英語課本劇在教學中的應用

孫兵兵

摘 要：英語是一門實踐性很強的技能性學科。學習英語是靠學生自己感悟、自己體驗，從而掌握知識并運用。語言學習的關鍵在于實踐。但是由于外語實踐活動開展過少，學生缺少練習英語的實際情境，造成了英語教學費時多、效率低、學生畏難情緒高等現(xiàn)狀。那么怎樣解決這些問題從而使學生成為真正的學習主體呢？英語課本劇是根據(jù)學生的心理特點和大量的教學實踐應運而生的課堂英語實踐活動。它既增強了學習英語的興趣和信心，又培養(yǎng)了學生主動學習、合作學習的精神，是非常適合學生的英語學習實踐活動。

關鍵詞：英語課本劇；英語教學；編排過程

一、英語課本劇與英語教學

英語課本劇是以英語課本為素材，在教師的指導下，學生自主改編、自主表演的活動形式。這種實踐活動能充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生主動學習及合作學習的精神，也能有效地幫助學生理解運用所學知識，增強學習英語的興趣和信心。

（一）英語課本劇對學生的影響

1.英語課本劇可以提高學生的英語能力

英語是一門語言，其目的是運用，而編排課本劇是實實在在地“用”。根據(jù)課文內(nèi)容編排課本劇，學生就會對課文有正確的感知、深刻的理解。學生在記憶課文的基礎上，把課文的語言文字轉(zhuǎn)換成適合舞臺的口語和形體動作。這既使學生充分理解課文，又促進了學生想象思維的發(fā)展。學生在理解語言文字、感知課文內(nèi)容的基礎上進行表演，可以拉近學生與文本之間的距離，既能幫助學生對課文語言的積累鞏固，又能使學生的口語能力得到充分練習。演好一出課本劇可以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的英語能力。

2.英語課本劇可以增強學生的學習興趣

課本劇以表演的形式，將學生帶入真正的英語情境中，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，體驗、感悟和欣賞英語的魅力。在編演課本劇的過程中，學生對課本進行再加工。這既調(diào)動了學生自主學習的欲望，把學習的主動權(quán)交給學生，又讓學生學會自主學習，促進學生情商、智商等各方面的發(fā)展。興趣是最好的老師，它能大大提高課堂效率和教學實效性，對英語學習起著非常關鍵的作用。

（二）英語課本劇對課堂的影響

1.英語課本劇體現(xiàn)了英語的實踐性

英語是一門語言，關鍵在于“用”。課本劇的編排過程就是為學生創(chuàng)建真實的語言情境，讓學生使用英語的過程。學生首先需要精讀課文，在理解的基礎上進行創(chuàng)造，大膽地融入自己的感受和語言，使表演生動鮮活。學生在這個過程中內(nèi)化語言以及發(fā)展思維。英語課本劇不僅可以幫助學生對語言文字進行積累鞏固，又能促使學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，更能鍛煉學生的合作意識和組織能力。

2.英語課本劇可以提高課堂效率

日常的課文教學都是教師教，學生聽，是一種機械記憶。學生只是理解了課文的表面意思，并沒有內(nèi)化語言、使用語言。長此以往，就會導致課堂效率低下、學生畏難情緒高等現(xiàn)象。課本劇是一種新的教學模式，學生根據(jù)課文自主創(chuàng)作劇本，運用所學的英語知識加入自己的語言和感情，再用一定的肢體語言鮮活地表演出來。其他學生在觀看和評價的過程中，也慢慢內(nèi)化課文語言和知識，可謂一舉兩得。在輕松歡快的氛圍中，學生樂學、教師樂教，課堂效率大大提高。

二、英語課本劇的種類及編排過程

（一）英語課本劇的種類

在課本劇的編排過程中，需要小組成員的合作、教師的指導、觀眾的認真觀看和評價。一個好的課本劇，是師生合作的體現(xiàn)。根據(jù)課本劇的種類，可分為模仿類、改編類和創(chuàng)新類。

模仿類課本劇適合聽說課。課本上的對話可直接或者稍做調(diào)整作為劇本。例如，魯教版的Role Play環(huán)節(jié)，可以先讓學生熟讀對話，然后分角色反復操練和聽錄音模仿。改編類課本劇適合閱讀課。閱讀課的課文篇幅過長，學生需要在充分研讀課文的基礎上，對課文進行再創(chuàng)造。了解課文的主題，然后根據(jù)主題改編成劇本。創(chuàng)新類課本劇適合復習課。因為學生已經(jīng)學完了一整個單元的知識，正是根據(jù)單元主題將所學的知識整合運用的時候。編排一個課本劇，是對整個單元知識點的有效復習。學生也能在復習已學知識點的同時，拓展拔高其他相關知識，可謂一舉多得。

（二）課本劇的編排過程

課本劇的編排過程可以分為引導、精讀、編劇、表演、評價五個方面。首先，教師需要根據(jù)學生的心理特點、知識水平，引導學生選擇合適的課文主題。其次，學生需要對課文進行深度解讀，在充分理解課文主題和知識點的基礎上，學生才能進行再創(chuàng)造。再次，學生需要將自己的情感、體驗加入劇本當中，并把課文改編成人物對話的劇本形式。然后，教師營造良好的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中積極表演。最后，教師和學生一起對課本劇進行評價，也可以采取生生互評的方式，將主動權(quán)交給學生，教師只負責一旁監(jiān)督指導。

總的來說，英語課本劇既能鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，又能開闊學生的眼界，發(fā)散學生的思想。英語課本劇也體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的教學原則，是有效提高課堂效率的英語學習實踐活動。

參考文獻：

[1]夏敏.課本劇在英語教學中的應用[D].華東師范大學，2009.

[2]樊慧.課本劇在英語教學中的應用研究[D].教學與管理，2013.