新時(shí)期中職《機(jī)械制圖》課的教法探索

夏寧

摘 要： 《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其核心任務(wù)是讓學(xué)生獲得識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的能力。針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)生的具體學(xué)情，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難取得應(yīng)有的教學(xué)效果。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)入手，從樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序、培養(yǎng)空間想象力、加強(qiáng)課堂練習(xí)及作業(yè)批改、改革考核方式等多方面進(jìn)行大膽的嘗試，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 培養(yǎng)興趣 空間想象力 教學(xué)順序調(diào)整 課堂批改作業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0236-02

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械相關(guān)專業(yè)的入門課程。其核心任務(wù)是讓學(xué)生獲得識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的能力，這些能力將影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及就業(yè)后的發(fā)展。然而，現(xiàn)階段中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、課堂教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，如果仍然采用課堂理論講授為主，采用簡(jiǎn)單的掛圖、模型和實(shí)物等教具，已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，從引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)入手，對(duì)《機(jī)械制圖》的課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，取得了非常好的教學(xué)效果。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目前中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍沒(méi)有信心，更不用說(shuō)有興趣，他們的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，更有甚者連許多漢字都不認(rèn)識(shí)。他們?cè)诮邮苄碌恼n程時(shí)下意識(shí)認(rèn)為自己肯定學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)，有的是從一開(kāi)始就放棄學(xué)習(xí)，有的是在聽(tīng)課的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題就選擇放棄。在這種條件下不幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又怎么能有任何的教學(xué)效果？

首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程的意義和價(jià)值。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候本身就有一定的盲目性，不知道所學(xué)的知識(shí)究竟有什么用？為什么要學(xué)？不解決這個(gè)問(wèn)題，他們只會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成日常生活中的一個(gè)環(huán)節(jié)而已。所以，要特別重視第一課，在學(xué)生初次接觸課程的時(shí)候，講清課程特點(diǎn)、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)學(xué)生的盲目，可以從未來(lái)的工作入手進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上搜索大量與制圖相關(guān)的工作崗位、工資待遇等等信息讓學(xué)生首先樹(shù)立一個(gè)觀念：機(jī)械識(shí)圖原來(lái)不僅僅是一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好它是可以以此為工作的。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這門課程的任務(wù)、重要性，讓學(xué)生明確“圖樣是工程技術(shù)界的共同語(yǔ)言”，是設(shè)計(jì)、制造、使用中的重要技術(shù)資料，如果缺乏繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力，就無(wú)法從事相關(guān)技術(shù)工作，可以用生活中常見(jiàn)的物件的生產(chǎn)（如螺栓）為例讓學(xué)生感受看不懂圖就無(wú)法生產(chǎn)的道理。通過(guò)這些方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，要幫助培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。有部分學(xué)生實(shí)際上是想學(xué)習(xí)的，但是長(zhǎng)期以來(lái)成績(jī)不好、聽(tīng)不懂會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失望，沒(méi)有信心。他們從心理上首先就認(rèn)為自己沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)不懂，于是還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)就已經(jīng)不想學(xué)習(xí)了。針對(duì)這種情況，提升學(xué)習(xí)信心是非常必要的。機(jī)械制圖這門課程有個(gè)最好的特點(diǎn)就是基本上不需要學(xué)生具備太多的基礎(chǔ)知識(shí)，這是一個(gè)其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中一定要發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，列舉一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生能聽(tīng)懂的例子讓學(xué)生重樹(shù)學(xué)習(xí)信心。樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，每堂課都要介紹一些學(xué)生能懂的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)不懂的時(shí)候也不會(huì)輕易放棄。

再次，在教學(xué)中要建立愉快學(xué)習(xí)的氛圍。愉快的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)展興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵因素，在沉悶的課堂上學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。愉快的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)自于師生的和諧相處、課堂的愉快交流等。這對(duì)教師的要求就比較高了，要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容、課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)、要有技巧的處理課堂突發(fā)情況，做好一個(gè)合格的引導(dǎo)者。努力營(yíng)造一些引入入勝的情景，設(shè)置一些對(duì)比、多解的題目，啟迪學(xué)生尋求分析問(wèn)題的途徑和解決問(wèn)題的方法，品嘗到成功的樂(lè)趣，這樣才能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生求知欲，使他們感到每堂課都有所得，從而使興趣從初級(jí)水平發(fā)展到高級(jí)水平，并在愉快的學(xué)習(xí)中堅(jiān)定學(xué)好課程的信心。

