趙老師會“治病”

趙曉靜

摘要：小蓉，男，一年級新生。聰明、多動、善良、淘氣、自卑，做事極慢，自理能力差，自控力差。三年的幼兒園只上了不足半年，經(jīng)常裝肚子痛，有厭學(xué)傾向。小學(xué)第一天就說肚子疼。教師了解原因后，真誠鼓勵(lì)他承擔(dān)起開關(guān)門的責(zé)任，并及時(shí)與家長溝通，不斷給孩子積極的心理暗示，強(qiáng)化他的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，孩子的“病”不治而愈，成為全勤的自信、陽光、樂學(xué)的優(yōu)秀隊(duì)員。

關(guān)鍵詞：小幼銜接；厭學(xué)；自信心；積極暗示

一、基本情況

小蓉，男，一年級新生。聰明、多動、善良、淘氣、自卑，做事極慢，自理能力差，自控力差。三年的幼兒園只上了不足半年，有厭學(xué)傾向。

二、學(xué)生自述

一年級學(xué)前教育第一天，他就主動找到我，不緊不慢地向我介紹他的情況?！摆w老師，告訴您一個(gè)秘密，我肚子疼了，我想回家。我在幼兒園的時(shí)候天天肚子疼，我最不愿意上幼兒園了。只要我一肚子疼，奶奶就說：別去了，跟奶奶回家吧！只要肚子不疼就好。媽媽也沒轍。家里人帶我到醫(yī)院看過好幾次，該查的都查了，醫(yī)生也說不清楚有什么病。爺爺奶奶可疼我了。我在家想干什么就干什么，要什么好吃的就買什么。我在家也挺愛干活的，有時(shí)還給奶奶捶背呢。我姑姑他們都夸我聰明，說我長得很帥，就是肚子疼這毛病是治不好了。我覺得幼兒園太沒勁了，老是坐在那動也不許動，還老挨說。上一年級也肯定沒意思。我看著您對大家挺好的，我也有點(diǎn)喜歡您?！?/p>

三、家庭背景：

經(jīng)調(diào)查，如小蓉所述，奶奶原是家里的大拿。小蓉是奶奶一手帶大的，奶奶特別疼他。剛開始，還是他奶奶接送，他只要不想去奶奶就帶他回家，爸爸、媽媽誰也管不了?？捎幸惶焖哪棠掏蝗恢酗L(fēng)，落下了半身不遂的毛病，家里亂成了一團(tuán)麻。沒有人好好照顧他了，他更不喜歡上幼兒園了，所以就開始說肚子疼。剛開始爸爸、媽媽特別著急，多次帶他去醫(yī)院檢查、拍片，后來實(shí)在查不出毛病，就在家吃點(diǎn)止疼藥，在家養(yǎng)著。姑姑、大爺?shù)挠锌斩紩I一大兜子好吃的來看他。時(shí)間久了，幼兒園就很少去了。

該上大班的時(shí)候，為了讓小蓉上小學(xué)適應(yīng)學(xué)校生活，家人又把他送去了幼兒園。因?yàn)槿鄙賰赡甑挠變簣@習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，他干什么都比別人慢，很多事都是重新學(xué)起。別的小朋友都特別熟，經(jīng)常一起玩，他卻很孤獨(dú)。再加上，幼兒園開始教幼兒臨摹漢語拼音和數(shù)字作業(yè)，所以他總跟不上。

四、原因分析

1.小蓉性格內(nèi)向，注意力差，自制力差。由于長期缺少集體生活經(jīng)歷，形成了一種情感的缺失，自身的習(xí)慣培養(yǎng)和自制力訓(xùn)練受到影響，產(chǎn)生厭學(xué)心理。既然裝病就能得到長輩的優(yōu)待，大家的嬌寵、放縱，裝病、逃學(xué)、淘氣是必然。

