新課改背景下如何上好高中美術欣賞課

張彥俊

摘 要：隨著素質教育和新課程改革的深入，就高中美術教學工作來講，需要運用新的教學理念與方法進行有關的工作，以培養(yǎng)學生美術的審美能力為主，全面提升學生的美術綜合素養(yǎng)。因此，就新課改背景下進行高中美術欣賞課新教學模式的方法問題進行具體的論述。

關鍵詞：新課改背景；高中美術欣賞課；方法

新課改背景下，就高中美術教學工作來講，需要運用新的模式來進行有關的教學工作，全面提升高中生的美術審美水平與審美能力，而不僅僅像過去一樣只是進行簡單的美術知識傳授。就教學工作的具體內容來講，我們需要進行高中美術的欣賞性教學，應用好新的教學方式來進行有關的教學工作，絕不能把美術欣賞課與地理、歷史、語文、數(shù)學等學科進行簡單式的等同。所以，我們需要對新課改背景下高中美術欣賞課新教學模式的方法問題進行認真的研究與分析工作，對于上好高中美術欣賞課有新的體會。

一、情境教學法的應用

在新課改背景下，進行高中美術欣賞課教學需要應用情境教學法，即創(chuàng)設與課本中內容相關的教學情境，便于學生理解美術作者進行美術作品創(chuàng)作時的具體背景、年代、當時作者的心情、作者的性格等。這些內容的深入了解對于學生在教師的帶領下更好地進行美術作品知識的學習、在學習的基礎上進行思考、在思考的基礎上進行欣賞、在欣賞的基礎上進行評述，形成自己對作品知識與運用手法的獨到見解具有重要的作用。比如，在高中美術課堂教學中有一些內容是關于中國民間美術作品欣賞的。對于這一部分內容的學習，教師可以采用情境教學法進行內容的講述、欣賞、評述。如，年畫、皮影、剪紙藝術這些具有濃厚的歷史感與文化感的中國民間傳統(tǒng)美術素材，教師可以通過進行精心的布置，把這些合理的陳列在一個特定的教室中，讓學生在上課時進入其中，通過對它們旁邊詳細的資料進行閱讀和眾多精美歷史照片的觀看，深深被這些具有歷史氣息的中國傳統(tǒng)美術素材所深深吸引和喜愛，被中國傳統(tǒng)美術作品素材呈現(xiàn)出的深厚文化與奧妙無窮的創(chuàng)作技巧深深震撼。在這樣特定的情境之中，教師帶給學生的不僅是對美術課堂教學作品的欣賞與評述，還通過這種方式對于眾多的高中生進行了一次深刻的中國傳統(tǒng)歷史文化的教育工作，讓這些學生從小就養(yǎng)成一種對于中華傳統(tǒng)文化的喜愛和探求習慣，形成濃厚的民族自豪感和自信心。比如，我們以剪紙藝術為例子，進行具體的說明。剪紙藝術的題材內容非常廣泛。比如，歷史典故、神話傳說、吉祥圖案、花鳥魚蟲、亭臺樓閣、山川風景、宗教信仰、勞動生活等。剪紙在高中美術教學中所涉及的基本造型主要有四種。第一種，隨心表意的造型。第二種，稚拙天真的造型。第三種，嫁接夸變的造型。第四種，典型概括的造型。運用的技巧主要有剪、粘、刻、摳幾種。因此，對于高中美術教學來講，教師需要帶領學生充分運用平視構圖、揚長避短的方式，大膽取材，刪繁就簡，充分展示出剪紙藝術的畫面與虛實相襯的關系，全面提升自己剪紙藝術運用的水平與能力。而對于具體的教學設計，可以從教學內容的設置、教學目標的制訂、教學重點的把握、教學工具的有效運用、教學過程的充分指導等方面進行嚴格的把關，完成高中美術教學中剪紙藝術的運用，全面提升高中生的審美水平與審美能力。