二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)順序

目前普遍使用的機(jī)械制圖教材大多在內(nèi)容上較全面，一般都按照制圖的基本知識(shí)、投影基礎(chǔ)（點(diǎn)、線、面）、基本體的投影、組合體的投影、機(jī)件其他表達(dá)方法、零件圖、裝配圖這幾個(gè)方面的內(nèi)容及順序進(jìn)行排版，這也是機(jī)械制圖所包含的內(nèi)容和正常的教學(xué)順序，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。但針對(duì)目前中職學(xué)生不一定合適，我們培養(yǎng)的對(duì)象應(yīng)該是以看圖為主的技術(shù)人才，這些對(duì)他們而言內(nèi)容太多，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該進(jìn)行一定的選擇，堅(jiān)持“少而精”的原則，拋棄過(guò)深過(guò)難的內(nèi)容，注重學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。可將內(nèi)容本身較抽象，學(xué)生在理解的時(shí)候比較困難，同時(shí)這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生識(shí)圖、作圖的影響不是太大的部分省掉不講，如基本知識(shí)里面的常用幾何圖形畫法、點(diǎn)線面的投影、尺寸標(biāo)注部分、基本體表面取點(diǎn)、復(fù)雜的組合體作圖等。但是這些省掉的部分不是完全不講，而是在學(xué)習(xí)三視圖、零件圖、裝配圖的時(shí)候根據(jù)實(shí)際需要部分穿插講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的。

同時(shí)，在教學(xué)順序上也可以個(gè)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不完全按照書本上的順序進(jìn)行教學(xué)。對(duì)一個(gè)本來(lái)就沒(méi)有什么學(xué)習(xí)興趣的人一開(kāi)始就介紹枯燥的制圖基本知識(shí)、點(diǎn)線面等，效果可想而知，那會(huì)從一開(kāi)始就讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，后面是很難形成有效學(xué)習(xí)的。我們可以對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行大膽的調(diào)整，改變教學(xué)順序?yàn)槿晥D的形成、基本體的投影、組合體的投影、零件圖、裝配圖。前三個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立體和三視圖的變換，先平面立體、回轉(zhuǎn)體，然后簡(jiǎn)單疊加體，最后組合體，解決識(shí)圖和簡(jiǎn)單作圖的問(wèn)題；零件圖部分穿插介紹機(jī)件的其他表達(dá)方法、制圖基本知識(shí)、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、公差與配合等方面的知識(shí)，可以把尺寸標(biāo)注與工藝結(jié)構(gòu)放在一起講解，技術(shù)要求以正確識(shí)讀、理解各個(gè)符號(hào)的含義為主（一般都會(huì)另開(kāi)設(shè)公差配合相關(guān)課程），在講零件圖時(shí)一定要以實(shí)際例圖為基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)、講解和練習(xí)，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)？；裝配圖部分為提高。通過(guò)這樣的調(diào)整，時(shí)刻保證學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，投影基本規(guī)律“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”這九個(gè)字必須貫穿始終，次次講、節(jié)節(jié)講，在多次的重復(fù)中引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這九個(gè)字的含義。

三、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

機(jī)械制圖這門課程的重點(diǎn)就是立體和視圖之間的轉(zhuǎn)化，把立體轉(zhuǎn)化為視圖就是作圖，通過(guò)視圖還原為立體就是識(shí)圖。這就需要學(xué)習(xí)者具備空間想象力，空間想象力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式進(jìn)行想象就顯得特別重要。在教學(xué)中一般采用實(shí)物展示、多媒體展示等多種方法，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、記得牢，這是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法，在教學(xué)中可以多種方法配合使用，不單調(diào)、有新意。

采用實(shí)物教學(xué)法是在教學(xué)中大量采用模型、實(shí)物等直觀形體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影的形成、位置關(guān)系、三等關(guān)系等關(guān)鍵知識(shí)在學(xué)生頭腦中有清晰的印象?？梢詮暮?jiǎn)單的長(zhǎng)方體、六棱柱、三棱錐、圓柱、圓錐、球等開(kāi)始，逐漸接觸簡(jiǎn)單的疊加體，再到復(fù)雜點(diǎn)的組合體的視圖，最后到實(shí)際的機(jī)械零件，通過(guò)這種實(shí)物的展示，可以解決許多用語(yǔ)言不好解釋的或者是無(wú)法描述清楚的投影問(wèn)題，讓學(xué)生一目了然，降低學(xué)習(xí)時(shí)的難度。

