如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性

項(xiàng)劍

摘 要：基礎(chǔ)教育不斷深入改革的背景下，各個(gè)學(xué)科教育都取得了階段性的進(jìn)步，而物理學(xué)科是高中階段的必修課程，學(xué)習(xí)過程復(fù)雜，內(nèi)容深?yuàn)W抽象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高，所以物理教學(xué)過程中依然存在很多問題，從分析物理教學(xué)現(xiàn)狀著手分析，提出了改善物理課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；有效性措施

一、高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂提問環(huán)節(jié)問題諸多

新課改強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體性作用體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)科教師也在嘗試與學(xué)生的互動(dòng)性，主要以問題作為師生之間溝通的橋梁，倡導(dǎo)教師設(shè)置并提出問題，學(xué)生探究并回答問題。然而從目前物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，課堂提問環(huán)節(jié)還存在很多有待完善的問題，比如，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)沒有考慮到問題的典型性和代表性，使得提出的問題不能達(dá)到對(duì)學(xué)生啟發(fā)的作用。其次是教師提出的問題太多，學(xué)生抓不住重點(diǎn)。另外，學(xué)生針對(duì)問題做出的答案較為狹隘，發(fā)散性思維缺乏。

2.教與學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象明顯

一個(gè)班級(jí)里學(xué)生之間的發(fā)展水平不同，教師在備課的時(shí)候要充分考慮全班同學(xué)的平均水平，盡量照顧到絕大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，這樣才會(huì)避免尖子生和學(xué)困生之間的學(xué)習(xí)差距。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)忽略了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，物理課程本身就是對(duì)生活現(xiàn)象的解釋，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)中用，在用中學(xué)。而不合理的教學(xué)計(jì)劃，沒有很好地將教、學(xué)、用將結(jié)合，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率不盡如人意。

3.教學(xué)平臺(tái)過于單一

目前高中物理的教學(xué)授課主要依靠教師課堂講授和物理實(shí)驗(yàn)課操作兩種方法，而面對(duì)新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落，高中教學(xué)由于受到應(yīng)試教學(xué)的壓力，課堂教學(xué)中使用多媒體和信息技術(shù)的手段依然有限，而學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中是新技術(shù)新媒體的接觸者，他們對(duì)這些新技術(shù)較為敏感，渴望受到熏陶，而現(xiàn)實(shí)是在高中物理的課堂教學(xué)上學(xué)生接觸的還是傳統(tǒng)的授課模式，加之物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的失誤，這些都容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)失去熱情和動(dòng)力。

二、高中物理課堂教學(xué)有效性提升的對(duì)策

1.有效設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)

課堂提問是教師與學(xué)生溝通的良好手段，也是上好一門物理課程必不可少的環(huán)節(jié)，問題的提出既要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）問題設(shè)計(jì)要具有典型性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定的啟發(fā)作用。（2）問題設(shè)置要精，而不是只注重?cái)?shù)量。提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生思考的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究找出答案。學(xué)生在回答問題時(shí)，要注意發(fā)散思維，開闊思路，善于從多種角度分析尋找多種答案，保證學(xué)生的充分參與是提升高中物理課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

2.教學(xué)結(jié)合，注重實(shí)踐

一個(gè)老師面對(duì)班級(jí)內(nèi)參差不齊的學(xué)習(xí)水平，要想統(tǒng)籌全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡量照顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于要講好一門物理課的老師來說這是難以避免的挑戰(zhàn)，所以，高中物理教師必須認(rèn)清目前班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理新知識(shí)的興趣，對(duì)于在物理上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多照顧和鼓勵(lì)，通過建立學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)小組，加深學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，比如，加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生基本可以嫻熟地運(yùn)用物理概念或物理規(guī)律解決物理問題，同時(shí)組織學(xué)生動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)的操作，使學(xué)生有足夠的物理基礎(chǔ)解釋生產(chǎn)生活中的物理現(xiàn)象。只有這樣，教師才能組織學(xué)生在教學(xué)結(jié)合、實(shí)踐訓(xùn)練中提高物理課堂教學(xué)效率。

3.豐富教學(xué)平臺(tái)

將互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用引進(jìn)高中物理課堂，豐富物理教學(xué)的手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些新技術(shù)正確地用于物理學(xué)習(xí)中，通過教師講授與多媒體技術(shù)的恰當(dāng)結(jié)合，不僅可以改變目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。比如，物理教師在課堂講解時(shí)，可以利用多媒體穿插一些和物理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻及圖片，增加學(xué)生對(duì)物理概念和物理現(xiàn)象的直接感知，有利于幫助學(xué)生更好地理解問題。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生自行參加物理實(shí)驗(yàn)的操作，以小組的形式將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組的團(tuán)結(jié)合作下完成實(shí)驗(yàn)操作并親自體驗(yàn)物理現(xiàn)象中的奧妙，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶物理知識(shí)和原理，進(jìn)而提高物理教師課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)有效性是新課改背景下衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，高中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，注重設(shè)計(jì)師生和生生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，將課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)緊密結(jié)合，側(cè)重學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)上的操作，關(guān)注多媒體在物理教學(xué)上的輔助作用，積極借助一切有效手段努力提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，深入貫徹落實(shí)國(guó)家在物理教學(xué)上的基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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