淺析高中歷史價(jià)值觀教育

高華萍

摘 要：歷史學(xué)科作為人文社會學(xué)科，具有不可替代的價(jià)值承載功能，歷史教學(xué)的最高目標(biāo)是價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)高中歷史價(jià)值觀教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史；價(jià)值觀；教育

價(jià)值教育是關(guān)于價(jià)值取向認(rèn)識與價(jià)值取向選擇的教育，而教育作為培養(yǎng)人的實(shí)踐活動，其基本功能在于引領(lǐng)人的價(jià)值追求，提升人的價(jià)值素養(yǎng)和培育人的價(jià)值能力。高中生正處于價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，做好價(jià)值觀的教育工作，使青少年成長為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是我國人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。青少年的價(jià)值觀教育主要依靠學(xué)校的歷史教育，下面通過分析高中歷史價(jià)值觀教育的定義和現(xiàn)狀，探究加強(qiáng)高中歷史價(jià)值觀教育的對策，以期幫助中學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀。

一、什么是歷史價(jià)值觀

歷史教學(xué)中的價(jià)值觀主要包括人生觀、政治觀、經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、文化價(jià)值觀和社會價(jià)值觀。具體指：熱愛祖國，在祖國面對危難時(shí)，勇于挺身而出，保衛(wèi)祖國，舍生取義。政治立場堅(jiān)定不移，且其愛國主義應(yīng)與國際主義相結(jié)合。對于金錢，應(yīng)將金錢放在適當(dāng)?shù)奈恢?，“君子愛?cái)，取之有道”。而文化價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)的是對文化的融合和對傳統(tǒng)文化的保護(hù)，社會價(jià)值觀則需要根據(jù)具體的社會情況進(jìn)行具體分析。例如，2014年的一道全國卷中考題：

中外歷史人物評說

材料一：北宋時(shí)，皇帝鼓勵(lì)官員議政。蘇軾稱：“自建?。ū彼蔚谝粋€(gè)年號）以來，未嘗罪一言（諫諍）者。”士大夫也以天下“安危治亂”為己任，積極議政，上書言事蔚為風(fēng)氣。包拯任監(jiān)察御史時(shí)，曾彈劾包括宰相在內(nèi)的多名朝中大員；后任開封府尹，善于斷案，執(zhí)法剛正不阿，對貪官疾惡如仇?！半m貴，衣服、器用、飲食如布衣（平民）時(shí)”。

——摘編自漆俠主編《遼宋西夏金代通史》等

材料二：與包公有關(guān)的筆記，話本在宋代即開始流傳。元代出現(xiàn)了《陳州糶米》等多種包公題材的雜劇。清代小說《三俠五義》、戲劇《鍘美案》等深入人心。包拯遂成為一個(gè)家喻戶曉的傳奇人物，后世人稱“包青天”。

——摘編自徐忠民《包公敘事》等

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出包拯勇于彈劾官員的原因。

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明“包青天”在后世廣為傳頌的原因。

本題設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)，以我國傳統(tǒng)社會廣為流傳的“包青天”現(xiàn)象為考點(diǎn)，意圖引導(dǎo)考生對我國傳統(tǒng)文化知識加以關(guān)注。包拯忠君、愛民、善于斷案、對貪官疾惡如仇、勤儉奉公的個(gè)人品格，充分體現(xiàn)了正確的價(jià)值觀，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、高中歷史價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在課堂教學(xué)中主要側(cè)重對歷史知識和歷史事件的教授，不重視歷史事件對人們帶來的價(jià)值觀的影響，教師一般就事件的發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行講解，很少上升到價(jià)值觀層面，導(dǎo)致高中歷史價(jià)值觀教育缺失。即使有的教師意識到這個(gè)問題，一般也只是一帶而過，致使高中歷史價(jià)值觀教育收效甚微。有的教師認(rèn)識到了價(jià)值觀教育的重要性，但是其教學(xué)方法主要是說理式，單調(diào)枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，即使聽進(jìn)去了，由于印象不深刻，很快也就忘記了，更談不上吸收和樹立正確的價(jià)值觀，教學(xué)效果不理想。另外，由于高中歷史教師在教學(xué)中對實(shí)踐的忽視，價(jià)值觀教育脫離實(shí)際，重理論輕實(shí)踐，使價(jià)值觀的教育成為空談。

三、高中歷史價(jià)值觀教育的對策

1.新教育理念

根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，在高中歷史教學(xué)中要注重學(xué)生情感和價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)成績并不能代表學(xué)生的一切，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的價(jià)值觀教育。教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課程內(nèi)容和高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)對高中歷史價(jià)值觀教育的重視。在歷史課的備課過程中，教師要將價(jià)值觀教育目標(biāo)列入教學(xué)目標(biāo)范圍內(nèi)，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到價(jià)值觀目標(biāo)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

科學(xué)、合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要因素，對于促進(jìn)教學(xué)能起到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境能成功吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史價(jià)值觀的積極性，提高教學(xué)效率。在特定的歷史情境中講解，能使學(xué)生更容易理解價(jià)值觀的內(nèi)涵。教師還可以采用案例對比教學(xué)法舉出多個(gè)案例，案例發(fā)生的社會和時(shí)間段不同，讓學(xué)生對價(jià)值觀進(jìn)行分析和對比，并找出其中的不同及原因。這種直觀的教學(xué)方法有助于學(xué)生充分理解價(jià)值觀，提高教學(xué)效率。

3.注重理論聯(lián)系實(shí)際

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，選取貼近學(xué)生生活的事例進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到價(jià)值觀的作用，將價(jià)值觀合理應(yīng)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

總之，加強(qiáng)對高中歷史價(jià)值觀教育的重視，改進(jìn)教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)，能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，有效提高高中歷史價(jià)值的觀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玲.高中歷史教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].教育導(dǎo)刊，2007.

[2]劉湛.試論普通高中歷史課程的價(jià)值承載[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.