淺談如何提高高中語文教學(xué)的有效性

張有同

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷深入，高中語文課堂如何提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率成為一項重要課題。提高高中語文課堂的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素。教師在提高高中語文課堂有效性方面應(yīng)不斷探索，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂有效性；教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.039

如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟文章，獲得最佳的教學(xué)效果，是當(dāng)前高中語文教學(xué)的一大重要課題。本文從實際出發(fā)，結(jié)合我實際的教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾個方面簡單探討了高中語文有效教學(xué)的方式、方法。

一、課堂導(dǎo)入方面

首先，在教師授課前，可預(yù)留3—5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行演講活動，內(nèi)容不限，詩詞歌賦、優(yōu)美的散文片段都可以，雖然時間不長，但是通過活動，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且課前準(zhǔn)備過程也是一個知識積累的過程，同時，還可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

其次，教師的課堂導(dǎo)入語是至關(guān)重要的。教師的課堂導(dǎo)入是提升高中語文教學(xué)有效性的關(guān)鍵，是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力的重要因素。“萬事開頭難”，一個好的開始，就好比一棟大樓的地基，是整棟大樓的基礎(chǔ)。因此，可以說，教師的導(dǎo)入語是整堂課的關(guān)鍵。那教師該如何把握課堂導(dǎo)入語呢？筆者認(rèn)為，教師在構(gòu)思課堂導(dǎo)入語時，應(yīng)注意以下三點：1.考慮如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)，筆者的做法通常是針對本堂課內(nèi)容設(shè)置一定的懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的注意力會很集中，會起到事半功倍的效果。2.因課堂時間有限，導(dǎo)入語應(yīng)做到短小精煉，能夠抓住教學(xué)重點，讓學(xué)生能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)注意導(dǎo)入語切忌過長且毫無重點，否則會得不償失。

二、課堂教學(xué)方式、方法

（一）增加課堂互動

以往課堂教學(xué)一大弊端就是缺乏互動，造成教師雖然花費大量精力備課、授課，但是課堂效果不佳。增加課堂互動，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，是提升課堂有效性的必要教學(xué)方式。教師可以采用多種方式來增加課堂互動效果，活躍課堂氣氛，如教師可以采用多提問的方式來增加課堂活動，當(dāng)然，這些提問是有一定技巧和原則的：首先教師提問的問題應(yīng)與課堂教學(xué)主題有著緊密聯(lián)系，能突出課堂重點、難點；其次，提問的問題要綜合考慮學(xué)生的實際水平，難度適中，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過一定的思考獲得正確答案；最后，教師提問的問題應(yīng)面向全班學(xué)生，盡量做到學(xué)生都能參與進(jìn)來，都能積極思考。

（二）課堂教學(xué)靈活多變

課堂時間有限，面對教材內(nèi)容，教師應(yīng)把握重點、難點內(nèi)容。針對學(xué)生的掌握情況以及課堂效果，能夠及時調(diào)整設(shè)計的教學(xué)方案，具體來講，應(yīng)做到以下幾點：1.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時關(guān)注課堂教學(xué)效果，面對學(xué)生難以理解、領(lǐng)會的內(nèi)容，教師應(yīng)及時調(diào)整課堂節(jié)奏，不要為了完成課堂設(shè)計內(nèi)容而忽略課堂效果，這樣反而得不償失；2.做到“有舍有得”，在有限的課堂時間內(nèi)，很難把教材內(nèi)容一應(yīng)俱全地全部講解完而且能讓學(xué)生全部接受。因此，教師在課堂上應(yīng)做到有舍有得，對于一些不適合實際的教材內(nèi)容，或是一些學(xué)生難以掌握的非重點內(nèi)容，可以忽略，不應(yīng)刻意追求課堂教學(xué)的完整性。

（三）教材的科學(xué)使用

以往的高中語文教材，內(nèi)容不太適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)，大部分教材內(nèi)容都是一些知識點的羅列，在教材編撰過程中并沒有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素考慮進(jìn)去。和傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)在高中語文使用的教材進(jìn)行了很大的改革，充分考慮了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的因素，對于全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。因此，面對新教材，教師的教學(xué)思路、方法也應(yīng)同時作出改變，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理使用新教材。

和其他科目相比，高中語文更注重知識的積累，所謂“積沙成塔”，運用到語文學(xué)習(xí)中最為恰當(dāng)。學(xué)生只有平時多積累相關(guān)素材，比如，一些名言名句、詩詞歌賦等，對于提升個人文學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尤其是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取知識的途徑更加便捷，一些現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)文章也不乏精品，即使是日常網(wǎng)絡(luò)、電視中的熱點新聞，學(xué)生也能從中吸取其精華所在。

三、課堂教學(xué)的延伸

（一）課前準(zhǔn)備

所謂教學(xué)，就是“教”與“學(xué)”的過程，涉及教師與學(xué)生兩個對象，教師在教學(xué)前會做相關(guān)準(zhǔn)備，如備課、課堂設(shè)計等相關(guān)工作；同樣，作為教學(xué)的另一對象，學(xué)生也應(yīng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如課前預(yù)習(xí)工作。很多學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)可有可無，但事實并非如此，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好一堂課的重要因素，是提升高中語文課堂有效性的重要環(huán)節(jié)，良好的課前預(yù)習(xí)是學(xué)好一堂課的基礎(chǔ)。

課前預(yù)習(xí)時應(yīng)注意以下原則：將教材內(nèi)容完完整整看一遍，對于易于理解的內(nèi)容可“忽略”，對于陌生的知識點應(yīng)多讀、多看，難點做好標(biāo)記，以備課堂教學(xué)中重點關(guān)注；學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分展開想象空間，聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識架構(gòu)。

（二）課外的拓展

課前時間比較有限，對于高中語文的學(xué)習(xí)，重在日常的積累，因此，課外的閱讀對于學(xué)生提升語文水平很重要。尤其是我國歷史悠久，在五千年的歷史長河中，我國古代先賢留下了很多著名的歷史名著或是優(yōu)美詩篇，教師可以有選擇性地向?qū)W生介紹些適合學(xué)生閱讀的作品，以此來慢慢培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀的目的就是學(xué)習(xí)如何表達(dá)，如何寫作，因此，課外的練筆也是必不可少的部分。在閱讀一本名著或是一篇優(yōu)美詩篇后，學(xué)生隨機(jī)寫寫讀后感，或是仿照名家片段寫下屬于自己的詩篇，這是提高寫作水平的必經(jīng)階段。在模仿中前進(jìn)，逐漸摸索出屬于自己的寫作風(fēng)格。

（三）增加學(xué)生的自信心

一個人做一件事只有得到認(rèn)可才會有前進(jìn)的動力，作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，教師的認(rèn)可很重要，哪怕是一句鼓勵話都能可以讓學(xué)生抱著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。因此，面對一些語文成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)其亮點，加以鼓勵，不應(yīng)一味地指責(zé)、批評，最終讓學(xué)生自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

總之，當(dāng)前語文教學(xué)有效性不太樂觀，本文從課堂導(dǎo)入，課堂教學(xué)方式、方法，以及課外學(xué)習(xí)、課堂預(yù)習(xí)幾方面簡單地進(jìn)行了分析，相信在各位教師的共同努力、探索下，高中語文教學(xué)的有效性會逐步提高，讓學(xué)生真正提升語文素養(yǎng)，并不單單是語文成績的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陽明芳.如何提高高中語文教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（9）：134.

[2] 楊美杰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高高中語文教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2012（12）：27.

[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]