用生動(dòng)的場(chǎng)景打動(dòng)讀者的心

吳應(yīng)海

在寫作過(guò)程中， 我們常常需要對(duì)特定的場(chǎng)景展開描寫。所謂場(chǎng)景，就是在一定的空間（或時(shí)間）內(nèi)出現(xiàn)的生活畫面，比如勞動(dòng)畫面、比賽畫面、演講畫面等。生動(dòng)的場(chǎng)景描寫，不僅能讓讀者身臨其境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，更能讓人物性格在典型環(huán)境中得到凸現(xiàn)，升華文章的主題，增強(qiáng)作品的表達(dá)效果。

但在實(shí)際寫作中，不少同學(xué)總是片面地認(rèn)為，場(chǎng)景描寫只要把場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)即可。在這種思維定勢(shì)下，出現(xiàn)各種失誤也就不可避免了。

誤區(qū)掃描

誤區(qū)一：缺少鋪墊。任何場(chǎng)景都不可能孤立存在，它的出現(xiàn)需要一定的背景作為鋪墊。可一些同學(xué)在進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，總是心急火燎，說(shuō)寫就寫。比如一位同學(xué)在寫《馬路天使》這篇作文時(shí)，先是講述一位環(huán)衛(wèi)女工在寒風(fēng)下清掃景區(qū)，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，突然就來(lái)了一個(gè)場(chǎng)景描寫：“一群游客冒著嚴(yán)寒，低頭彎腰，在景區(qū)里認(rèn)真地?fù)焓爸庇捎谌狈Ρ匾倪^(guò)渡和鋪墊，這個(gè)場(chǎng)景雖然很生動(dòng)，卻給讀者以突兀之感。

誤區(qū)二：過(guò)于簡(jiǎn)略。一些同學(xué)想當(dāng)然地認(rèn)為，既然場(chǎng)景描寫是寫一個(gè)場(chǎng)面，那么整體上進(jìn)行一下簡(jiǎn)單描寫即可，沒(méi)必要展開詳細(xì)的描摹。比如一位同學(xué)在作文《一場(chǎng)難忘的足球賽》中寫道：

最激動(dòng)人心的一刻來(lái)了，我們班的楊勇同學(xué)帶球連過(guò)對(duì)方兩員大將，一腳就把球踢進(jìn)了對(duì)方的球門。圍觀人群中立刻響起了歡呼聲。

這個(gè)場(chǎng)面描寫雖然簡(jiǎn)潔明了，但總給人意猶未盡之感。如果能抓住“帶球”、“射門”、“歡呼”這些關(guān)鍵詞，進(jìn)行更為細(xì)致的描摹，整個(gè)比賽場(chǎng)景無(wú)疑會(huì)更加生動(dòng)傳神。

誤區(qū)三：缺乏生氣。一些同學(xué)在進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，為寫場(chǎng)景而寫場(chǎng)景，缺乏生氣。請(qǐng)看下列場(chǎng)景描寫：

雪仍然在下，田野上全白了。我們幾人在雪中走著，大家只顧埋頭趕路，誰(shuí)也不吭聲。遠(yuǎn)處有幾條狗，再遠(yuǎn)處，有幾縷炊煙，那就是李家莊了。

這一場(chǎng)景描寫，筆法過(guò)于冷峻，給人一種死氣沉沉之感。如果能寫一寫田野上的雪景，寫一寫大家走路的姿勢(shì)，寫一寫那幾只狗在干什么，寫一寫炊煙可愛(ài)的樣子，寫一寫人物的內(nèi)心世界，整個(gè)場(chǎng)面立刻就會(huì)活起來(lái)。

誤區(qū)四：套話連篇。部分同學(xué)在進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，不是運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行描摹，而是使用一些套話，給人以假大空的感覺(jué)。請(qǐng)看下列作文片段：

后操場(chǎng)上，一場(chǎng)別開生面的勞動(dòng)正在緊張進(jìn)行著，同學(xué)們齊心協(xié)力，揮汗如雨，在和雜草決斗。大家手握鉤刀，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，任勞任怨，干得熱火朝天，不亦樂(lè)乎……

這一場(chǎng)景描寫看似熱熱鬧鬧，但幾乎講的都是套話、空話，一點(diǎn)也不實(shí)在。

誤區(qū)五：順序零亂。一些同學(xué)在進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，想到哪就寫到哪，缺乏明確的順序，使得整個(gè)場(chǎng)面零亂不堪。請(qǐng)看下列片段：

