淺談幼兒數(shù)學(xué)活動中操作能力的培養(yǎng)

金潔萍

【摘要】幼兒具體形象性的頭腦方式?jīng)Q定了幼兒在幼兒園里數(shù)學(xué)常識形成的過程，這就要求幼兒有充足的常識經(jīng)驗(yàn)和生活的體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)活動中幼兒通過自身的操作活動，借助于被操作的材料得到感性的經(jīng)驗(yàn)，并且從多種的經(jīng)歷中逐步建構(gòu)起來。在數(shù)學(xué)活動中，幼兒的操作則是通過親自嘗試操作一些課操作的原料，在擺弄材料的過程中進(jìn)行嘗試，從而得到數(shù)學(xué)的常識、經(jīng)歷和技能。

【關(guān)鍵詞】 幼兒數(shù)學(xué)；操作；學(xué)習(xí)；發(fā)展

操作法是指幼兒在活動中操作學(xué)具，在擺弄操作原料的過程中而進(jìn)行的嘗試，從而來獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的一種方法。在幼兒園的數(shù)學(xué)活動中，幼兒數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)基本離不開數(shù)學(xué)操作，數(shù)學(xué)操作是幼兒在活動中成長頭腦的重要方式。

最近一些年，幼兒教師都知道在數(shù)學(xué)活動中，要讓幼兒通過親自的動手操作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在操作的過程中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。但是在老師們平時的工作中，會給幼兒提供的材料過于簡單，或者過于復(fù)雜，有時會提供的材料比較多，在幼兒真正在操作的時候，卻沒有認(rèn)真去指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒把老師提供的一些材料隨便亂玩；而有的老師在活動中，沒有把握好時間，整個活動都是老師在講解，給予幼兒操作的時間卻很少。那么，作為一線教師的我們，怎樣才能讓幼兒在數(shù)學(xué)活動中施展操作應(yīng)有的作用呢？我憑據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行了一些新的摸索，為幼兒建立寬松的操作環(huán)境，開展活潑的操作游戲，引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵幼兒在活動中勇敢嘗試。下面是我在實(shí)驗(yàn)中的一點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的操作環(huán)境

幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與幼兒共同交往的過程，在活動中，教師為幼兒提供寬松而和諧的操作環(huán)境，它能夠使幼兒在活動中自動勇敢地進(jìn)行操作，讓有形的物質(zhì)環(huán)境得到更好的把持，建立良好的群體，和諧的心理環(huán)境，從而獲得最大的效益。

在幼兒的生活中，一切都是他們能夠?qū)W習(xí)和利用的材料，各種材料和環(huán)境都在時時刻刻地影響著幼兒，在活動中為幼兒供應(yīng)切合的原料，最大限度地發(fā)掘儲藏在環(huán)境中的教育成本，變環(huán)境影響為環(huán)境教育。

例如，在“有趣的蔬菜寶寶”活動中，在活動前，教師引導(dǎo)幼兒將涂好色的各種蔬菜放在快樂超市里，并且引導(dǎo)幼兒把蔬菜寶寶按照它們的特征擺放在快樂超市里，此時就是在引導(dǎo)幼兒將蔬菜進(jìn)行分類操作活動。在活動前，先讓幼兒觀察各類蔬菜的特性，再指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種方法的分類，提醒幼兒根據(jù)蔬菜的顏色、形狀等變換多種分類的方法，看看誰分出的方式多。活動中給幼兒創(chuàng)立寬松協(xié)調(diào)的環(huán)境，讓幼兒在輕松和諧的環(huán)境中勇敢而自信地進(jìn)行操作，幼兒學(xué)習(xí)的興趣也被變激發(fā)出了，真正到達(dá)了事半功倍的效果。

二、提供層次豐富的操作材料

在幼兒園的數(shù)學(xué)操作活動中可以給幼兒提供多一點(diǎn)的操作材料，所提供的材料不但要吸引幼兒的興趣，更重要的是難易的程度要適合幼兒的需求，不能讓幼兒一下子就能夠得到答案，也不能太難而讓幼兒找不到答案。教師在給幼兒預(yù)備操作原料的時間，須要思量可否滿足差別成長程度幼兒的需要，教師為幼兒供應(yīng)的操作材料是否切合，直接關(guān)系到幼兒介入活動的興趣，也直接影響到活動目標(biāo)的達(dá)成水平。

