折翼的飛翔

楊貴峰

題記

生命如歌，青春如夢。

懷揣夢想的青春是人生最美好的時光，為夢想而奮斗的青春是一道亮麗的風(fēng)景。每一顆年輕的心都希望振翅高飛，然而困難和挫折是與人生時刻相伴的，特別是青少年時期。這里要講述這樣一個群體。他們正當(dāng)青春少年，本當(dāng)意氣風(fēng)發(fā)，但卻在人生道路經(jīng)受了第一次中考失利的挫折，最終選擇了接受職業(yè)教育。然而，折翼的翅膀依舊渴望飛翔，他們有權(quán)利追求絢麗多彩的人生，尋求人生出彩的機(jī)會。從此，他們的命運和一所學(xué)校緊緊相連，他們的學(xué)習(xí)生活同樣精彩粉呈，充滿青春活力。

故鄉(xiāng)靈武是一座年輕的洋溢著青春氣息的城市，歷史悠久，文化燦爛。教育的發(fā)展關(guān)乎一個地區(qū)和一個民族的未來。作為少數(shù)民族地區(qū)，靈武職業(yè)教育發(fā)展是這座城市又一張靚麗的名片。寧夏靈武市職業(yè)教育中心是一所國家級重點職業(yè)學(xué)校。近十年來，校長張洪斌帶領(lǐng)學(xué)校全體教職工堅持面向市場、面向社會、面向企業(yè)、面向農(nóng)村辦學(xué)，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、積極推進(jìn)雙元制辦學(xué)，從一所瀕臨關(guān)門的職業(yè)中學(xué)發(fā)展為走在全區(qū)優(yōu)秀學(xué)校行列的中等職業(yè)學(xué)校，樹立了民族地區(qū)特色職業(yè)教育的典范。這不僅是一個人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)魅力，也是全體靈職人的不懈努力和艱辛付出，體現(xiàn)出一個團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。他們以“傾職、包容、尚能、圓夢”的靈職精神，立志辦人民滿意的職業(yè)教育，切實服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，趟出了一條辦好民族地區(qū)職業(yè)教育的創(chuàng)新之路。

乘風(fēng)破浪，永不止步。拼搏奮進(jìn)、勇于奉獻(xiàn)的靈職人，讓一個個風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子放飛夢想，為他們的青蔥歲月插上最有力的翅膀，譜寫一曲無悔的青春之歌……

雛鷹折翼，這樣一個群體

這是靈武城區(qū)西北郊的一座寂靜的校園。

葉雅茹踏入校園的時候，瑟瑟的涼風(fēng)送來了淺淺秋意，路旁的白楊樹落葉開始飄零。整座校園并沒有想象中的那么大，不像初中時候?qū)W校有那么大的塑膠場，標(biāo)準(zhǔn)的足球場地、賽道和各種體育設(shè)施。校園內(nèi)非常整潔，往屆的學(xué)生臉上都洋溢著燦爛的笑容，這對剛剛進(jìn)入這所學(xué)校的她此時的心境形成了很大反差。那一年，葉雅茹是靈武職教中心秋季紡織班的新生，她和很多同學(xué)一樣經(jīng)歷了一個漫長而難熬的暑假，仍舊沒有從中考失利的陰影中走出。開學(xué)報名、分班、住宿等往常程序都在很機(jī)械的進(jìn)行的，班里很多同學(xué)和她一樣整天心不在焉的，一臉愁悵，兩眼迷茫。

開學(xué)幾天了，她的心一直都不在課堂。這是新學(xué)期的第一堂德育課，還沒上課之前，她的思緒又一次飛到九霄云外。

對于參加中考的學(xué)生而言，考試是一種折磨，考試后是一種短暫的解脫，但隨之而來的是莫名的擔(dān)心和空虛。中考成績出來后，葉雅茹簡直不敢相信，自己會成為一個失敗者?？荚嚊]有發(fā)揮好原本是很平常的事，可為什么偏偏趕上中考。普通高中的臺階突然間變得又高又陡，無情地對她關(guān)上了大門。盡管班主任老師勸她，要勇敢面對，重拾信心，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。她從來沒有這么絕望過，她覺得成功離她越來越遠(yuǎn)了。