廟會(huì)上人山人海。遠(yuǎn)處的戲臺(tái)上正在表演著精彩的魔術(shù)，吸引著許多人觀看。眼前到處是賣小吃的，香甜的巧克力、酸甜的糖葫蘆應(yīng)有盡有。在老街盡頭的空地上，豎立著一個(gè)巨大的充氣塑料城堡，飄揚(yáng)的彩球在陽(yáng)光下格處耀眼，看得我心里癢癢的。身邊的地?cái)偵?，玩具遍地是，五顏六色的絨毛玩具、五花八門的小面人，還有紅色的紙燈籠呢，真是令人眼花繚亂……

這一場(chǎng)景描寫非常生動(dòng)，只可惜描寫順序錯(cuò)亂，影響了表達(dá)效果。如果按照“由近而遠(yuǎn)”的順序?qū)ο嚓P(guān)描寫進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)顯得自然流暢。

誤區(qū)六：有“面”無(wú)“點(diǎn)”。一些同學(xué)在進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，只注重“面”，卻忽視了“點(diǎn)”，使整個(gè)場(chǎng)景失去了吸引人的亮點(diǎn)。比如下列片段：

輪到我們班的同學(xué)上臺(tái)表演。燈光打開，音樂(lè)響起，那12只美麗的“小天鵝”和著優(yōu)美的音樂(lè)翩翩起舞。他們的笑容是那么可愛(ài)，動(dòng)作是那么柔美，舞姿是那么迷人……那是一幅多么動(dòng)人的圖畫呀！

在這段文字中，如果能再對(duì)其中某一只具有代表性的“小天鵝”展開描寫，有點(diǎn)有面，整個(gè)場(chǎng)景就非常完美了。

技法指點(diǎn)

場(chǎng)景描寫以其優(yōu)美迷人的自然景色、充滿生活氣息的各種畫面、個(gè)性突出的人物形象，成為記敘類文體中一道亮麗的風(fēng)景，它對(duì)表達(dá)中心、塑造人物、抒發(fā)情感起著不可小覷的作用。那如何才能讓各種場(chǎng)景在你的筆下精彩紛呈、引人入勝呢？

整體策劃，有序呈現(xiàn) 在一篇文章中，不管寫什么，都要竭力為中心服務(wù)，場(chǎng)景描寫同樣如此。所以，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)，絕不能隨心所欲，任意而寫，而應(yīng)圍繞主旨，整體策劃，事先想好在文章的什么地方進(jìn)行場(chǎng)景描寫，全文一共安排幾段場(chǎng)景描寫，這些場(chǎng)景描寫又按什么順序呈現(xiàn)。

就某一個(gè)場(chǎng)景描寫而言，既可采用時(shí)間順序，將整個(gè)場(chǎng)景在一定時(shí)間內(nèi)的變化過(guò)程寫出來(lái)，也可采用方位順序，將同一時(shí)間內(nèi)特定范圍內(nèi)的整個(gè)畫面依次呈現(xiàn)出來(lái)，還可將二者結(jié)合起來(lái)，對(duì)某一場(chǎng)景進(jìn)行描寫。請(qǐng)看下列片段：

車站里人來(lái)人往，我坐在那里無(wú)所事事。突然，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常不和諧的音符：一位打扮時(shí)尚、長(zhǎng)相俊俏的年輕姑娘在津津有味地吃著五香花生，邊吃邊“瀟灑”地往地上扔花生殼。我看著心里好不舒服，可是又不好意思說(shuō)她，人家畢竟是大人嘛。

這時(shí)，打掃衛(wèi)生的阿姨過(guò)來(lái)了，她一手拿著簸箕，一手拿著笤帚，非常細(xì)心地清掃著地面。來(lái)到那位姑娘面前，也沒(méi)言語(yǔ)，只是默默地將它們掃入簸箕中。那位姑娘扔花生殼的動(dòng)作暫時(shí)停了下來(lái)。我想，她一定是意識(shí)到自己的行為不道德了吧，于是有些高興，又繼續(xù)享用我的美食，并將垃圾裝入媽媽給我準(zhǔn)備的空包裝袋里。

令人吃驚的是，掃地阿姨一走，那位姑娘又開始了她那個(gè)“瀟灑”得令人生厭的動(dòng)作，我有些怒不可遏了，但出于個(gè)人“修養(yǎng)”，我仍然坐著不動(dòng)，只是將自己不友好的眼光拋給她。

表妹卻忍無(wú)可忍了，“阿姨，給你一個(gè)包裝袋！”像花蝴蝶一樣美麗的表妹，手拿一個(gè)潔白的包裝袋，大大方方地向那位扔花生殼的姑娘遞過(guò)去。 “謝謝小妹妹！”那姑娘的臉猛地漲得通紅。

在這一場(chǎng)景中，打扮時(shí)尚的姑娘亂丟垃圾，毫不顧及保潔員的感受，表妹“見(jiàn)義勇為”，挺身而出，進(jìn)行勸阻，其善良、正直、勇敢的性格特點(diǎn)得到了充分展現(xiàn)。作者在進(jìn)行描寫時(shí)，就是按照時(shí)間順序進(jìn)行的，各個(gè)畫面有序推出，形成一個(gè)完整的整體，突出了文章的主題。

