關(guān)于MOOC的幾個話題

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慕課：“回歸課堂”還是“從未離開課堂”

汪瓊：我理解提慕課“回歸課堂”的人是從旁觀者角度說的，想強調(diào)慕課不能只是給外人用而自己不用，或者想強調(diào)：慕課是一種優(yōu)質(zhì)資源，不在課堂上使用太可惜了。而談慕課“從未離開課堂”的老師是從慕課建設(shè)者角度說的，大多數(shù)慕課建設(shè)教師都會在自己的教學中使用慕課資源，甚至做慕課的動機就是想給自己的學生用，不想日復一日重復講授同樣的知識，所以從沒離開過課堂。兩種說法一致的一點是：慕課應(yīng)該也必須服務(wù)于課堂。

怎么看待國內(nèi)慕課的發(fā)展趨勢

汪瓊：國內(nèi)目前建設(shè)慕課熱潮未退，比較擔心的是重復建設(shè)，因為大家在建設(shè)慕課的時候都是想著要開設(shè)學生人數(shù)多的基礎(chǔ)課、專業(yè)課，實際開設(shè)出來的課程同質(zhì)性很高，缺乏區(qū)分度，也就沒有那么容易出彩。

未來的慕課建設(shè)應(yīng)該會更加專題化，一個話題講三四周，也會更加成體系化，若干門課程構(gòu)成一個培養(yǎng)方案，真正服務(wù)于終身學習者。

目前國內(nèi)已經(jīng)有一些退休教師有興趣自己制作慕課，一門課一門課做，將畢生的學識固化為數(shù)字資源，這也可能會成為一個現(xiàn)象，形成一種教育自媒體。

慕課知識產(chǎn)權(quán)主要遵循CC協(xié)議

汪瓊：關(guān)于慕課知識產(chǎn)權(quán)，目前的通行做法都是按照CC協(xié)議，如果你用的別人版權(quán)的內(nèi)容，上面寫有“同樣方式分享”，而你的慕課卻要做成收費的SPOC，那你就違背了別人的知識產(chǎn)權(quán)約定，只是很少有人來較真。CC協(xié)議的做法就是讓知識產(chǎn)權(quán)的問題通過公共規(guī)則來解決。至于自己原創(chuàng)內(nèi)容的知識產(chǎn)權(quán)，那就自己說了算。我也是建議遵循CC協(xié)議，比較簡單。教育部關(guān)于精品共享課的版權(quán)協(xié)議是按照電子出版物的版權(quán)規(guī)定制訂的。至于各個學校對慕課版權(quán)的約定，是歸教師所有，還是歸學校所有，看各個學校的規(guī)定。國外也有高校認為慕課是職務(wù)作品，歸學校所有。但大多數(shù)都是學校、教師共有使用權(quán)，教師擁有著作權(quán)。

其實越來越多的人意識到，將課程及資源公開給別人以后，就像數(shù)字文檔拷貝了一份，而自己手上的這一份并不會消失，從某種意義上來說別人還幫你做了宣傳。很多人在允許別人復制作品的情況下，他的聲譽和名望也會越來越大。