上課鈴響了，隨著鈴聲步入教室的是一個四十多歲中等身材的男老師，步伐矯健，看上去有幾分儒雅，講話時聲音洪亮，帶有磁性。給大家上課的就是學(xué)校張校長，同學(xué)們見校長親自來給大家上課，一個個打起精神，對這堂課充滿了期待。

“同學(xué)們好！這節(jié)課由我和大家一起共同學(xué)習(xí)。我知道開學(xué)這幾天很多同學(xué)心情并不快樂，也許這個暑假也是你們一生中最低沉最漫長的一段時光。有這樣一種心境，是因為大家都經(jīng)歷了中考，深受著沒有考上高中的打擊。很多同學(xué)都還沒有從中考失利的陰影中擺脫出來，甚至覺得到這里上學(xué)是你們?nèi)f般無奈的選擇。老師知道你們當(dāng)中有的在原學(xué)校學(xué)習(xí)成績很好，只是考試失常，沒有發(fā)揮好。有的同學(xué)因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)沒打好，失去了上普通高中的機(jī)會。有的同學(xué)家還在外地，甚至在山區(qū)農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難，但成績卻很優(yōu)秀。當(dāng)然，你們當(dāng)中也有在初中階段就厭學(xué)、逃學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有過打架、斗毆違反校紀(jì)的不良行為，對上大學(xué)無望而又迫于家庭壓力接受職業(yè)教育。不管是哪種情況，你們都需要重新認(rèn)識自己，你們依然有夢想，有對未來人生的追求，憧憬美好幸福的生活和自我價值的實現(xiàn)。我們這節(jié)課的任務(wù)就是，一起找回失落的自信，重新塑造青春自我?！?/p>

此時，整個教室鴉雀無聲。

葉雅茹暗想，怎么這位張校長對我們咋這么了解，看看左右好幾個學(xué)生，心里一樣酸酸的，肯定和自己一樣報名前沒少偷偷流淚。老師說到厭學(xué)、逃課、打架的時候，再看后排的幾個男生，一個個不自覺地低下了頭。

“一個人一生的成長離不開教育。學(xué)校教育、社會教育和家庭教育是貫穿人的一生的終身教育。世界上任何國家的人才培養(yǎng)都是金字塔式的結(jié)構(gòu)，即便是德國、日本等一些發(fā)達(dá)資本主義國家也是這樣，社會需要高學(xué)歷、高知識含量的科學(xué)家、社會學(xué)家，但更需要大量的有技能的勞動者?！睆埿ｉL繼續(xù)講課?！霸谖覀儑?，為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，彌補(bǔ)普通高中教育的不足和缺陷，這就要求一部分青少年學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育后，必須要接受職業(yè)教育。全國每年畢業(yè)700萬大學(xué)生，現(xiàn)有500萬大學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài)，1000萬大學(xué)生處于半失業(yè)狀態(tài)。這是我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，而另一個勞動力市場的現(xiàn)狀，就是中國作為一個制造業(yè)大國，全國缺2000萬技術(shù)工人的社會需求，中專和中職畢業(yè)生供不應(yīng)求，企業(yè)幾乎很難用到中職學(xué)生。因此，我們要立足自身實際，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，發(fā)展自我。不要因為沒有考上大學(xué)就認(rèn)為是人生最大的挫敗，而自尋苦惱。不管你們初中階段學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，各自的家庭境遇怎樣，作為一個中職學(xué)校的學(xué)生，就能否熟練掌握一門職業(yè)技能而言，大家都站在同一起跑線上。對于一些基礎(chǔ)差行為養(yǎng)成不良的學(xué)生，你們曾經(jīng)有過泛濫的小青春，但這并不影響你們?nèi)プ分鹱约旱膲粝?。你們要放下包袱，樹立信心，用自己的努力去實現(xiàn)各自的人生價值！”