2.小蓉是家中的獨(dú)苗，老人視他為掌上明珠，樣樣事情都要依從他，久而久之，小蓉就形成強(qiáng)烈的“'以我為中心”的心態(tài)和任性的性格，自然受不了幼兒園或?qū)W校條條框框的約束。父母對小蓉的人際交往和參與集體生活現(xiàn)狀不關(guān)注，也使他對幼兒園和學(xué)校沒有好感，教育觀念急需更新。

3.雖然小蓉有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，但由于他對學(xué)習(xí)的重要作用認(rèn)知缺乏，又缺少幼兒園的相關(guān)能力和認(rèn)知的訓(xùn)練，他在學(xué)習(xí)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡孩子，使他產(chǎn)生自卑心理。

五、采取措施

1.充分信任，明確責(zé)任

信任和責(zé)任是我給小蓉的“重病”開出的第一劑藥方，輔導(dǎo)效果很好。

那天，聽了小蓉的講述，我驚訝與孩子出色的語言表達(dá)能力?？此臍馍蜕眢w狀況，除了因?yàn)榧议L嬌慣缺少鍛煉瘦弱得像個(gè)豆芽菜，看不出有啥毛病——我猜，他的病是裝的。我真誠和他溝通：“你說話又清楚，又明白！一看就知道你很聰明，老師很喜歡你！”他的小臉紅了，笑得很好看。我一本正經(jīng)地告訴他：“沒事，趙老師會治病。趙老師班里的孩子肚子都不疼?！薄笆菃幔俊彼麑⑿艑⒁傻貑??！爱?dāng)然了。你好好在這和趙老師學(xué)本領(lǐng)吧，肚子疼肯定能好！”我摸摸他的頭，回答他。

正當(dāng)我們談完要走出教室時(shí)，他問我：“趙老師，門用關(guān)嗎？”我摸著他的頭說：“你真是懂事，你要是我兒子就好了！這樣吧，你來當(dāng)咱們班的門長吧——每天外出上課或是放學(xué)要關(guān)門或鎖門！你一定能干好！”還沒等他接話，我又深感遺憾地?fù)u搖頭，說：“算了吧，你肚子疼，還是我選別人吧！再說這活兒又挺辛苦的……”我話還沒說完，他就緊張地說：“我肚子不太疼了。老師，我能堅(jiān)持，我不怕累！”我想了一下，說：“這么有信心，又愛集體，那就先讓你試試吧?！?/p>

我忽然發(fā)現(xiàn)：一個(gè)稀里糊涂地對幼兒園學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的孩子，沒準(zhǔn)真會對小學(xué)生活感興趣呢！一個(gè)多么可愛的小男孩呀！

就這樣，他在第一天上學(xué)就當(dāng)起了門長。我們?nèi)バ@參觀，他高興地問我：“趙老師，關(guān)門嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他輕輕地把門關(guān)上。我趕緊夸到：“多負(fù)責(zé)的門長呀！一（1）班就歡迎這樣負(fù)責(zé)的小干部！快夸夸他！”大家夸完他，我又對他說：“你要是一天不來誰來管給咱們班關(guān)門、開門呀？要是天冷了，同學(xué)們還不得凍壞了？！”他聽了我的話高興地笑了。

中午放學(xué)的時(shí)候，我特意等到他的媽媽。我說了孩子說肚子疼的事。他媽媽連忙把我拽到一邊說：“這孩子在幼兒園就有這毛病，三天兩頭說肚子痛。查了一次又一次，CT都查了，啥毛病沒有。沒辦法，爺爺奶奶太疼孩子，又不讓我們說他。”小家伙看我們說話，跑了過來。我笑著說：“沒事，我能治好寶貝的病。您問問他，現(xiàn)在就不疼了！”“是不疼了，頭放學(xué)還有點(diǎn)疼呢！現(xiàn)在好了?！蔽液秃⒆拥膵寢屜嘁曇恍?。

從那往后，小蓉每天都高高興興來上學(xué)，因?yàn)樗郎蠈W(xué)很重要，他對集體很重要。每一天，他都會負(fù)責(zé)地關(guān)門、開門；每一天，他都為集體找活干，因?yàn)槲以嬖V他：“你是負(fù)責(zé)的小干部，要學(xué)會對集體負(fù)責(zé)?！?/p>

