如何提高初中物理教學(xué)的有效性

孔令華

物理是一門(mén)自然學(xué)科，與人們的日常生活緊密相關(guān).在新課改背景下，關(guān)于初中物理教學(xué)的研究逐漸增多.其中，如何提高課堂教學(xué)的有效性是廣受教師關(guān)注的研究點(diǎn).

一、在初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)目標(biāo)形式化.在實(shí)際教學(xué)中，教師基本上是按照義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的三維目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).在很多情況下，教師沒(méi)有考慮教學(xué)內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)對(duì)稱，造成教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容不符，教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際的情況.教學(xué)目標(biāo)的形式化是導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性降低的重要因素.因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，使三維教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn).

第二，過(guò)于追求教學(xué)情境化.在新課標(biāo)的指引下，很多教師開(kāi)始改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)方法.情境教學(xué)法是新型教學(xué)法之一，得到很多初中物理教師的青睞.然而，有些教師在應(yīng)用這種教學(xué)方法時(shí)卻走入另一個(gè)誤區(qū)，即不分時(shí)機(jī)地使用這種教學(xué)方法，過(guò)于追求教學(xué)情境化.在這種情況下，情境教學(xué)未起到應(yīng)有的作用，甚至產(chǎn)生了反作用，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注情境，而忽視了教學(xué)內(nèi)容.

第三，小組合作學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式.小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要教學(xué)方式，其作用在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神及探究精神.然而，在運(yùn)用這些教學(xué)方法時(shí)，有些教師過(guò)于注重形式，合作流于表面，學(xué)生不夠主動(dòng)；在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度也不高.

二、提高初中物理教學(xué)有效性的策略

第一，樹(shù)立有效的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的航標(biāo)，對(duì)教學(xué)行為有著導(dǎo)向作用.因此，確立有效的教學(xué)目標(biāo)非常重要.在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)遵循三個(gè)原則，一是科學(xué)化原則，即教學(xué)目標(biāo)應(yīng)合理，不能超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍.二是系統(tǒng)化原則，即教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聯(lián)系新舊知識(shí)，在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能.三是具體化原則，即教學(xué)目標(biāo)不能空洞，要落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié).

第二，應(yīng)用有效的教學(xué)方法.課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中，師生之間不僅分享了知識(shí)，而且交流了情感，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目標(biāo).由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都具有重要意義.在初中物理教學(xué)中，教師若要提高課堂教學(xué)有效性，則需合理應(yīng)用教學(xué)方法.例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，教師可以選擇情境教學(xué)法實(shí)施教學(xué).首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將錄音機(jī)、喇叭、米粒、紙這些器材準(zhǔn)備好，之后將錄音機(jī)與喇叭連接起來(lái)，把紙蓋在喇叭開(kāi)口上，再將米粒放在紙上，最后打開(kāi)錄音機(jī)，以較大的音量播放音樂(lè).讓學(xué)生觀察米粒并觸摸喇叭上的紙，詢問(wèn)學(xué)生：看到了什么，聽(tīng)到了什么，摸到了什么？再把音樂(lè)關(guān)掉，再次讓學(xué)生觀察，并詢問(wèn)同樣的問(wèn)題.最后組織學(xué)生討論：米粒為什么會(huì)跳起來(lái)？在整個(gè)情境教學(xué)中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生則負(fù)責(zé)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，深入探究聲音是如何產(chǎn)生的，傳播方式如何.

第三，合理應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.有些學(xué)生認(rèn)為物理課程非?？菰?，因而學(xué)習(xí)興趣不濃.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，則教學(xué)效果自然較差.若要改變現(xiàn)狀，教師就要合理應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“平面鏡成像”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在桌上豎立一塊玻璃，并在前方20cm處放置一支蠟燭，之后在玻璃后方20cm處放置一只盛滿水的玻璃杯；接著拉上窗簾，點(diǎn)燃蠟燭.讓學(xué)生立在蠟燭一側(cè)向玻璃望去，詢問(wèn)學(xué)生看到了什么現(xiàn)象，以及為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以看到蠟嘴正在水中燃燒，而學(xué)生一時(shí)難以解釋這種現(xiàn)象，因而產(chǎn)生濃厚的探究興趣，此時(shí)教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，講解平面鏡成像規(guī)律.

第四，利用多媒體輔助教學(xué).傳統(tǒng)的物理教學(xué)之所以教學(xué)效率不高，有很大一部分原因是因?yàn)槿狈ο冗M(jìn)的教學(xué)輔助工具.在當(dāng)今信息化社會(huì)，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果.

第五，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑.學(xué)生在課堂上可能會(huì)提出一些看起來(lái)比較幼稚的問(wèn)題，此時(shí)教師要重視學(xué)生提出的問(wèn)題，認(rèn)真解答之后，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)大膽提問(wèn).通過(guò)這種方式，激勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí).

總之，初中物理課堂是學(xué)生獲取物理知識(shí)與技能的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)效果則決定著學(xué)生獲取物理知識(shí)與技能的多少.因此，教師應(yīng)找出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以解決，提高教學(xué)的有效.