此時，課堂上響起了熱烈的掌聲。

接下來，張校長給同學(xué)們講述了幾個靈職學(xué)生的故事。他們都是從靈職學(xué)校走向新的工作崗位，并且取得了很好的工作成績，成為行業(yè)的佼佼者。黑板屏幕上打出了十幾位靈職學(xué)子的典型范例，他們在新單位有著出色的表現(xiàn)，得到了企業(yè)和社會的認(rèn)可。有個叫王海香的女同學(xué)，曾是靈武職教中心2012年春紡織技術(shù)專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)就職于寧夏中銀絨業(yè)，是一名紡織技術(shù)工人。在學(xué)校的時候，王海香學(xué)習(xí)很刻苦，虛心好學(xué)，積極上進(jìn)，在很短時間內(nèi)就熟練掌握了電腦紡織機(jī)的操作技術(shù)。在學(xué)校期間深得老師的信任，一直任班長。走進(jìn)工廠車間后，她同樣以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度影響和帶動身邊的同事，很快就被廠里領(lǐng)導(dǎo)賞識，任紡織班組長。王海香以強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，嚴(yán)格要求自己，不僅自己要干好，還要帶領(lǐng)班組同事一起好好干，盡快適應(yīng)在企業(yè)的工作和生活，不讓一個同學(xué)掉隊，幫助她們實現(xiàn)了從一名學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。那年在企業(yè)的年度操作技能大賽中，她成績名列前茅，被企業(yè)評為工作標(biāo)兵和技術(shù)能手，受到了表彰獎勵。在給學(xué)校的留言中王海香這樣寫道：“是學(xué)校和老師讓我重新樹立起了工作信念和理想追求，我熱愛羊絨紡織行業(yè)，干一行愛一行，我一定要實現(xiàn)‘今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮的夙愿?！痹妥x于靈職學(xué)校的吳海亮，畢業(yè)后就職于寧夏金昱化工集團(tuán)凱拓電石公司。在工作中特別吃苦能干，很負(fù)責(zé)任。安全管理是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，吳海亮在企業(yè)的安全工作整改中，給車間提了很多整改建議，后來被車間采納，保障了車間安全管理和機(jī)器的安全運行，多次受到了企業(yè)嘉獎。后來，他被任為車間二班班長，月薪達(dá)到4000多元。吳海亮說：“作為一名電工，最主要的職責(zé)就是對供電線路、照明、電器設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，確保良好的運行環(huán)境，我要在崗位中時刻嚴(yán)格要求自己，不斷提高業(yè)務(wù)水平和操作技能，更好的為班組成員作表率。是靈武職教育中心培養(yǎng)了我，我要為學(xué)校爭光?！?

大家聆聽校長的講述，感受著曾經(jīng)在這所學(xué)校就讀的學(xué)長們所取得的成功，受到了很大的激勵和鼓舞。那一刻，每一個學(xué)生臉上都充滿了自信，暗下決定絕不辜負(fù)這三年的靈職時光，堅定信心，重塑青春，做生活和事業(yè)上的成功者。

一堂生動的課在不知不覺中已近尾聲。

最后，張洪斌說：“同學(xué)們一定要堅定信念，中職學(xué)生不僅能在企業(yè)成為佼佼者，在社會各行業(yè)中也可以成為中流砥柱。天高任島鳥飛，海闊任魚躍。國家為你們的成才和發(fā)展提供了廣闊的舞臺，你們掌握了大量的文化知識，又具有一定的技術(shù)技能，這就為夢想插上了‘翅膀，為成功插上了‘雙翼。希望你們從現(xiàn)在開始，樹立遠(yuǎn)大理想，找回失落的自信，重塑青春自我！”

這是張洪斌為這個班學(xué)生上的第一堂課，也是靈職學(xué)校每一屆學(xué)生開學(xué)后的必修課。短短一堂課，讓這些學(xué)生從失落的情緒中重新振作起來，對未來人生充滿信心。其實，靈職學(xué)生還有一堂必修課是張校長主講的，那就是兩年以后學(xué)生離校時的最后一課。張洪斌希望每一個學(xué)生都能以一個良好的精神狀態(tài)走向工作崗位，步入社會。他要求靈職學(xué)生在新的社會環(huán)境中要認(rèn)真工作，盡職盡責(zé)，以所學(xué)知識和技能為武器，磨礪人生，實現(xiàn)自身的價值。他還告誡學(xué)生要在工作和人際交往中學(xué)會處事，保護(hù)自己。在做一個“外圓內(nèi)方”的人，即講原則性，又講靈活性，從而享受快樂人生，成就一翻事業(yè)。

