高職思政課實踐教學(xué)中關(guān)于教師的角色分析

摘要：思想政治課程作為高職院校思想教育的主要載體，發(fā)揮著十分重要的作用。高職院校要構(gòu)建科學(xué)的思政課實踐教學(xué)體系，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，注重思政實踐課程的實效性。本文指出了思政實踐教學(xué)中教師角色的重要性，分析了教師應(yīng)在思政實踐教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

關(guān)鍵詞：高職院校 思政實踐教學(xué) 教師角色

在高職教育中開展思想政治教育有助于增強校園文化建設(shè)，有利于幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價值觀，有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，進(jìn)而對學(xué)生的就業(yè)給予一定的指導(dǎo)。在思政實踐教學(xué)中，教師扮演的角色十分重要。教師既是教學(xué)的組織者，又是學(xué)生的引導(dǎo)者，還是學(xué)生的朋友和知心人，強化教師角色，有助于提升思政課教學(xué)質(zhì)量。

一、思政實踐教學(xué)中教師角色的重要性

教師是教學(xué)的組織者和實施者，高職院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，教師的角色至關(guān)重要。思政課程實踐教學(xué)中教師是教學(xué)的主體，盡管隨著素質(zhì)教育理念的深入，講究提高學(xué)生的主體地位，但是難以抹殺教師的主導(dǎo)作用。教師在思政實踐教學(xué)中的作用是十分突出的。思政教學(xué)的具體內(nèi)容要由教師闡述，教師還要掌握教學(xué)大綱的要求，要保證思政實踐教學(xué)符合預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師的指導(dǎo)作用是有效提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

另外，高職院校十分重視教師的角色扮演，這是由思政實踐教學(xué)的目標(biāo)決定的。思政課程是理論教學(xué)的延伸，高職思政課必須提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德。思政教師要提高自己的思想意識，建立正確的教育觀念，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)生將來順利畢業(yè)，走向工作崗位提供有效的力量支撐。

二、思政實踐教學(xué)中教師的角色分析

（一）教師是思政課實踐教學(xué)的引導(dǎo)者

傳統(tǒng)的高職思政教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用十分明顯，教師是課堂的主角，學(xué)生處于相對被動的地位，教師主要采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受一系列的知識，學(xué)生的主觀能動性受到嚴(yán)重的壓抑。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于思政教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)代思政課教師要弱化自己的主導(dǎo)地位，要給學(xué)生充分的空間施展自己的才華，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要從以人為本的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生實踐，將主動權(quán)交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。教師要采取有效的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與實踐教學(xué)活動。

（二）教師是思政課實踐教學(xué)的合作者

高職院校要構(gòu)建完善的思政實踐教學(xué)體系，教師的角色不僅僅是高高站在講臺上的人，而是學(xué)生的伙伴和朋友，首先，教師與學(xué)生的交流決定了實踐教學(xué)的效果。教師要關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決其實際生活和學(xué)習(xí)面臨的困難，和學(xué)生像朋友一樣去相處，師生之間要互相尊重，關(guān)系是平等的。其次，教師要了解學(xué)生的優(yōu)缺點，進(jìn)而開展針對性的教學(xué)，針對不同性格和層次的學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要多多參與教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的活動，提高學(xué)生的實踐能力。在實踐教學(xué)時，教師要調(diào)動學(xué)生的熱情，不能以居高臨下的態(tài)度對待學(xué)生，摒棄絕對權(quán)威的思想，尊重學(xué)生，與學(xué)生多多交流。

（三）教師是學(xué)生實踐教學(xué)的評價者

教師是開展教學(xué)評價的主體，高職院校的思政實踐教學(xué)中，教師主要從事教育與教學(xué)評價，對學(xué)生的成績、實踐教學(xué)日常表現(xiàn)、學(xué)生參與活動的積極性進(jìn)行科學(xué)的評價。通過教師對思政實踐課程教學(xué)的評價，學(xué)?？梢哉莆账颊虒W(xué)的動向和趨勢，有助于思政教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。教師在日常教學(xué)中不單單要強調(diào)教學(xué)紀(jì)律和成績，還要做好學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)過程，要對思政實踐教學(xué)開展動態(tài)化的全程的評價。在評價過程中，教師不僅要對學(xué)生的實踐教學(xué)成果進(jìn)行評價，還要對學(xué)生表現(xiàn)出的理想、信念、能力等方面進(jìn)行評價。教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，不能根據(jù)學(xué)生的一次失誤而妄下結(jié)論，教師要重視過程評價，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）教師要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職院校的教學(xué)內(nèi)容和形式也要隨時更新，教師的角色也要隨之改變。我國已進(jìn)入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為教育事業(yè)提供了豐富的素材和內(nèi)容，思政教師要提高自身的信息化素質(zhì)，提高網(wǎng)絡(luò)的運用能力，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強思政實踐教學(xué)的設(shè)計。教師要提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作技能，具備熟練的計算機知識，進(jìn)而提高思政實踐教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校思政實踐教學(xué)作為高職院校重要的教學(xué)內(nèi)容，必須受到教師和學(xué)生的重視，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，充當(dāng)好教學(xué)的引領(lǐng)者、合作者和評價者，構(gòu)建系統(tǒng)的思政實踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。

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（作者簡介：石秀葵，女，長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高職學(xué)生思政教學(xué)）