尊重是教育學(xué)生的一劑良藥

練端姿

摘 要：尊重是教育的前提。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。給學(xué)生一些尊重，學(xué)生也會(huì)給我們的教育者意想不到的驚喜。尊重，是一劑心靈的良藥。它可以消除一切不和諧之音，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生命的樂園，能給予學(xué)生一生的醇香，在他們的心靈匯聚成一曲旋律優(yōu)美的樂曲。

都說現(xiàn)在的學(xué)生難教育，如果學(xué)生犯錯(cuò)還是像初中時(shí)那樣教育他們，剝奪自由，孤立隔離，歧視侮辱，動(dòng)不動(dòng)給家長打電話，對(duì)于他們來說，是沒什么效果的，因?yàn)檫@些都是“心罰”，在某些時(shí)候?qū)W(xué)生的自信心打擊更為嚴(yán)重。那要如何來教育他們，使他們能心悅誠服地去做呢？那就是尊重。尊重是教育的前提。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。給學(xué)生一些尊重，學(xué)生也會(huì)給我們的教育者意想不到的驚喜。

當(dāng)人們被尊重時(shí)，他們就愿意去改變自己的態(tài)度，從而改變自己的行為。美國學(xué)者凱爾曼認(rèn)為：要改變一個(gè)人，其實(shí)態(tài)度是很重要的。態(tài)度形成包括三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和內(nèi)化。依從是態(tài)度形成的開始，是表面的，暫時(shí)權(quán)宜之計(jì)，是一種印象管理策略。在認(rèn)同階段，學(xué)生受到態(tài)度對(duì)象（教師）的吸引，而主動(dòng)趨同于對(duì)象，認(rèn)同依賴與對(duì)象主體的吸引力。內(nèi)化是態(tài)度形成的最后階段。在這一階段中，個(gè)體真正從內(nèi)心相信并接受他人的觀點(diǎn)，并將納入自己的態(tài)度體系，成為自己態(tài)度體系的有機(jī)組成部分，這樣就形成了不易轉(zhuǎn)變的、穩(wěn)定的心理傾向。

曾經(jīng)帶過的某班學(xué)生阿文，剛?cè)雽W(xué)不久，她總是以自己個(gè)頭大而欺負(fù)一些老實(shí)弱小的學(xué)生。得知這一切，我把她叫到辦公室，問她為什么要這么做。她說自己以前在初中成績不好，不被老師重視，老是覺得低人一等。現(xiàn)在在這個(gè)班，成績?cè)诎嗉?jí)里還是相對(duì)比較靠前的，很有優(yōu)越感，因此看誰不順眼就罵，而且經(jīng)常說一些粗俗的話。我問她這樣很好嗎？她說還不錯(cuò)，感覺自己很威風(fēng)，終于可以“揚(yáng)眉吐氣”了，語氣中帶有一絲不屑。得知這一原因，我給她分析了她的行為：一個(gè)人如果想要在一個(gè)集體當(dāng)中有地位，不是靠你的霸道，而是靠你各方面的優(yōu)秀，你的品德、你的學(xué)習(xí)、你的為人，你是否愛幫助同學(xué)，是否熱愛這個(gè)班級(jí)等等。

那一次談話后，阿文改變不大。有一天，有位男同學(xué)實(shí)在看不慣她的行為，把她的凳子砸爛了。她哭哭啼啼地到了辦公室，那次我對(duì)她說，以暴制暴本來就是最低級(jí)的解決方式。不知此時(shí)能否給你一些警示作用。之后，她稍稍收斂了一些。

第一學(xué)期期中考試后，我和她說要進(jìn)行家訪，一聽要家訪我覺察到她有點(diǎn)緊張。她告訴我家長不在，說等聯(lián)系到家長了再去，看得出她不愿讓我去。莫非有什么隱情？我立即打電話，家長雙雙都在。家訪后了解，教育孩子方面的事情主要是她媽媽負(fù)責(zé)。媽媽得了糖尿病，爸爸又比較寵，周末在家就是上網(wǎng)玩電腦，飯也不來吃，幾次媽媽生氣把電腦線都拔了。了解到這些情況，我想起她經(jīng)常在學(xué)校吃胃藥。我單獨(dú)和她溝通并指出以下幾點(diǎn)：第一，你媽媽身體不好，你還經(jīng)常讓她操心，這是否應(yīng)該？有媽媽是一件很幸福的事情，我媽媽也患了糖尿病，但她已離開我很多年了，我很想我媽媽，但也只能想想而已。希望你能珍惜與媽媽的相處，不要再讓她操心。真的等到“子欲養(yǎng)而親不待”，這是一種怎樣的痛？第二，不注意自己的身體，在學(xué)校經(jīng)常吃沒有營養(yǎng)的方便面，導(dǎo)致得了胃病。身體發(fā)膚受之父母，不可自私。你胃疼時(shí)忘了嗎？疼得臉色蒼白，著急的父母匆匆趕來帶你看病，這一切都忘了嗎？第三，媽媽身體不好，要為媽媽做一些力所能及的事，這是一個(gè)高中生應(yīng)該做到的。家訪兩星期后的反饋，該生不足的地方有所改觀。

學(xué)校每學(xué)期快結(jié)束時(shí)，各班要評(píng)出各類優(yōu)秀生，必須要學(xué)生當(dāng)場(chǎng)客觀地評(píng)出。為了積極響應(yīng)學(xué)校的要求，我先讓學(xué)生仔細(xì)思考后按平時(shí)的表現(xiàn)及行為分考核情況來評(píng)。結(jié)果是：雖然她成績還算不錯(cuò)，但“學(xué)習(xí)積極分子”只得了2票。此時(shí)，我認(rèn)為這是一個(gè)契機(jī)。課后我叫她到辦公室，問她的感受。她說沒想到會(huì)得到這么少的票數(shù)。我沒多說什么，問她是否知道原因，她想了一下，點(diǎn)頭了。至此之后，她的行為及學(xué)習(xí)都有了明顯的進(jìn)步。

尊重教育使我收獲滿滿。我忘不了學(xué)生一聲聲親切地叫練媽媽；忘不了有個(gè)靦腆的男生在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上給我留言：老師因?yàn)橛心悖刮覉?jiān)持完成了技工學(xué)校三年的學(xué)習(xí)，并學(xué)到了很多做人的道理；忘不了學(xué)生在畢業(yè)聚餐時(shí)，說我是他們這些年所遇到過的最好的班主任。太多的忘不了，留在我的記憶深處……

著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“教師只有關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其而言，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”至此，我深感尊重的教育真的是一劑良藥。我也會(huì)銘記英國扶輪社的哈利德爵士所言：“季節(jié)自己來，季節(jié)又自己去。你知道，時(shí)間一切依時(shí)而凋謝。但有一件事卻永遠(yuǎn)像露水一般鮮艷綻放，那就是我對(duì)學(xué)生的愛和尊重?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

李文衡.重正面引導(dǎo)，樹優(yōu)良師風(fēng)[J].湖北教育，1997（5）.