二、發(fā)現(xiàn)問題法的應用

發(fā)現(xiàn)問題法的應用是近年來高中教學中被廣泛提及和應用的一種新方法。其具體的作用是可以使學生對于所學的知識進行深入的提問，在提問的基礎上對于問題進行思考和解決方法上的探求，努力培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題方法的實際運用能力。在高中美術教學中，這種方法的應用具有重要的好處，學生對于所學的知識進行深入提問，可以更好地對內容進行賞析，在欣賞的基礎上進行評述，形成自己對美術作品的理解和感悟。比如，我們同樣以中國傳統(tǒng)的民間美術素材為例子，進行這種方法的具體論述。在學生對于傳統(tǒng)的年畫、剪紙藝術、皮影進行圖片、文字觀看的基礎上，教師可以積極引導學生對于這些美術藝術的具體用途、現(xiàn)狀、未來的趨勢等提出一系列的問題。通過教師對這些問題的具體解答，可以讓學生更加清楚中國傳統(tǒng)民間美術藝術素材的相關知識，特別是現(xiàn)如今這些美術藝術沒有了以前廣闊生命的原因，教導學生對于美術藝術形式要進行思維上的創(chuàng)新和應用方法上的與時俱進，否則，任何具有深厚歷史文化底蘊的美術藝術形式素材只會在歷史的長河中漸漸地消失。我們以高中美術欣賞課中剪紙藝術為例子來進行說明。將高中美術教學和中國民間的剪紙藝術進行充分的結合，有利于高中生在高中美術教師的引導與幫助下，對于中國傳統(tǒng)的民間藝術產(chǎn)生強烈的興趣，從中對于中國傳統(tǒng)的歷史故事、宗教信仰、思想藝術、神話傳說等充滿了好奇，并且由此對這些方面的知識進行充分的學習、思考，尤其是對于其中的文化思想精神進行充分的領會，并且進行學習，全面提高個人的素質。比如，我們以精衛(wèi)填海、愚公移山的剪紙藝術運用進行具體的說明。精衛(wèi)填海與愚公移山雖然都是神話傳說，但是精衛(wèi)與愚公身上具有的堅韌不拔、勇敢頑強的精神帶給了我們重要的啟示。同時，我們需要對中國傳統(tǒng)的文化進行發(fā)展，與世界上優(yōu)秀的文化與藝術進行融合，不斷提升我國文化的質量與品質，更好地為指導中國的經(jīng)濟發(fā)展與社會的進步而服務。除此之外，我們還需要充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化的魅力，將其在世界范圍內進行傳播、擴散，使整個的人類感受到中華文化的博大精深與豐富多彩，拓展中華文化的發(fā)展空間，增強其影響力，使之成為推動世界文明發(fā)展的一個重要力量，擁有無限的經(jīng)濟價值與社會

價值。

三、網(wǎng)絡新技術的應用

隨著時代的發(fā)展與社會的進步，尤其是網(wǎng)絡信息技術的不斷前行，將網(wǎng)絡技術在教學中進行應用已成為一種重要的形式。因此，高中美術欣賞課教學在新課改的背景下需要運用網(wǎng)絡新技術。這些科學的網(wǎng)絡多媒體、微課等平臺的運用可以使學生學習到的內容更加直觀化、生動化、客觀化，全面推動學生知識的深入學習，提高他們學習的興趣與能力，在學習的基礎上進行美術作品的欣賞，在科學深入欣賞的基礎上得出正確客觀的評述。通過應用這些網(wǎng)絡新技術，高中美術教師可以形成新的教學模式，充分發(fā)揮高中生自己的主觀能動性，在輕松、愉快的教學環(huán)境中去感受美術作品、欣賞美術作品、體驗美術作品，最終會去創(chuàng)造美術作品，全面提高自己的美術素養(yǎng)與水平，為將來的學習與發(fā)展打下良好的基礎。

對于新課改背景下如何上好高中美術欣賞課的方法問題進行研究與分析，有利于高中美術教師充分運用好這些新的教學模式，全面提升高中生美術欣賞課學習的質量與效率，形成新的審美能力，養(yǎng)成新的美術素養(yǎng)，造就新的美術精神，成為新時代中有理想、有追求的新青年，將來為中國美術文化的復興與進步做出應有的貢獻。

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