基于互聯(lián)網(wǎng)技術的高中課程與教學管理研究王美南75談微課的制作管理運用與教師的專業(yè)發(fā)展

丁艷萍

高中教育是基礎教育的總節(jié)點，高考考試招生制度改革是基礎教育的指揮棒。筆者擬就基于互聯(lián)網(wǎng)技術條件下高中課程教學的建設與管理，做必要性和可行性的深入探討，以期有效促進和全面構建基礎教育階段學校，特別是高中教育高水平的標準化與個性化的學校教育形態(tài)的發(fā)展，滿足人民群眾對均衡優(yōu)質教育的需求，推進人類終身學習和可持續(xù)發(fā)展。

構建基于互聯(lián)網(wǎng)技術的高中課程教學運行機制，是時代發(fā)展的必然趨勢

1.教育公平、優(yōu)質發(fā)展呼喚新的教育體制機制作為保障

教育公平、優(yōu)質發(fā)展已成為世界各國政府和民眾的共同訴求。2015年11月4日，聯(lián)合國教科文組織舉行了第38次教科文組織大會并發(fā)布“教育2030行動框架”。

黨的十八屆三中全會報告也明確指出：“推行初高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價。加快推進職業(yè)院校分類招考或注冊入學。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語科目社會化考試及一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道?！睘榇耍?014年教育部在上海、浙江啟動了史上幅度最大的一次考試招生制度改革試點工作。2014年12月，教育部發(fā)布了《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》兩項高考改革配套方案。2017年考試招生改革將全面推進，到2020年基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。在上述政策文件的背景下，2016年起廣東省普通高考使用全國統(tǒng)一命題試卷，2016年3月3日，廣東省人民政府印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），提出廣東省統(tǒng)一高考實行“3+3”的考試模式，本科院校招生不分文理科設置考試科目，普通高中學業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試機會，成績擇優(yōu)?！兑庖姟访鞔_指出，考試招生制度單項改革從2016年陸續(xù)展開，2018年啟動高考綜合改革，2021年實行新的高考綜合改革方案。

考試招生制度改革促進教育體制機制創(chuàng)新，為教育服務供給方式、課程教學和管理模式的變革提供保障，為教育公平、優(yōu)質發(fā)展提供保障。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展為高中課程教學改革提供了良好的條件

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展正以領跑的態(tài)勢，引發(fā)人類經(jīng)濟、政治、文化、教育等領域的深層變革與發(fā)展，改變著人類已有的生存與發(fā)展的觀念與模式。面對即將到來的2030年，教育部副部長杜占元描繪了以下新的特征：“面向2030的教育，在全球化加速推進和信息化迅猛發(fā)展的背景下，應該是更加開放的教育；信息技術與教育的深度融合，改變了傳統(tǒng)教學的組織方式，突破了時空界限和教育群體的限制，人人、時時、處處可學，都有機會暢游在網(wǎng)絡學習的海洋中；更加重視學生的個性化和多樣性，應該是更加適合的教育；更加關注學生的心靈和幸福，應該是更加人本的教育；更加尊重學生，關愛學生，以學生為本，為學生一生的幸福和成長奠基；讓所有孩子都能享受到優(yōu)質教育資源，應該是更加平等的教育；強調(diào)學習能力的養(yǎng)成和終身教育，是更加可持續(xù)的教育；教育是實現(xiàn)人人享受尊嚴生活，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的核心；社會發(fā)展日新月異，學習能力的培養(yǎng)和終身學習顯得越來越重要。”這一論述，對教育與技術、教育與生命、教育與社會的深度融合發(fā)展等做出了清晰的、科學的判斷，為考試招生制度和高中課程教學改革指明了方向。

大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新應用支撐高效精確的教學與管理，利于研究和促進學生全面而有個性的發(fā)展。目前，雖然學校教育信息化建設已經(jīng)具備一定的基礎并發(fā)揮著重要作用，但現(xiàn)有平臺、產(chǎn)品無法滿足考試招生制度改革下的走班教學需求。高中學校還普遍存在教育大數(shù)據(jù)尚未有效建立，缺乏統(tǒng)一支撐平臺，以應用為導向的教育信息化投入、建設和評估機制尚未建立，政、校、企尚未形成合力以實現(xiàn)供需的有效對接等問題，與形成良性信息化生態(tài)以更好地支撐和引領課程教學改革仍有較大差距，考試招生制度改革呼喚教育技術的進步。

3.創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略為高中課程教學可持續(xù)發(fā)展指明了方向

以廣東省深圳市為例，深圳市2016年高考報名人數(shù)達41220人，據(jù)預測，“十三五”期間高中學生規(guī)模將擴大一倍，至8萬考生左右；廣東省政府規(guī)定的異地高考政策為“兩個合法、三個三年”，深圳市高考異地考生必然會增幅較大；深圳市公辦、民辦高中集團化趨勢明顯，單一高中學校一個年級的學生超過2000人的學校必將大幅度增加。綜合以上因素，靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗和人力統(tǒng)計學生報考、選課信息和安排課程教學，以及進行教學和教育資源的調(diào)配、教育教學的評價顯然不可能滿足需求。建立基于互聯(lián)網(wǎng)技術的學生選課系統(tǒng)，已成為區(qū)域高中教育管理部門和高中學校急迫需要解決的重大的現(xiàn)實問題。

實施考試招生制度改革和高中課程教學創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，對形成中國特色社會主義教育體系、增強我國人才培養(yǎng)自主發(fā)展機制、提高我國基礎教育質量、加快轉變我國教育的運行方式、有效減輕學生學業(yè)過重負擔、實現(xiàn)我國“兩個一百年”奮斗目標具有十分重要的戰(zhàn)略意義。當前，我國高考和高中教育存在著教育理念傳統(tǒng)僵化，教育優(yōu)質、公平差異較大，高考技術化單一化傾向嚴重，教育內(nèi)容過于封閉傳統(tǒng)，教學功利化普遍存在，學生學業(yè)負擔過重，家長和社會對教育過度期望等問題，已嚴重制約了高中學生的身心發(fā)展和國家對人才的要求。

考試招生制度改革的目的是要實現(xiàn)“尊重學生個體差異，全面培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學生”。建設基于互聯(lián)網(wǎng)技術的課程教學服務平臺，借助大數(shù)據(jù)和云計算，通過走班教學排選課平臺收集、整理、分析學校業(yè)務數(shù)據(jù)，促進學生自主學習、協(xié)作學習能力的提高和學習方式的改變，有效改進校園教育生態(tài)系統(tǒng)，構建“便捷高效、互動智慧、互聯(lián)開放”的課程教學體系，實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合，進一步提高普通高中的整體辦學水平，最終實現(xiàn)教育的公平、均衡、優(yōu)質、開放。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術的高中課程教學建設與管理的路徑