淺析高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性

柳艷

摘 要：大多數(shù)情況下，人們總是將計算機、互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)等混為一談，實際上這幾者之間還是有較大的區(qū)別。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該認(rèn)真感受。在高中階段，學(xué)習(xí)信息技術(shù)對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或工作來說都非常重要，盡管在高中階段，學(xué)習(xí)的課時非常少，但還是需要抽出時間來學(xué)習(xí)。充分利用好課堂時間，認(rèn)真聽老師講解，也是可以大有所為的。主要針對高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)來探討學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。共分為四個部分，第一部分主要介紹了信息技術(shù)發(fā)展的歷史。第二部分主要講述學(xué)習(xí)信息技術(shù)對于培養(yǎng)計算機思維的重要作用。第三部分主要介紹學(xué)習(xí)信息技術(shù)對掌握基本專業(yè)技能的意義。最后為結(jié)論部分，提出觀點。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計算機；專業(yè)技能

一、了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史

我們在學(xué)習(xí)一門學(xué)科的過程中，首先需要了解的是這門學(xué)科發(fā)展的歷史，老師講解時一定會先講學(xué)科的演變過程，只有了解其過去的出現(xiàn)及發(fā)展歷程，回望其歷史演變，才能正確地把握現(xiàn)在，進而展望未來、創(chuàng)造未來。在高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)，老師會為學(xué)生講解信息技術(shù)發(fā)展的歷史，從最開始的美國軍事工業(yè)中的應(yīng)用到如今的平民化使用，從構(gòu)建“信息高速公路”到如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”等，都會豐富學(xué)生對學(xué)科的理解，幫助學(xué)生比較完整地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科體系，在日后大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中能夠做到提前了解。而且，在充分了解這門學(xué)科的背景下，學(xué)生也能站在一定的高度上去思考，進而進行創(chuàng)新等。此外，學(xué)生對信息技術(shù)的理解更多地片面理解為電腦，或者互聯(lián)網(wǎng)。信息技術(shù)是對信息處理、運用的一門技術(shù)，但卻是運用計算機來實現(xiàn)這項技術(shù)。進而再通過互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞，從而為社會發(fā)展服務(wù)，為人們提供更加便利的生活。學(xué)生在了解信息技術(shù)歷史的同時，也能夠了解計算機發(fā)展的歷史，了解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史等，進而將知識逐漸整合，對信息技術(shù)愈發(fā)熟悉。在日后的學(xué)習(xí)中，隨著接觸時間的延長，會不斷加強對信息技術(shù)的理解與感知。

二、培養(yǎng)計算機思維

計算機的發(fā)展雖然僅僅經(jīng)歷了幾十年的歷史，但是其變化與進步卻是天翻地覆的。從最初的極其笨重而又巨大的埃尼阿克，到如今的超薄筆記本電腦，不論在外形上還是在計算速度、運行效率上都有了巨大的提升。而隨著計算機性能的不斷提升以及計算機在人類生活領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，“計算機思維”逐漸成為人們思考的問題。盡管如今計算機發(fā)展如此迅猛，計算機的功能如此強大，但是計算機與人腦之間還是存在巨大的差距，也就是說，無論計算機再如何發(fā)達(dá)，如何智能，如何快速，都無法與人腦相比。但是，我們需要承認(rèn)的是，計算機思維確實在一定程度上比人類大腦要更高效。所以，雖然計算機的內(nèi)在程序是由人來編寫的，但是人們也在模仿計算機處理事情的方式。高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，就可以幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建這種思維方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該多思考，思考在特定情況下計算機和人類的選擇以及處理方式會有哪些不同。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的計算機思維方式，對于其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等理科知識會有很大幫助，會讓學(xué)生的思維愈發(fā)有邏輯性與條理。老師在講解的過程中也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造思維碰撞的機會。

三、掌握基本專業(yè)技能

信息技術(shù)在未來的世界中將會發(fā)揮著越來越重要的作用，那么對于信息技術(shù)的掌握也將會逐漸成為學(xué)生核心競爭力的關(guān)鍵要素。在信息流通工具并不發(fā)達(dá)的年代，人們傳遞信息只是通過比較原始的方式，速度非常慢，準(zhǔn)確性非常低，對于信息的處理也比較原始與簡單。人們通過獲取非常有效的信息來學(xué)習(xí)，來了解外部世界。而如今，互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的傳播方式被完全顛覆，處在信息爆炸的年代，哪怕人們不主動去獲取信息都可以每天接收到大量的信息。但是問題在于大量的信息良莠不齊，可謂魚龍混雜，需要人們花費時間去辨別信息的真實性，對信息進行分析，從而獲得有用的信息。信息技術(shù)就是利用計算機去批量處理信息，并且篩選出特定情況下有效信息的一門技術(shù)。要想掌握這門技術(shù)，首先需要對計算機足夠熟悉，在日后繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中才能真正用好這門技術(shù)。高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要做的就是盡可能利用課上時間去熟悉計算機，為掌握專業(yè)的信息技術(shù)與技能打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性應(yīng)該從上文提及的三個方面進行考量。首先，在學(xué)習(xí)的過程中能夠了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史，在充分了解信息技術(shù)的背景下去學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。其次，能夠在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)計算機思維，提高思維的連貫性和邏輯性。再次，幫助學(xué)生充分熟悉計算機，弄清楚信息技術(shù)的真正含義和作用，為學(xué)生掌握信息技術(shù)這樣專業(yè)的技能打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.高中信息技術(shù)教師專業(yè)知識研究：以東北地區(qū)為例[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]夏學(xué)華.新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的研究與實踐[D].山東師范大學(xué)，2009.

[3]李巖.普通高中信息技術(shù)教師信念研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[4]黃錦文.基于Moodle平臺的高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[D].杭州師范大學(xué)，2015.

[5]張燕，董玉琦，王煒.基于層次分析法的高中信息技術(shù)教師專業(yè)知識水平評價：以東北地區(qū)為例[J].中國電化教育，2014（9）：35-37.