2.家校攜手，積極暗示

積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師包含著愛的積極暗示，對小蓉在心理和心智方面產(chǎn)生了良好的作用。

（1）老師暗示

每一天，我都給他積極的心理暗示。“你的書寫有進(jìn)步了！”“你今天聽講特比好，如果課上搗鼓的次數(shù)再少點(diǎn)就更好了！”“你今天的路隊(duì)很安靜！夸夸自己！”

（2）家長暗示

對于這些任性的孩子，家長的態(tài)度最重要。要糾正孩子的不良習(xí)慣，家長先改變教育理念，并且全家一致。我告訴孩子的爺爺奶奶：不要把注意力過于集中在孩子身上。讓每個(gè)家庭成員都知道：孩子沒毛病，上學(xué)不能再像上幼兒園那樣了。家庭中的每個(gè)人都給他積極的暗示：小蓉是一個(gè)愛上學(xué)、愛學(xué)習(xí)的好孩子，進(jìn)步可真大！

我和家長約好，都盡量不提他“肚子疼”的事，讓他漸漸淡忘自己曾經(jīng)的不良習(xí)慣。我也真正治好了他肚子疼的病。

（3）自我暗示

日子一天天過去，小蓉從這些暗示中，看到了自己的進(jìn)步，自己不自覺也給自己積極的暗示，并在老師、家長的幫助下不斷調(diào)整自己的階段小目標(biāo)。久而久之，阻礙他心智發(fā)展的不快樂的陰影消除了，他也不再對學(xué)校厭煩了。

3.降低標(biāo)準(zhǔn)，培植自信

小蓉雖然肚子和腦袋都不疼了，但是自制力是相當(dāng)?shù)牟?，還多動。在第一天的學(xué)前教育中，他幾乎坐不到一分鐘就得離座一回，小手一直沒閑著。不是摳鼻子，就是擺弄鉛筆盒和水壺，眼睛不停地向周圍看，老師講課好像跟他無關(guān)?；谶@個(gè)原因，我對他采用暫時(shí)降低各項(xiàng)常規(guī)習(xí)慣的達(dá)標(biāo)要求。我請他媽媽配合我的教育，在家抽出時(shí)間每天堅(jiān)持練習(xí)坐姿和專心聽父母講話。一個(gè)月下來，常規(guī)習(xí)慣有了很大進(jìn)步，他的自信心越來越強(qiáng)了。

為了讓他能對自己有信心，我告訴同學(xué)們：趙老師喜歡看大家的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也希望你們能看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步！同學(xué)們對他的進(jìn)步有目共睹，老師和同學(xué)給他的鼓勵(lì)給了他很大的自信。我及時(shí)和他媽媽溝通：只要比昨天有進(jìn)步，就表揚(yáng)他，千萬不拿自己的孩子和別人比。

4.適度表揚(yáng)，合理批評

在小蓉為集體做出了一些實(shí)實(shí)在在的小事時(shí)，我們要適時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)指出孩子存在的不足，激勵(lì)他下一次做得更好。當(dāng)孩子的熱情能因分享和肯定轉(zhuǎn)化為自尊、自信時(shí)，對其一生都將有重要的意義。

當(dāng)然，也不能光讓孩子聽好話，當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)還要進(jìn)行合理批評。有些家長特別怕孩子哭，在孩子做出過分或違反規(guī)則的事時(shí)，也不批評孩子，造成孩子受不得一點(diǎn)委屈。

有兩次，孩子忘了帶作業(yè)，我問清錯(cuò)因，批評了他。雖然孩子當(dāng)時(shí)心里會難受，但他現(xiàn)在的心理承受能力強(qiáng)多了。我們讓孩子明白，人無完人，接受批評也很正常的。

5.引導(dǎo)交往，徹底治愈

低年級小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活得是否快樂，和良好的師生、同伴關(guān)系有很大因素。

