試論多媒體在邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

李自榮

摘 要：邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)由于生源的特殊性，在美術(shù)興趣、美術(shù)作用以及解決問題的能力和創(chuàng)新精神等方面，與內(nèi)地大城市學(xué)校的學(xué)生差距較大。用多媒體輔助教學(xué)，能拓寬學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行美育，會取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 邊疆民族地區(qū)小學(xué) 美術(shù)教學(xué)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育教育的的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！比欢?，在邊疆少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)，由于學(xué)生來源有其特殊性，在審美情趣、美術(shù)興趣、對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的了解程度、熱愛程度以及他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力等方面，與內(nèi)地大城市學(xué)校的學(xué)生差距較大，這就給小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作帶來了一定的難度，尤其在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們必須改變美術(shù)課不是主科隨便教的教育觀念和教學(xué)方式，建立一種新的教學(xué)理念。針對教學(xué)實際，落實美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還應(yīng)利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮實效作用，從而有效增強(qiáng)教育效果。我認(rèn)為主要應(yīng)做好以下三方面：

一、多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)課良好氛圍

因為美術(shù)課不是主科，許多少數(shù)民族學(xué)生不重視這門課的學(xué)習(xí)。尤其是上美術(shù)欣賞課，學(xué)生到看教材上沒有故事情節(jié)的畫面，往往都不感興趣，更談不上欣賞。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用多媒體輔助教學(xué)解決這一難題。首先我利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量與本課有關(guān)的圖片、幻燈片、視頻等，配以音樂或畫外音，使美術(shù)欣賞課的內(nèi)容更豐富，容量大，效果也隨之大為改觀，少數(shù)民族學(xué)生被聲畫并茂的幻燈片吸引了，安靜地欣賞起來。在想象空間中，美術(shù)課中的審美教育如春雨潤物，悄悄滋潤著學(xué)生心田。

另外，為了幫助學(xué)生觀察畫物，我運(yùn)用多媒體設(shè)置教學(xué)情境，形象化地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。例如畫葉子，我充分利用西雙版納植物王國的優(yōu)勢，拍攝了多種樹葉的照片，利用多媒體幻燈片展示了針葉、闊葉、羽狀葉等多種植物的照片，我一邊播放圖片一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生仿佛走出校園，走進(jìn)了植物園與大自然零距離接觸。學(xué)生觀察到位，作畫就能抓住葉子的重點(diǎn)，形象地畫出各種植物的生動神態(tài)。這樣的教學(xué)比純粹的書本教學(xué)效果好多了，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。

二、多媒體輔助教學(xué)，拓寬少數(shù)民族學(xué)生的視野

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的。對于高年級的學(xué)生，培養(yǎng)他們美術(shù)的想象能力十分重要，因為想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更新穎、更奇特的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師，我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。例如：在圍繞《我們的家鄉(xiāng)》這個主題作畫時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生走向自然，到傣族村寨去觀察、體驗、捕捉有代表性的畫面；另一方面我用多媒體的幻燈片展示家鄉(xiāng)公園、村寨、建筑、田野、村莊等的畫面，然后配上優(yōu)美的音樂，孩子們第一次全景式的了解了自己的家鄉(xiāng)，第一次明白了原來家鄉(xiāng)可以入畫的內(nèi)容還有很多，一下子，孩子們的思維被打開了，學(xué)生很快找到創(chuàng)作的素材，高興地畫起來。

在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，教師只要在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，制作好多媒體課件，鼠標(biāo)一點(diǎn)，世界上的任意畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。對靜物的介紹，通過設(shè)備的的操作，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，少數(shù)民族學(xué)生這時候雖然身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁校內(nèi)外，超越課堂范圍，在美術(shù)長廊中漫步。

三、多媒體輔助教學(xué)，激活了少數(shù)民族生創(chuàng)新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中 。在美術(shù)教學(xué)中，教材中給出課題，教師根據(jù)課題進(jìn)行剖析、欣賞、示范是必要的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有較大的局限性，學(xué)生往往受教材或者教師的示范影響，有的孩子腦子里裝的畫面總是那樣一成不變，畫出的作品造型單一，形式枯燥。多媒體的應(yīng)用在這個時候凸顯了魅力。記得一次，為了學(xué)校的六一畫展，我布置了一個命題為《節(jié)日》的繪畫任務(wù)，一周之后，學(xué)生交的作品大多雷同，都是畫大紅燈籠、炸鞭炮等，毫無特色，而且也不符合實際要求，都是他們腦子里面固有的畫面，這時候，我找來了很多關(guān)于節(jié)日視角新穎的作品，利用多媒體展示給學(xué)生欣賞，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。有的學(xué)生畫出一家人旅游的照片，有的學(xué)生畫出小孩子貼春聯(lián)的畫面，有的學(xué)生畫出到養(yǎng)老院看望老人的情景……視角新穎，主題鮮明，意義深遠(yuǎn)，我不禁感慨多媒體給學(xué)生帶來的創(chuàng)新思維。

總之，在邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，能實現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，把教學(xué)內(nèi)容多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。