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新也推動了服飾的發(fā)展與進步。介紹黃道婆。

③中國是世界上最早發(fā)明絲織技術(shù)的國家。絲織品做工精細(xì)、圖案精美、用料考究、設(shè)計獨特，加上中國古老而傳統(tǒng)的手工刺繡技術(shù)，使中國的絲綢舉世聞名。介紹小資料和“絲綢之路”?？戳诉@些你們有什么感受？

【設(shè)計意圖：中華悠久的服飾文化使中國舉世聞名，使學(xué)生感受到中華民族的服飾文化對世界文明的重大貢獻，激起對華夏服飾的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)中華民族的自豪感。】

④科技高速發(fā)展的今天無論服飾材料還是紡織技術(shù)都有了重大改革。同學(xué)們可以看看自己的服裝標(biāo)簽，你的衣服是什么材料做的？互相說一說。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，從身上的服飾入手，認(rèn)識現(xiàn)在的服飾材料，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合?！?

⑤人們?yōu)槭裁床粩嚅_發(fā)新的服裝材料？出示宇航服、防護服圖片。

3.你認(rèn)為中國哪個時期的服飾最有特點？（華服經(jīng)典。）

（1）通過學(xué)生的匯報，總結(jié)出“草衣獸皮→霓裳羽衣→長袍馬褂→新穎舒適”4個關(guān)鍵詞，并進行板書。

（2）欣賞中華服飾，感受服飾設(shè)計上的變化。

【設(shè)計意圖：把獨具特色的中華服飾圖片放給學(xué)生欣賞，并抓住學(xué)生感興趣的事物，如影視作品中的傳統(tǒng)服飾，同時配合媒體手段進行教學(xué)展示，可以讓學(xué)生更多地了解中華服飾，同時激發(fā)出學(xué)生對中華服飾的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念?！?/p>

（3）國服之爭：漢服、唐裝、旗袍，進行簡單介紹。

（4）我們從歷代服飾設(shè)計上可以看出什么？

不同的時代服飾不同，服飾是財富的象征。

古代服飾還是身份的象征，如清朝官服，猜猜紀(jì)曉嵐是幾品官員？

從現(xiàn)代服飾可以看出個人職業(yè)和個人的喜好。

三、華夏服飾——我們的驕傲

西漢的素紗禪衣，湖南長沙馬王堆出土，重僅49克，薄如蟬翼，輕如鴻毛。

龍袍工藝復(fù)雜，云錦中華一絕。

隨著中國的發(fā)展，旗袍也逐漸為各國的明星所喜愛。

2000年在上海召開的APEC亞太經(jīng)濟合作組織會議上，各國家領(lǐng)導(dǎo)人身穿唐裝，再一次將世人的眼光聚焦在了中國的服飾上。這是我們中國人的驕傲，他們展示了中華燦爛的服飾文化。

【設(shè)計意圖：將古代服飾經(jīng)典與現(xiàn)代服飾的風(fēng)潮相結(jié)合，讓學(xué)生從中感到華夏服飾的美妙與神奇，萌發(fā)民族自豪感和自信心。】

四、總結(jié)擴展活動

我們中華民族擁有燦爛的服飾文化，從草衣獸皮 → 霓裳羽衣 →長袍馬褂 →新穎舒適，它反映了中國社會發(fā)展的進程和幾千年來中華民族的變遷，體現(xiàn)出社會的進步及人們對美的追求和向往。

你對我們今天的服飾滿意嗎？你覺得學(xué)生的校服應(yīng)該是什么樣的？讓學(xué)生課后設(shè)計自己喜歡的學(xué)生服。（提示：要考慮服飾的實用性、舒適性、學(xué)生的年齡特點等因素。）

讓我們品味華服之美，感受燦爛的華夏服飾，把中華五千年的文明傳承下去，讓祖國的未來更加燦爛輝煌。

【設(shè)計意圖：課后的拓展作業(yè)讓學(xué)生從身邊的生活實際入手，親自設(shè)計學(xué)生服，這既是本節(jié)課學(xué)習(xí)的延續(xù)，也進一步把學(xué)生對服飾的興趣推向高潮?！?