“找回失落的自信，憧憬美好的明天。”正如張洪斌所說，面對中職學(xué)生這樣一個特殊的群體，我們作為教育工作者，要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，要幫助他們樹立被挫折擊垮的信心，消除他們的自卑，調(diào)節(jié)他們失衡的心理。我們要讓他們重新樹立自信，讓他們能以健康陽光的心態(tài)去迎接每一天，以奮發(fā)向上的勇氣和拼搏精神去直面人生。

臨危思變，遠(yuǎn)山的行者

隆冬時節(jié)，一輛面的在寧夏海原的山村公路上緩緩前行，山路蜿蜒盤旋，一會呈“S”形貌，一會兒急轉(zhuǎn)之下，在群山之間變換著不同的符號。山勢越來越陡，山路外側(cè)是一道很深的溝壑，稍有不測，就會車毀人亡。

韓銘坐在車?yán)铮募比绶俚赝巴舛盖偷纳襟w和山坡上殘留的積雪以及偶爾閃過零星的莊戶人家。路還遠(yuǎn)，此行任務(wù)還很艱巨。一想到這些，韓銘顧不得路途山路遙遠(yuǎn)和顛簸，吩咐司機(jī)繼續(xù)趕路，必須完成當(dāng)天的任務(wù)。韓銘是靈武職職教中心的副校長，此行的任務(wù)是到海原縣進(jìn)行春季招生。此行學(xué)校交給他一項任務(wù)，針對當(dāng)?shù)爻跞厴I(yè)后未能上高中輟學(xué)在家的學(xué)生，特別是動員山區(qū)的農(nóng)村學(xué)生接受職業(yè)教育，讓他們有學(xué)可上，有選擇職業(yè)的機(jī)會。海原路途遙遠(yuǎn)，面積大，山高溝深，道路崎嶇狹窄，鄉(xiāng)間多是石頭路、土路。一路上人煙稀少，村與村，隊與隊，住戶分散，戶與戶相距較遠(yuǎn)。為了完成招生任務(wù)，他們冒著生命危險在這樣的環(huán)境下來回奔波。這回他們來了已經(jīng)一個多星期了，剛到海原第二天，這里就下了一場雪。回又回不去，山村路上冰雪路滑無法出行，只好在城區(qū)待了幾天，就近開展工作。眼看春節(jié)快到了，這兩天路況稍好些，他們按照事先了解的學(xué)生名冊到山村里招生。一連幾天到山區(qū)動員學(xué)生上學(xué)，每天都早早出門，很晚才回來。就這樣，他們在海原招收了一批新生。

一行遠(yuǎn)山的行者，終于趕在年前返回。成績雖然微小，但那種執(zhí)著的精神鼓舞著每一個人，不畏艱難的前行，置身于惡劣的環(huán)境和危險的邊緣，一定要完成任務(wù)，因為事關(guān)學(xué)校的生死存亡，要走出困境，必然要如此。

每開發(fā)新的招生片區(qū)，韓銘總是親自帶隊，常常利用寒暑假進(jìn)行招生動員。他先后多次深入銀南、銀北地區(qū)，走遍了陜北的各個學(xué)校，每到一處，他都與校長們促膝談心，交流思想，達(dá)成共識，獲得支持。2009年暑假期間，韓銘帶領(lǐng)全組人員到同心縣片區(qū)招生，一行人每天頭頂烈日，風(fēng)餐露宿，長途跋涉。他們歷時兩個星期，走遍了同心縣的各個生源學(xué)校，甚至到一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，吃住在當(dāng)?shù)乩习傩占依?，耐心?xì)致的給群眾做工作，講道理，宣傳國家脫貧致富政策，幫助他們出主意、想辦法，制定脫貧計劃。每次看到貧困的家庭，心里實在過意不去，就拿出幾百元錢讓他們補(bǔ)貼生活。他的善良之心讓老百姓感動，一位同心的學(xué)生家長動情的說：“把孩子送到這樣的學(xué)校，交給這樣的老師，我們放心”。后來，靈職中心有近300多名同心戶籍的學(xué)生。而在此以前，這差不多是一個學(xué)校的人數(shù)。

