模擬教學(xué)法在《黃姚古鎮(zhèn)》課程的應(yīng)用與探索

莫柳敦

摘 要： 近幾年，社會(huì)對(duì)于人才的需求在不斷升級(jí)，教師在實(shí)際課程講解過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，建構(gòu)系統(tǒng)化的教學(xué)框架，確保學(xué)生能更好的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在提高學(xué)生記憶力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)互動(dòng)模式。在《黃姚古鎮(zhèn)》課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，教師要積極應(yīng)用模擬教學(xué)法，保證課程價(jià)值得到有效實(shí)現(xiàn)。本文從模擬教學(xué)法內(nèi)涵入手，對(duì)其教學(xué)價(jià)值和應(yīng)用模型進(jìn)行了集中探討，旨在為教師提供有價(jià)值的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)法 《黃姚古鎮(zhèn)》課程 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0227-02

昭平縣職業(yè)教育中心組建于2005年6月，是在大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢(shì)下，縣委、縣人民政府為整合昭平縣職業(yè)教育資源，提升昭平縣職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，將昭平縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和昭平縣教師進(jìn)修學(xué)校兩校合并組建而成。2016年，昭平縣將“黃姚古鎮(zhèn)”旅游作為重要的地區(qū)品牌項(xiàng)目，不僅僅是為了有效提升當(dāng)?shù)芈糜伍_(kāi)發(fā)的運(yùn)行進(jìn)度，也能實(shí)現(xiàn)整體設(shè)施建設(shè)的項(xiàng)目目標(biāo)。而《黃姚古鎮(zhèn)》課程正是昭平縣職業(yè)教育中心自行研發(fā)的旅游實(shí)訓(xùn)課程，為了更好的提高學(xué)生的綜合能力，利用模擬教學(xué)法能在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，積極落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、模擬教學(xué)法內(nèi)涵和教學(xué)融合機(jī)制概述

1.模擬教學(xué)法內(nèi)涵分析

模擬教學(xué)法是一種有效的教學(xué)機(jī)制，在課程活動(dòng)中，教師主要是借助有效的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)框架，在利用角色扮演的同時(shí)，結(jié)合教師的創(chuàng)新改造，對(duì)教學(xué)素材和教學(xué)模型進(jìn)行集中處理，建構(gòu)完整的教學(xué)模擬框架。另外，在模擬教學(xué)法建立過(guò)程中，教師要將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，確保教學(xué)活動(dòng)的靈活度和互動(dòng)性。在模擬教學(xué)法運(yùn)行過(guò)程中，教師也要有效融合差異化教學(xué)機(jī)制，能建立具有貼合學(xué)生實(shí)際需求和市場(chǎng)化要求的課程模型。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，模擬教學(xué)能在提高整體教學(xué)環(huán)境和教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，踐行有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模型，拓寬教學(xué)渠道的同時(shí)，從根本上增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和互動(dòng)性，在構(gòu)架起理論的基礎(chǔ)上，建構(gòu)一種與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)框架體系，一定程度上滿(mǎn)足教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.模擬教學(xué)法的教學(xué)融合機(jī)制

利用模擬教學(xué)法能提升《黃姚古鎮(zhèn)》課程的教學(xué)實(shí)效性，黃姚古鎮(zhèn)有著悠久的歷史，能將中原文化和嶺南文化融合在一起，古鎮(zhèn)風(fēng)景是獨(dú)立于現(xiàn)代生活的風(fēng)景線(xiàn)。將其融合到《黃姚古鎮(zhèn)》中，能在提高整體教學(xué)模型完整度的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身特色和物質(zhì)文化的融合，確保其觀(guān)賞價(jià)值和旅游價(jià)值。而利用模擬教學(xué)法，能在歷史文化、建筑風(fēng)格、人文習(xí)俗等內(nèi)容被收納的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)更加完整的教學(xué)模型和模擬情境。在《黃姚古鎮(zhèn)》中，需要教學(xué)人員對(duì)導(dǎo)游知識(shí)以及實(shí)際情況進(jìn)行集中模擬，并且更好的建立有效的管控機(jī)制，確保文化精粹和歷史文化價(jià)值貼合實(shí)際需求，也能一定程度上保證課程講解流程和教學(xué)要求貼合教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。

除此之外，在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際需求和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行集中處理，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，建構(gòu)更加完整的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，保證教學(xué)案例和教學(xué)模板符合實(shí)際教學(xué)流程。在課程順利開(kāi)展過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況建構(gòu)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。利用模擬教學(xué)法，能在優(yōu)化教學(xué)流程完整度的同時(shí)，保證課程延展的有序性。另外，在《黃姚古鎮(zhèn)》教學(xué)過(guò)程中，教師借助模擬教學(xué)法不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也能一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生能在體會(huì)知識(shí)和技能的同時(shí)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的優(yōu)化。也就是說(shuō)，只有在課程教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘模擬教學(xué)機(jī)制的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)課程延展的目標(biāo)，更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、模擬教學(xué)法在《黃姚古鎮(zhèn)》課程中的探索