例如，在“喂小動物吃食物”活動中，我在牛奶盒上貼上眼睛、耳朵等裝飾成各類小動物，貼上數(shù)字或點(diǎn)子的標(biāo)記，并在盒子上挖一個小口當(dāng)作小動物的嘴巴，另外再在小牛奶盒里放一些豆豆，把豆豆當(dāng)作小動物們的食物。在活動中，指導(dǎo)幼兒用勺子將豆豆喂給小動物吃。又例如，收集生活中的白沙手套，在手套的手指部分用即時貼或者記號筆做好數(shù)量、形狀的標(biāo)記，再預(yù)備一些彩色圖片套圈，指導(dǎo)幼兒玩點(diǎn)子與數(shù)目配對、數(shù)字與點(diǎn)子的配對等，孩子們很是感興趣。由于在活動中所選擇的材料都是比較貼近幼兒生活的，所以幼兒對活動的興趣就很高，主動性也得到了較好地發(fā)揮。

三、開展生動活潑的操作游戲

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，通過游戲活動可以引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)操作的興趣，在活動中讓幼兒自立操作、自動摸索，從而得到常識并勇敢地表示自身。同時教師也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動中采取差異的形式來滿足幼兒操練的必要，要將數(shù)學(xué)操作活動變得生動而活躍的游戲，使他們更加積極地投入到操作活動中去。

例如，在我們幼兒園里，每個班級都設(shè)置了數(shù)學(xué)操作區(qū)，教師也為幼兒提供了多種多樣的材料。這些材料都考慮到要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行有目的的選擇，并在活動中給他們充足的時間和空間，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力來操作完一個內(nèi)容后，可以再選擇另外的內(nèi)容和材料。這樣對于能力強(qiáng)的幼兒可以操作到難易程度不等的內(nèi)容，對于個別能力弱的孩子來說，他們也能操作到一至兩樣內(nèi)容。因?yàn)閰^(qū)域活動是根據(jù)幼兒的喜好來選擇的，供應(yīng)的活動原料是豐碩的、富有條理的，活動形式比較自由，活動的過程比較自立，能較好地施展幼兒的主體性。

又例如，在自主性游戲中，老師們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了游戲情節(jié)，讓幼兒在游戲的情節(jié)中與同伴一起合作交流，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。在我們的快樂超市游戲中，我在每樣物品上都標(biāo)好價格，我沒有直接用數(shù)字寫上價格，而是在幼兒的物品上用加法來表示，有的物品上用減法表示出來。在游戲開展的過程中，有兩位幼兒選擇了當(dāng)快樂超市的收銀員，其他幼兒就會到超市里來買東西。在買東西的過程中，顧客需要根據(jù)物品上的加減法先算出價格，再憑據(jù)價錢付上相應(yīng)的錢數(shù)，活動中教師指導(dǎo)幼兒自動運(yùn)用數(shù)學(xué)常識學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)潛能。

四、教師適時指導(dǎo)的操作過程

數(shù)學(xué)操作活動雖然是以幼兒為主的，但是教師在幼兒的操作過程中的指導(dǎo)也起著非常重要的作用。在幼兒數(shù)學(xué)操作的過程中，我們要讓每一個幼兒在自身原有的水平基礎(chǔ)上都能夠有發(fā)展。

例如，在“毛毛蟲去旅行”活動中，如果教師要求所有的幼兒都按照同一要求給毛毛蟲排隊(duì)，有些幼兒就會失去興趣，對于能力弱的幼兒可選擇三種顏色的三條毛毛蟲為一組進(jìn)行排序，如紅、黃、藍(lán)；紅、黃、藍(lán)……對于能力較強(qiáng)的幼兒則可以選擇更多的排列規(guī)律，可以選擇三種顏色的四條毛毛蟲為一組進(jìn)行排序，如紅、黃、藍(lán)、黃；紅、黃、藍(lán)、黃……對于能力比較弱的幼兒，教師就要對他們實(shí)時進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行操作，全力使每一個幼兒都能得到成功的體驗(yàn)。可見，在操作時，老師適時地指導(dǎo)是非常重要的。

總之，在幼兒的數(shù)學(xué)操作活動中，幼兒通過自身的手操作摸索，不但提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大了幼兒的常識面，同時也促進(jìn)了幼兒的邏輯頭腦能力、判斷推理能力和創(chuàng)作能力的成長，并且樂意與同伴合作。讓幼兒在與材料的相互作用中，愉快地體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的趣味性，獲得數(shù)學(xué)的知識和技能，使他們的天性得到了較好的成長，也為幼兒的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。