2006年，靈武職業(yè)教育中心只有300多名在校學(xué)生。那時學(xué)校經(jīng)費投入不足，師資力量薄弱，設(shè)置學(xué)科單一，缺乏競爭力。學(xué)生就業(yè)無門，畢業(yè)即失業(yè)，學(xué)校瀕臨關(guān)門。隨著國家有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育政策的出臺，學(xué)校新班子上任，靈武職業(yè)教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)變。張洪斌任校長后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，認(rèn)為學(xué)校要發(fā)展，就必須擴(kuò)大規(guī)模。擴(kuò)大規(guī)模招生是基礎(chǔ)，在中職學(xué)校普遍存在招生難的嚴(yán)峻形勢下，如何突破招生的瓶頸是擺在他們面前的頭等大事。韓銘一直負(fù)責(zé)學(xué)校招生工作，其實在招生最困難的時候，每個班子成員都有招生任務(wù)。他們經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)山區(qū)市縣的學(xué)校初中畢業(yè)后學(xué)生輟學(xué)率較高，很多學(xué)生賦閑在家，無所事事。學(xué)校決定除了立足本地招生的渠道外，要瞄準(zhǔn)山區(qū)，特別是農(nóng)村學(xué)生，要讓他們繼續(xù)有學(xué)上，為他們創(chuàng)造就業(yè)的機(jī)會。

張洪斌說，我們要走別人不愿走的路，吃別人吃不了的苦。容易做的事別人早做了，我們沒有優(yōu)勢和人家競爭，但我們可以多跑遠(yuǎn)路，辦好職業(yè)教育的信念不能變。他提出要摒棄“等、靠、要”的思想，審時度勢，抓住機(jī)遇，學(xué)校創(chuàng)新推出招生承包制，提出“千斤重?fù)?dān)人人挑，人人肩上有指標(biāo)”的口號、制定了“以農(nóng)村包圍城市”的招生戰(zhàn)略方針、通過“以片區(qū)、學(xué)校、家庭、學(xué)生相互聯(lián)動”的招生工作方法開展招生工作。2009年寒假，張洪斌到北京陪實習(xí)生過年剛剛回到靈武，還未和年邁的老母親說上幾句話，就帶著滿身的疲憊和同事們驅(qū)車到陜北，不停地奔波在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的路上，就在那次招生途中，他們的車在冰雪路上滑翻到路邊的溝中，真是險象環(huán)生。他和同事雖然只是受了點輕傷，這樣的事想想?yún)s也覺得后怕，但這絲毫沒有動搖張洪斌招生的決心。他和大家風(fēng)趣地說：“我們干的是積德的事，閻王爺是不會要我們的?！痹谶@種精神鼓舞下，那一年，靈武市職業(yè)教育中心招生近1000人，走出了招生難的困境，實現(xiàn)了學(xué)校學(xué)生人數(shù)的歷史性跨越。

孫鳳梅是靈武職教中心副校長，作為學(xué)校班子成員中唯一的女同志，雖然長途奔襲有諸多不便，但在學(xué)校招生困難的時候，她也毅然挺身而出，分擔(dān)任務(wù)。在招生工作中她克服了很多困難和一些想都沒想過的阻力，用她的話說，招生工作極大的豐富了人生閱歷，也積累了很多寶貴經(jīng)驗。