精心描摹，充滿生氣 場(chǎng)景描寫歸根到底仍是一種描寫，要想獲得成功，取得預(yù)想的表達(dá)效果，就必須要在描寫上下功夫。如果寫人，不僅可以寫人的外貌、神態(tài)，還可寫人的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等，而且可運(yùn)用各種修辭手法來(lái)進(jìn)行描寫，讓人物躍然紙上，觸手可及。只有描寫到位，整個(gè)場(chǎng)景才能富有生氣，吸引讀者。請(qǐng)看下列片段：

運(yùn)球和搶球比賽就要開始了，大家都非常緊張，大氣不敢出一口。

“嘟……”伴隨著一聲哨聲，對(duì)方第一位隊(duì)員先發(fā)制人，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，帶球殺將過(guò)來(lái)。我圓睜雙眼，腳下迅速移動(dòng)，緊盯不放，不讓對(duì)方有任何可乘之機(jī)。突然，對(duì)方卻以一個(gè)極其老練的轉(zhuǎn)身騙過(guò)了我，擺脫了我的糾纏，直向我們的后方陣地殺去。讓人怎么也想不到的是，他竟然得意忘形，一個(gè)趔趄，球脫手而去，真是天助我也。

雖然對(duì)方第一名大將意外落馬，但我不敢有絲毫懈怠，雙手支腿，弓著身子，瞪著眼睛。對(duì)方的一個(gè)高個(gè)子終于忍耐不住，帶球猛沖過(guò)來(lái)，看他那猛虎下山的樣子，我不免心生膽怯。但很快我就鎮(zhèn)定下來(lái)，決定賭一把，先做了一個(gè)撲上去的假動(dòng)作，然后迅速向左沖去。對(duì)方果然上當(dāng)，也帶球向左轉(zhuǎn)移。見(jiàn)我迎面殺來(lái)，大驚失色，我伸手一勾，球穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)乇粖Z了過(guò)來(lái)。對(duì)方氣得臉色鐵青，往球場(chǎng)一躺，嘴里不知道嚎叫著什么……

一陣風(fēng)吹來(lái)，操場(chǎng)邊大樹上的葉子嘩嘩作響，好像為我拼命鼓掌似的。

在這一場(chǎng)景描寫中，作者對(duì)人物展開了生動(dòng)的描寫，神態(tài)、動(dòng)作無(wú)不生動(dòng)傳神，寫出了比賽的激烈，塑造了鮮活的人物，令人難忘。而最后一句景物描寫，雖然簡(jiǎn)短，但由于巧妙運(yùn)用了擬人的修辭手法，對(duì)整個(gè)場(chǎng)景起到了很好的襯托作用。需要提醒同學(xué)們的是，場(chǎng)景描寫中的寫景，不宜過(guò)長(zhǎng)，以免喧賓奪主。

點(diǎn)面結(jié)合，相映成趣 場(chǎng)景描寫不僅僅是對(duì)某一場(chǎng)面進(jìn)行整體的描寫，也應(yīng)關(guān)注局部，對(duì)一些重要的“點(diǎn)”展開細(xì)致的描摹，以做到點(diǎn)面結(jié)合，相映成趣。請(qǐng)看下列片段：

發(fā)令槍一響，參加100米比賽的運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)如離弦之箭，射向前方。操場(chǎng)上，各班的啦啦隊(duì)拼命吶喊著，“加油”聲此起彼伏，各種旗幟、橫幅到處飄揚(yáng)。在喧鬧的觀戰(zhàn)人群中，我班毛娜同學(xué)格外引人注目，只見(jiàn)她身披紅綢，手舉一面紅旗，站在椅子上拼命揮舞，與身后的“校服藍(lán)”形成了鮮明的對(duì)比。我班的運(yùn)動(dòng)員王彬彬也不甘示弱，仰著頭，挺著身子，兩手拼命擺動(dòng)，如一陣風(fēng)似的刮向終點(diǎn)……

這段文字，描寫了100米比賽的場(chǎng)面，既有面上的描寫，更有毛娜、王彬彬這兩個(gè)“點(diǎn)”，點(diǎn)面結(jié)合，緊張氣氛躍然紙上，令人如臨其境。

同學(xué)們?cè)趯?duì)場(chǎng)景中的“點(diǎn)”和“面”進(jìn)行描寫時(shí)，要注意處理好二者之間的關(guān)系，“面”上的內(nèi)容宜進(jìn)行概括性描寫，可簡(jiǎn)略一點(diǎn)，“點(diǎn)”上的內(nèi)容可詳細(xì)描摹，力求生動(dòng)傳神。