信息技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究

潘德倫

（北京體育大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，北京 100084）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

信息技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究

潘德倫

（北京體育大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，北京 100084）

本文通過文獻(xiàn)檢索、信息分析、案例研究、邏輯分析等研究方法，對(duì)2012—2016年參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目及大學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽學(xué)生進(jìn)行研究，本文依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的重要載體，以計(jì)算機(jī)競(jìng)賽作為課外實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的課程體系。

信息技術(shù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐能力

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。同年，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確提出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)對(duì)教育的改革和發(fā)展都帶來了有力的沖擊，將信息技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

目前，將信息技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包括豐富課堂教育形式、建設(shè)政府高校企業(yè)間一站式信息發(fā)布交流平臺(tái)、組建信息技術(shù)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、提供豐富網(wǎng)絡(luò)信息資源、舉辦各類信息技術(shù)相關(guān)活動(dòng)等多個(gè)層面，通過將信息技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，進(jìn)而推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文以北京體育大學(xué)2012—2016年計(jì)算機(jī)競(jìng)賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目開展情況為研究對(duì)象，統(tǒng)計(jì)各年度學(xué)生參與及作品完成情況，進(jìn)一步分析闡述通過組織舉辦各類活動(dòng)，將信息技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生的影響，以及對(duì)未來信息技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)提出建議。

1 研究對(duì)象與方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，以北京體育大學(xué)2012—2016年計(jì)算機(jī)競(jìng)賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目開展情況為研究對(duì)象。參賽學(xué)生人數(shù)、作品分類請(qǐng)見圖1、圖2；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目研究方向請(qǐng)見圖3。

2 結(jié)果與分析

通過圖1、圖2可以看出，參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的學(xué)生數(shù)量逐年遞增，學(xué)生完成的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽作品類別更加豐富。由此可以看出，計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的覆蓋面越來越大，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的新的計(jì)算機(jī)知識(shí)也逐步增加。通過圖3可以看出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)生選題主要包含體育社會(huì)學(xué)信息技術(shù)研究、體育技戰(zhàn)術(shù)信息技術(shù)應(yīng)用、APP、軟件開發(fā)等，要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)軟件開發(fā)、視頻編輯制作等全新的信息技術(shù)。通過對(duì)參與計(jì)算機(jī)競(jìng)賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生考研及就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在已畢業(yè)的57名同學(xué)中有8人在讀研究生，占總的14%；從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的畢業(yè)生有23人，占總的42%。學(xué)生通過參與計(jì)算機(jī)競(jìng)賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐，提高了學(xué)生體育信息技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生體育信息技術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生深入了解體育信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

圖1 計(jì)算機(jī)競(jìng)賽歷年參賽人數(shù)趨勢(shì)圖

圖2 參賽作品類別分布圖

圖3 2012—2016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目研究方向分布圖

2.1 提高了學(xué)生體育信息技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的出發(fā)點(diǎn)和重要保證，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的需求，信息技術(shù)為培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了新的思路和方法，同時(shí)有充足的理論支持和技術(shù)保障。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生體育信息技術(shù)實(shí)踐能力

學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能采用一成不變的培養(yǎng)方式，需要針對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、自身工作教育背景的不同及所處的以后職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自主的、合適的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力發(fā)展還需要全社會(huì)給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，提供促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力發(fā)展的平臺(tái)，以期通過促進(jìn)全面提升學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)生通過參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的參與，學(xué)到了更多、更新的信息技術(shù)知識(shí)及技能，全面提高了他們的實(shí)踐能力。

2.3 促進(jìn)了學(xué)生深入了解體育信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，信息技術(shù)的發(fā)展越來越多的應(yīng)用到體育中來，如“悅跑圈”“智能手環(huán)”等，這就要我們每一名體育專業(yè)的學(xué)生要掌握了解這些最新的體育科技，了解體育信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，并主動(dòng)將了解掌握的最新信息技術(shù)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

2.4 提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作精神是指人們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)的過程中，幾個(gè)人或集體為了達(dá)到一定目的而齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)互助的一種比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是具有較好的合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的身心健康的復(fù)合型人才。在計(jì)算機(jī)競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過程中，每個(gè)項(xiàng)目人員均為3～5人，而且項(xiàng)目工作量很繁重，這就要求學(xué)生必須要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、妥協(xié)、合作才能達(dá)到目標(biāo)，保質(zhì)保量完成項(xiàng)目。這些在無形中提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力及合作精神，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.5 構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的課程體系

課程體系必須具有系統(tǒng)性，既要有占主體地位的核心內(nèi)容，也要有占相當(dāng)比重的輔助課程、培訓(xùn)、實(shí)踐等內(nèi)容，這樣才能保證體育院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)得到全方位提升。同時(shí)，在保證系統(tǒng)性的前提下，課程體系應(yīng)具有高度的靈活性，也就是說課程教學(xué)內(nèi)容、手段可以根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特征進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)這些原則及教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，將體育院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)課程分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、常用軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全和體育信息技術(shù)4個(gè)模塊，同時(shí)將信息素養(yǎng)教育滲透到這4個(gè)模塊中。上述4個(gè)模塊在學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)中已經(jīng)完成，學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)競(jìng)賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，會(huì)用到很多在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中沒有用到的軟件，如視頻后期處理軟件（AE、adobe premiere、after effects）、圖片后期處理軟件（PS）、電子雜志后期處理軟件（IEbook）、聲音后期處理軟件（Cool Edit Pro）、平面后期處理軟件（方正飛騰）等。這就要求學(xué)生必須與小組人員共同學(xué)習(xí)新的軟件，形成新的課程內(nèi)容。

3 結(jié)論與建議

通過將信息技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)及能力。但是在研究過程中出現(xiàn)的學(xué)生中途退出的問題，建議在以后的研究與實(shí)踐中，要進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和興趣性引導(dǎo)，確保借助信息技術(shù)手段、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的順利、高質(zhì)量開展。

G80-05

A

1674-151X（2017）01-047-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.025

投稿日期：2016-12-10

潘德倫（1982—），工程師。研究方向：體育信息化。