在招生遠(yuǎn)行的途中，她們乘坐的車輪胎爆過，掉進(jìn)過溝里，進(jìn)入鄉(xiāng)間小道，常常會陷入淤泥里。好不容易到達(dá)目的地，恰巧人不在家。還有就是山區(qū)群眾說話方言太濃，彼此溝通困難。孫鳳梅沒有被這些困難嚇到，她和全組老師犧牲寒暑假時間，冒著嚴(yán)寒酷暑，每一次下去招生都?xì)v時十幾天，行程過千公里。她們走村串戶、入戶農(nóng)家宣講國家對中職學(xué)生的資助政策及法律法規(guī)。有時要深入田間地頭、村落家院宣傳農(nóng)業(yè)技術(shù)，致富信息，向家長講“學(xué)一技之長，走脫貧之路”的道理。出門在外食宿條件差，沒有旅館她們就出錢住宿當(dāng)?shù)卮迕窦?。特別是冬天住進(jìn)沒有暖氣和火爐的旅館，凍得無法入睡，連喝的開水都沒有，更不要說是生活洗漱了。吃喝有時斷頓，水土不服，有人招生鬧肚子，暈車，還時常感冒發(fā)燒。孫鳳梅每次出去就帶好一些常用藥品，以備不時之需。那段時間，飯吃不好是常事，有時為了趕路錯過了午飯時間，就到路邊商店買點餅干、面包和礦泉水充饑。工作緊張的時候一天只能吃上一頓飯，很多次是晚上十二點多了還在找住宿之處。為了招到一名學(xué)生，她們有的時候會在崎嶇的山路上往返好幾次。招生工作無論多難，從沒有一個人叫苦叫累，天天都是朝出晚歸，組里的每一位同志都把招生工作放在第一位。每做一個學(xué)生或家長的工作，無論難度多大，她們都牢牢抓住不放，一做到底，絕不輕言放棄。

海原李旺中學(xué)有一個同學(xué)叫羅玉吉，在班里擔(dān)任班長職務(wù)，學(xué)習(xí)成績中上等，從小就喜歡汽車的他想到靈武職中學(xué)汽修專業(yè)，由于家里的經(jīng)濟(jì)狀況不好，回去跟父母一商量，遭到父母的強(qiáng)烈反對。他的班主任撥通了他家電話，想和他父親溝通，可勸說的話沒說上幾句，讓家長的一句話就堵住了：“我的小孩上啥學(xué)校，那是我當(dāng)家長的事，不用老師操心?！闭f罷掛了電話。得知情況后，孫鳳梅副校長步行很遠(yuǎn)的路來到這個學(xué)生家中，一番談話之后，得知他父母強(qiáng)烈反對孩子上職中的真正原因是把孩子送到職中不放心，以前村里有學(xué)生上職中沒念完就跑出去打工了，還有的白上了學(xué)沒有就業(yè)。為了打消家長的思想顧慮，光說學(xué)校如何好顯然是不夠的。于是孫鳳梅副校長就在當(dāng)?shù)匕溯v大面包車，陪同該同學(xué)和他父母及其他學(xué)生和父母到學(xué)校實地考察。眼見為實，干凈整潔的校園環(huán)境和良好的辦學(xué)條件使他們十分滿意，終于答應(yīng)讓羅玉吉上靈武職中。

學(xué)校招生工作走出困境之后，在招生方式上實行了很多創(chuàng)新舉措。學(xué)校充分利用媒體資源，進(jìn)行全方位、立體式的廣告宣傳，通過精心制作招生簡章、開通網(wǎng)絡(luò)招生在線、開設(shè)電話咨詢，充分利用板報、墻報、宣傳標(biāo)語、制作廣告燈箱等擴(kuò)大宣傳力度和提高學(xué)校知名度。在報紙、學(xué)習(xí)期刊、電視臺、電臺等媒體進(jìn)行招生宣傳，積極參與公益性活動，組織專場文藝演唱會、組織觀摩聯(lián)誼活動等提高社會影響力。學(xué)校每年都會召開兩次招生工作專題會議，張洪斌親自動員講話。他說，我們從事的不只是教育事業(yè)，也是一項聚民心送溫暖的事業(yè)。

“奔赴遠(yuǎn)山苦作樂，砥礪耕耘結(jié)碩果”。靈武職教中心充分調(diào)動廣大教師的積極性，走千家，進(jìn)萬戶進(jìn)行政策宣傳。如今，學(xué)校有4300多名在校生，是2006年的十幾倍。辦學(xué)規(guī)模、品位和學(xué)校品牌都有了質(zhì)的提高，誰曾想到，他們曾是一群遠(yuǎn)山的行者，為尋找生源在偏僻的山村里摸黑前行，成為點亮山區(qū)青年學(xué)生選擇人生道路的一盞希望之燈……

