四川省體育特長生文化學習現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究
——以興文縣為例

喻中煬

（成都體育學院，四川 成都 610041）

體育特長生是在體育專業(yè)上有特長的學生，又叫高水平運動員招生，是現(xiàn)階段全國普通高校統(tǒng)一招生的一大對象。從國家的人才戰(zhàn)略意義和人才培養(yǎng)角度看，體育特長生的培養(yǎng)具有重大意義。然而中學體育類特長生文化學習氛圍低迷，文化教育教學問題成為了一大問題。首先，體育特長生文化學習好壞與否直接影響了體育生科學文化知識內(nèi)涵的修養(yǎng)和國家體育人才的思想修養(yǎng)。其次體育特長生難以跟上時代科學文化的飛速發(fā)展，阻礙體育特長生在社會的生存與發(fā)展。

糾正高中體育特長生的學習態(tài)度和厭學從眾現(xiàn)象，培養(yǎng)體育特長生的正確價值觀，對促進中國體育事業(yè)的發(fā)展，建立健全中學體育特長生的文化素質(zhì)良性發(fā)展的體制，充分保障中學體育特長生成為一專多能的應(yīng)用型人才具有深遠的意義。本文以四川省部分高中的體育特長生的文化學習狀況為研究的對象，論述高中體育特長生的教學，找尋在高中階段教育中出現(xiàn)的真實問題和發(fā)生的因素，并給予相應(yīng)的建議和對策。為高中體育特長生教學提供有價值的參考。

1 研究對象與方法

以四川省興文縣第二中學2016屆108名體育特長生為研究對象。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育特長生現(xiàn)狀

2.1.1 學習基礎(chǔ)不牢固

科學文化知識的學習是一個不斷積累的過程，在這一學習過程環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。特殊的體育特長生進入高中時大多為自主招生，文化素質(zhì)較差。伴隨著年級的升高，知識面拓寬，知識難度上升，文化學習呈現(xiàn)滑坡趨勢。調(diào)查了該學校108名體育特長生，發(fā)放了108份有效問卷，其中收回102份問卷。

表1 體育特長生文化課成績

其根本原因是在高中階段學業(yè)負擔重，在體育特長生人群中每天都會在體育特長培訓上花費兩至三小時的時間，消耗大量的精力。在應(yīng)對文化學習課程時往往會感覺身心疲憊不堪，精神注意力難以集中，久而久之文化成績就會不斷下滑。

2.1.2 未能掌握正確的學習方法和良好的學習習慣

以課堂作業(yè)、筆記、師生交流情況和學習方法為例，高中大多數(shù)體育特長生未能掌握一定的文化知識技能學習技巧。對于大多數(shù)體育特長生而言，及時完成課堂作業(yè)，找到正確的學習方法，積極與教師溝通，是他們提高學習能力的必要措施。

2.2 學校對體育特長生的教育現(xiàn)狀

2.2.1 忽視體育特長生的文化學習

教師不重視體育特長生的文化素質(zhì)教育。只有學生文化成績的提高和穩(wěn)定，才能保障體育特長生綜合素質(zhì)的提高，才能將體育特長生培育為一專多能的應(yīng)用型人才。加大對體育生文化素質(zhì)的培養(yǎng)力度，教育工作者應(yīng)重新審視體育生文化學習問題，促進體育生的全面發(fā)展。

2.2.2 教育、教學管理針對性不強

文化教育學習管理與體育生的文化科學習密切相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：作業(yè)完成認真的有14人，占13%，一般的為24%，不認真的65人，占總?cè)藬?shù)的63%；賽后是否補課，認為有的8人，占8%，認為偶爾的16人，占15%,認為沒有的80人，占77%；認為文化課考勤嚴格的有50人，占49%，認為一般的25人，占23%,認為不嚴格的65人，占28%。學校對中學體育特長生文化學習管理松散，針對性不強，是導(dǎo)致體育生文化素質(zhì)較差的原因之一。

3 提高高中體育特長生的文化學習成績的對策

3.1 解決專業(yè)特長訓練占用文化學習時間問題

文化教育者、體育輔導(dǎo)教練員以及學生本人應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維模式，將文化學習放在首位。把體育專業(yè)訓練與文化知識學習協(xié)調(diào)好，處理好兩者之間的矛盾。體育輔導(dǎo)教練員和文化教師相互溝通，體育專業(yè)教練和教育工作人員共同制定周詳?shù)膶W習計劃。

3.2 重視體育特長生的文化學習

教育質(zhì)量直接關(guān)系到體育特長生文化知識的學習，只有通過教育工作者才能讓體育特長生獲取更為豐富的知識。教育者應(yīng)正確認識體育特長生的文化學習，以積極的態(tài)度引導(dǎo)體育特長生的學習。

3.3 加強管理

加強學生的管理，健全管理制度。健全的學生日常管理規(guī)范是保障體育特長生規(guī)范訓練行為、文化知識學習和形成良好學習風氣的重要手段之一。在要求體育特長生必須遵守的學校學生日常規(guī)范制度的前提下，要加強體育教育工作者與文化教育工作者的相互溝通。同時加強對體育生的出勤考核，嚴肅課堂紀律，采用科學的教學方法構(gòu)建高效課堂。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 高中體育特長生文化知識水平較差，文化基礎(chǔ)參差不齊。

4.1.2 高中體育生的文化學習離不開正確學習態(tài)度、良好的學習習慣及牢固的知識基礎(chǔ)。

4.1.3 學校對體育特長生的教學重視不夠，對體育生的管理不夠嚴格，制約了體育特長生文化水平的提高。

4.2 建議

4.2.1 高中體育特長學生要加強學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，夯實文化基礎(chǔ)。做到學、訓兩不誤，成為全面發(fā)展的合格特長學生。

4.2.2 學校教育工作者改變以往的觀念，積極引導(dǎo)體育類學生更好的發(fā)展。

4.2.3 教育領(lǐng)導(dǎo)者建立健全學生日常管理體制機制，對還處于青春期的體育特長學生進行有必要的約束，促進學生的學習和身心健康。

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