多媒體的教學(xué)手段也是一種非常好的方式，可以化難為易、化繁為簡(jiǎn)。采用PPT演示可以將作圖的步驟逐一展示，集圖、文、聲于一體，能在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)空間形體的立體展示，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，營(yíng)造多方位的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更快的建立空間概念。如在講組合體時(shí)，只讓學(xué)生看模型然后開(kāi)始進(jìn)行形體分析，作三視圖這對(duì)大部分學(xué)生而言是較困難的，此時(shí)通過(guò)PPT的分解，將組合體分解為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的基本形體，然后進(jìn)行三視圖的作圖，這樣一步一步的演示會(huì)讓學(xué)生接受起來(lái)更簡(jiǎn)單有效。同時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)在黑板上作圖演示浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，采用多媒體教學(xué)可以大量減少教師演示時(shí)間，提高教學(xué)效率。

另外，每次上課都給學(xué)生介紹制圖的知識(shí)、模型，久了學(xué)生是會(huì)煩的，沒(méi)有新鮮感。空間想象力的培養(yǎng)方式方法是多種多樣的，不一定非要表面上和制圖相聯(lián)系，還可以通過(guò)其他的、學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行，比如每次上課時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備幾張關(guān)于空間想象的圖片看（如下圖），從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生對(duì)這些圖片的看圖是非常有興趣的，這會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)想象，在娛樂(lè)的過(guò)程中培養(yǎng)其空間想象力，同時(shí)也能營(yíng)造出良好的、師生互動(dòng)的課堂。

四、手腦并用練習(xí)，強(qiáng)化制圖技能

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生上課聽(tīng)懂了、理解了不代表他就會(huì)作圖了，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)聽(tīng)懂老師的講授內(nèi)容不難，但是一做習(xí)題就不會(huì)，這就需要一定的練習(xí)，真正把聽(tīng)來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己掌握的技能，教學(xué)實(shí)踐證明手腦并用的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生繪圖讀圖立體思維能力的有效方式。在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)要把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)放在首位，教與練要把引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)放在首位。但是，許多的學(xué)生沒(méi)有課外主動(dòng)做作業(yè)的習(xí)慣，特別是機(jī)械制圖這門課程的作業(yè)，遇到不會(huì)做的地方靠自己看課本基本上是看不懂的，這就需要在學(xué)生做習(xí)題的時(shí)候及時(shí)給予指導(dǎo)，需要在課堂上加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)課堂上練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握不好的地方、理解有偏差的地方，及時(shí)糾正。教師在選擇練習(xí)題、考試題目時(shí)也可以采用創(chuàng)新模式，要注意選擇多樣性的練習(xí)題和考試題目。練習(xí)題應(yīng)是豐富且多層次的，知識(shí)儲(chǔ)備要求由低到高，由單一到綜合的，這樣才能有利于不同層次學(xué)生的練習(xí)鞏固，不同程度的提高。

五、一對(duì)一批改作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感

作業(yè)批改是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要手段，傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式是將所有的作業(yè)收集起來(lái)教師集中批改，采用這種批改方式在機(jī)械制圖這門課程上不可取，它減少了教師和學(xué)生的一次重要交流，而這種面對(duì)面的交流是非常重要的。實(shí)際上當(dāng)面批改作業(yè)的過(guò)程就是一次促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一次分層次、一對(duì)一的教學(xué)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)情況較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以在批改其作業(yè)的時(shí)候指出細(xì)節(jié)問(wèn)題，促其提升；對(duì)于成績(jī)一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以現(xiàn)場(chǎng)再次講解他沒(méi)有懂或者是完全懂的部分，幫助他學(xué)習(xí)；對(duì)于部分抄作業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以利用當(dāng)面批改作業(yè)的機(jī)會(huì)促使他學(xué)習(xí)，讓他明白機(jī)械制圖的作業(yè)抄是抄不好的、抄不到的，可以根據(jù)具體情況講解簡(jiǎn)單的制圖知識(shí)，提升學(xué)習(xí)信心和興趣。在具體的操作過(guò)程中，完全可以利用學(xué)生課堂做作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、改革考核方式，注重技能提升

傳統(tǒng)的考核方式就是考試，考試的意義是什么？目的是什么？考試是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在機(jī)械制圖這門課程上可以采用項(xiàng)目化考核，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的考核、分部分的考核，通過(guò)這種考核促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)完三視圖的形成就做一個(gè)關(guān)于三視圖基本知識(shí)的考核；學(xué)習(xí)完組合體就進(jìn)行組合體相關(guān)知識(shí)的考核；學(xué)習(xí)零件圖時(shí)針對(duì)不同的重點(diǎn)可多做幾次考核，通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)中的薄弱點(diǎn)，專門再次引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣以來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題、提升理解、掌握知識(shí)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生重視每節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，圍繞如何提升學(xué)生興趣、如何提高學(xué)生空間想象力、如何更有效的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索是非常重要的，需要在教學(xué)中不斷嘗試、總結(jié)。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行大膽地改革創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)階段中職學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。