多媒體在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

萬(wàn)兵+付赟

摘 要： 探討多媒體應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的效果。將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字、圖片和視頻等多媒體形式直觀、形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生。結(jié)和多媒體豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用多媒體過(guò)程中。突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。注重多媒體教學(xué)手段與教師理論講解、操作演示有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)滿意的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0168-01

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)課掌握多種臨床操作技能，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用單一的教師傳授模式，以板書和講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法生動(dòng)、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。每次實(shí)訓(xùn)課都由教師和實(shí)訓(xùn)帶教老師提前做好準(zhǔn)備，上課時(shí)先由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和步驟，然后示教，由于學(xué)生圍在一起，導(dǎo)致部分學(xué)生視聽(tīng)不佳，且示教時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生易開(kāi)小差。學(xué)生在操作過(guò)程中， 需得到教師的及時(shí)指導(dǎo)，而一位帶教教師遠(yuǎn)不能滿足幾十位學(xué)生的需求，致使學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作質(zhì)量不能保證。因此，改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力十分重要。所以借助Power Point、Flash等軟件，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字、圖像、音頻、視頻等多媒體形式講解并結(jié)合示范操作演示，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量？。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)把多種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有機(jī)結(jié)合為一體，實(shí)時(shí)、高效地采集、處理和播放文、圖、聲、像信息，充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力與整體效能，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享的目。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的板書、語(yǔ)言、掛圖的教學(xué)形式。具有形式豐富、直觀生動(dòng)、易于理解等優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)效果良好。

二、多媒體在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.示教簡(jiǎn)便，更形象化 教師在實(shí)訓(xùn)課利用多媒體可直觀反映示教內(nèi)容，并且統(tǒng)一示教內(nèi)容，避免了認(rèn)識(shí)上的誤差。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體系統(tǒng)所具有的豐富表現(xiàn)力和吸引力，創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容得到全面表達(dá)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逼真的效果[1]。

2.提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展信息容量 集圖、文、聲、像為一體的多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了多感官刺激，使抽象概念形象化，枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，微觀世界宏觀化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升了學(xué)習(xí)效率[2]。直觀生動(dòng)多媒體教學(xué)手段可以使許多抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，極大地豐富信息的表現(xiàn)力和增強(qiáng)動(dòng)態(tài)效果。

3.教與學(xué)互動(dòng)的原則在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙向教學(xué)活動(dòng)。教師在授課過(guò)程中。要有計(jì)劃地運(yùn)用講授、提問(wèn)和總結(jié)等方法，抓住難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的問(wèn)題及對(duì)策

1.多媒體課件的質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)的多媒體課件才能促進(jìn)教和學(xué)效率的提高，利用多媒體技術(shù)，可使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。教師需要在傳統(tǒng)板書的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、影像，將抽象的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐充分結(jié)合，才能夠保證達(dá)到滿意的教學(xué)效果。教師在制作課件時(shí)若機(jī)械復(fù)制課本內(nèi)容，以大段落的文字描述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，容易引起學(xué)生視覺(jué)疲勞，或有些學(xué)生忙于記錄而忽略了教師的講解，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

2.與其他教學(xué)手段的關(guān)系作為新興的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但是也不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中需要注意各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。如板書是最為經(jīng)典的課堂教學(xué)手段之一，在現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮的今天，仍然具有不可動(dòng)搖的地位。多媒體課件有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，但是不能很好地表現(xiàn)抽象知識(shí)或者復(fù)雜內(nèi)容。適當(dāng)?shù)陌鍟粌H有利于透徹講解知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生的思路、加深學(xué)生印象，而且有利于做課堂筆記和課后復(fù)習(xí)。

3.兼顧理論與實(shí)踐在有限的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間內(nèi)。如何兼顧理論理解和實(shí)踐操作的矛盾十分突出。要做到增強(qiáng)多媒體的指導(dǎo)性，就要在制作多媒體課件時(shí)注意文字內(nèi)容與圖片、視頻內(nèi)容的比例，緊密圍繞教學(xué)大綱內(nèi)容?？傊?，要想取得滿意的教學(xué)效果，就必須綜合考慮教學(xué)大綱、授課對(duì)象、授課內(nèi)容等多種因素，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的層次。

4.保持良好的師生溝通，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量 在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中師生應(yīng)始終保持良好的溝通、交流， 教師不僅要有出色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能和課堂組織駕馭能力，還要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，成為引導(dǎo)者，能正確指導(dǎo)和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中合理利用多媒體，可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，有利于學(xué)生口腔臨床專業(yè)知識(shí)、技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，滿足口腔醫(yī)學(xué)臨床崗位的用人需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張向泓.多媒體在人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010，16（25）159-160.

[2]周云，李平，王國(guó)英，等.多媒體技術(shù)在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2008，10（4）：491-492.

[3]石云，郭剛，張衛(wèi)軍，等.多媒體教學(xué)在臨床免疫學(xué)及檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)，2011，15（2）：379-380.