在課程講解過(guò)程中，只有創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，才能在此基礎(chǔ)上建構(gòu)更加完整有效的教學(xué)模型和教學(xué)機(jī)制，確保學(xué)生和教師之間能形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高課程的有效性。因此，在課程開(kāi)始前，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備。也就是說(shuō)，教師要對(duì)《黃姚古鎮(zhèn)》的課程內(nèi)容進(jìn)行集中梳理。在甄別學(xué)生的學(xué)情后，教師要建立具有針對(duì)性的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模型，以保證教學(xué)層級(jí)結(jié)構(gòu)貼合實(shí)際教學(xué)流程，從而按照不同的角色分配教學(xué)任務(wù)，確保課程有序推進(jìn)，教師要組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受課程中的具體內(nèi)容[2]。特別要注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要保證模擬活動(dòng)貼合實(shí)際教學(xué)需求和教學(xué)流程，切實(shí)維護(hù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)。

例如，教師在講解導(dǎo)游接機(jī)場(chǎng)景的過(guò)程中，要對(duì)相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行精細(xì)化分類(lèi)和綜合處理，建立完整的教學(xué)體系，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能被有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而建構(gòu)更加完整的教學(xué)互動(dòng)。教師也要對(duì)模擬場(chǎng)地進(jìn)行集中挑選，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的代入感，并為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的思考題，提高學(xué)生的課堂參與熱情，也為后續(xù)《黃姚古鎮(zhèn)》課程的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、模擬教學(xué)法在《黃姚古鎮(zhèn)》課程中的教學(xué)路徑解構(gòu)

1.教師要建立“學(xué)本”教學(xué)模型

在模擬教學(xué)法中，最重要的就是角色分配，教師要充分利用這一教學(xué)特征，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)互動(dòng)性，一定程度上保證教學(xué)機(jī)制和教學(xué)結(jié)構(gòu)的吻合度，也進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。需要注意的是，在角色分配的過(guò)程中，教師要對(duì)《黃姚古鎮(zhèn)》的課程內(nèi)容和整體脈絡(luò)進(jìn)行集中梳理，保證分配的合理性和科學(xué)性，也要緊跟時(shí)代，建構(gòu)動(dòng)態(tài)化的處理措施和教學(xué)指導(dǎo)。教師在分發(fā)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和性格特點(diǎn)，并且給予學(xué)生充分得到信任和尊重，以保證信息傳遞的完整度和準(zhǔn)確性，一定程度上提高整體教學(xué)流程和教學(xué)層級(jí)結(jié)構(gòu)的有效性。在角色的分配中，教師要針對(duì)不同教學(xué)結(jié)構(gòu)和模擬教學(xué)進(jìn)行集中處理[3]。

2.教師要建立“模擬化”教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合活動(dòng)模擬情況進(jìn)行集中處理。教師要利用模擬教學(xué)方法，保證教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)機(jī)制切實(shí)可行。模擬教學(xué)法和模擬教學(xué)活動(dòng)也成為了有效的教學(xué)活動(dòng)，能在保證和諧師生關(guān)系的同時(shí)，提高課程的實(shí)效性，也能在模擬教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，對(duì)時(shí)間限制和相關(guān)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行集中處理，以保證教學(xué)條件能貼合實(shí)際教學(xué)安排，也一定程度上對(duì)模擬教學(xué)的注意事項(xiàng)進(jìn)行集中處理和綜合管控，以完成教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)模型的優(yōu)化。

在《黃姚古鎮(zhèn)》課程講解過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行集中處理，確保學(xué)生能清晰的了解到教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)流程，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并有效內(nèi)化教學(xué)重點(diǎn)。要想提高模擬教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，就要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課程模擬，保證實(shí)用性和實(shí)踐性，從而在典型案例剖析過(guò)程中，對(duì)相關(guān)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行集中分析和具象化處理，順利升級(jí)教學(xué)中價(jià)值信息的讀取和應(yīng)用效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在《黃姚古鎮(zhèn)》課程講解過(guò)程中，教師要積極踐行模擬教學(xué)法，確保教學(xué)流程和教學(xué)機(jī)制的完整度，也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)互動(dòng)性出發(fā)，提高教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]南桂英，金玉忠，王慧玲等.病例-情境模擬教學(xué)法在《消化及內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病護(hù)理》教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代臨床護(hù)理，2014，09（08）：64-65，57

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