創(chuàng)新模式，堅守一種信念

有人說創(chuàng)新就是創(chuàng)造性的破壞。這種破壞之所以具有創(chuàng)造性，是因它打破陳舊的思維，重新樹起了新的思維模式。有破就有立，創(chuàng)新就在于正確掌握破與立的過程。近年來，靈武職業(yè)教育中心創(chuàng)新辦學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，創(chuàng)新課程設(shè)置，創(chuàng)新管理舉措，以“贏在執(zhí)行，成于細(xì)節(jié)”的管理理念，開設(shè)精品課程，促進(jìn)學(xué)生成長，提高就業(yè)率，更好的體現(xiàn)學(xué)校的社會化服務(wù)。這充分印證了靈武職業(yè)教育發(fā)展和實踐的歷程。

“進(jìn)得來，留得住，有出路。”張洪斌一直將這句話掛在嘴邊，逢會必講，不厭其煩。他說，我們解決了學(xué)校生源問題，就要想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)校安心學(xué)習(xí)，學(xué)得好，掌握一技之長，為他們謀就業(yè)，找出路。我們不能把這些學(xué)生從大山里苦口婆心的勸來，而無視他們未來的人生發(fā)展，僅僅在這里學(xué)習(xí)三年，虛度三年時光，拿到一張畢業(yè)證，任由其畢業(yè)后再失業(yè)。如果出現(xiàn)這種局面，這是我們的失職和無能。學(xué)校多次開會研究，如何科學(xué)合理的設(shè)置學(xué)科，拓寬學(xué)生的擇業(yè)渠道，提高就業(yè)率。學(xué)校設(shè)立黨政服務(wù)中心、教學(xué)處、后勤服務(wù)與采購中心、招生與就業(yè)指導(dǎo)辦公室、學(xué)生處、保衛(wèi)處等6個處室。起初學(xué)校以紡織技術(shù)、汽車運用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、生物化工四大專業(yè)為主，科學(xué)合理的設(shè)置各項學(xué)科。這一舉措扭轉(zhuǎn)了職業(yè)教育發(fā)展遲緩的不利局面。為滿足社會需求，現(xiàn)在學(xué)校成立了六個系：機(jī)電工程系、汽車工程系、學(xué)前教育系、信息紡織化工系、經(jīng)濟(jì)管理系、司法系。這六個系就是為緩解企業(yè)用工荒，解決工企矛盾而開設(shè)的，為社會培養(yǎng)有用之才，學(xué)生就業(yè)率普遍提高。2014年，中銀絨業(yè)股份有限公司等區(qū)內(nèi)外三十余家大型企業(yè)主動與靈武職教中心聯(lián)合辦學(xué)，實行“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”模式，實現(xiàn)了“學(xué)生、企業(yè)雙向選擇”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校立足本區(qū)工業(yè)基地、大中型企業(yè)，建立實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又在長江三角洲國家經(jīng)濟(jì)帶——上海、南通、無錫等地建立了新的實習(xí)就業(yè)基地，實現(xiàn)了學(xué)生到外資企業(yè)實習(xí)就業(yè)，高端就業(yè)穩(wěn)步增長，連續(xù)三年就業(yè)率100%。

“風(fēng)物長宜放眼量?！鞭k好職業(yè)教育必須要具有開拓創(chuàng)新精神。靈武職教中心立足本區(qū)，依據(jù)國家發(fā)展改革委長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃與戰(zhàn)略定位——即亞太地區(qū)重要的國際門戶、全球重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)中心、具有較強(qiáng)國際競爭力的世界級城市群。因此將實習(xí)就業(yè)重點向長江金三角經(jīng)濟(jì)帶轉(zhuǎn)移。近年來，學(xué)校先后與上海合璧電子有限公司（臺資）、江蘇南通萬德電子有限公司（新加坡）、無錫松下電子有限公司開展校企合作，實現(xiàn)學(xué)生到外資企業(yè)實習(xí)就業(yè)的新突破，促使學(xué)生高端就業(yè)穩(wěn)步增長。2013年7月，上海合璧電子電器公司、寧夏力成電氣集團(tuán)有限公司、寧夏長城須崎公司等32家區(qū)內(nèi)外大中型企業(yè)進(jìn)?，F(xiàn)場招聘畢業(yè)學(xué)生，靈職學(xué)生以較高的綜合素質(zhì)贏得企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的喜愛，被“搶招”一空，出現(xiàn)畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面。