（1）老師：我很喜歡你，我在關(guān)注你

三年上幼兒園的時(shí)間不到半年的孩子缺少與同伴溝通的機(jī)會，耐挫力差，小蓉上一年級后尤其怕失敗，怕大家的另眼相看。為此，我在班中表揚(yáng)積極舉手，卻說錯(cuò)的孩子。還有意識地在課下與他溝通：趙老師喜歡有錯(cuò)就改的好孩子。小蓉漸漸愛回答問題了。

課間，他愿意和我說他的秘密?？吹轿翌櫜簧虾人颓那膹募依锒鄮б黄?；看到我一天忙不完的活，他主動承擔(dān)了擦多媒體的活和倒垃圾的活兒；體溫表組長也干得有聲有色。

（2）同伴：我很喜歡你，我為你加油

同伴關(guān)系的融洽是孩子喜歡上學(xué)的一個(gè)重要理由。在輔導(dǎo)過程中，我精心為他選了同桌和前后桌，讓他們帶動小蓉更好融入班級生活。有的負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)，有的負(fù)責(zé)他的紀(jì)律進(jìn)步監(jiān)測，還有的和他一起去廁所。他愛勞動又學(xué)習(xí)主動，漸漸成了大家喜歡的同伴，他上學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性更高了。

六、效果與反思

學(xué)期末，小蓉被評為班級優(yōu)秀小助理、語文進(jìn)步之星、優(yōu)秀體溫表組長、誠信標(biāo)兵、全勤標(biāo)兵。尤其是看著他全勤標(biāo)兵的獎(jiǎng)狀，他的家人欣喜不已。他已經(jīng)成長為一個(gè)陽光、自信、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀隊(duì)員了。

對小蓉的幫助，是我二十一年班主任工作最自豪的一個(gè)案例。他的轉(zhuǎn)變，也讓我對厭學(xué)孩子的教育有了更大的信心。

1.教師和家長的信任、耐心傾聽和細(xì)心呵護(hù)對于一個(gè)厭學(xué)的孩子，就像陽光一樣可貴。當(dāng)我讀懂孩子對上學(xué)的一些好奇和恐懼，當(dāng)我想到孩子曾經(jīng)可能遭受到很大的痛苦時(shí)，我靜靜地信任他，傾聽他，期待他，也及時(shí)幫他找到出現(xiàn)問題的原因和解決的對策。一次次感知他與別人的不同，一次次尋找切入點(diǎn)，循循善誘，培植自信，動員所有可以動員的力量幫助他……教育學(xué)生是一件看起來很麻煩的事情，只有教師不怕麻煩，才能真正帶厭學(xué)的學(xué)生走出困境。

2.責(zé)任，可以使厭學(xué)孩子愛上教室。一個(gè)門長的責(zé)任，一個(gè)看起來微不足道的職位，喚起了小蓉的責(zé)任感，也使他成為全勤標(biāo)兵，這可以說創(chuàng)造了一個(gè)小小奇跡。

3.積極的暗示和期待對于厭學(xué)的孩子尤為重要。原來，小蓉的父母經(jīng)常會和人抱怨，自家孩子不愛上學(xué)，老肚子疼。自從我告訴他們配合老師，多給孩子積極暗示，孩子就發(fā)生很大改觀。孩子做錯(cuò)的時(shí)候，總能從我的眼中看到我對他潛能的期待，我的期待讓他重塑自我認(rèn)知，越來越好。

4. 善待每一個(gè)所謂的“問題孩子”，家校共贏。孩子很幸運(yùn)，第一時(shí)間被我發(fā)現(xiàn)了他的“頑疾”，第一時(shí)間與他的家長溝通，也第一時(shí)間就取得了決定性的勝利。為此，我們教師要用教育的智慧和科學(xué)的方法引領(lǐng)家長，共同轉(zhuǎn)變孩子。

學(xué)習(xí)是件美好而辛苦的事情，教室是個(gè)美好而充滿希望的地方。雖然治好了小蓉的病，卻希望得這病的孩子越來越少。