淺論初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

林美娟

【摘 要】為了提高初中生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)用興趣教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，其在初中美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文介紹了興趣教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)方面的重要性，并提出了對初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行興趣教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 興趣教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0209-01

初中美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。由于種種原因，目前美術(shù)教學(xué)存在程式化、簡單化，教學(xué)過程死板，教學(xué)方法單調(diào)，受教材束縛，針對相對陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行煩瑣枯燥的教學(xué)，以本為本，脫離社會生活和學(xué)生實(shí)際的問題。那么本人根據(jù)以下幾點(diǎn)談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)策略。

一、走進(jìn)生活，體驗(yàn)美術(shù)中的美

藝術(shù)作品的創(chuàng)作離不開藝術(shù)家深厚的生活基礎(chǔ)和豐富的學(xué)問知識，古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都非常重視生活對創(chuàng)作的作用。大詩人歌德主張依靠體驗(yàn)，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)比天才更富于天才。魯迅先生也說："作者寫出作品來，對于其中的事情，雖然不必親歷過，最好是經(jīng)歷過。"誠然，每個中學(xué)生不一定都成為藝術(shù)家，但是培養(yǎng)創(chuàng)作的意識是非常關(guān)鍵的，它能誘導(dǎo)學(xué)生潛在的想象力，表現(xiàn)力，讓一個人的才情得到淋漓盡致地發(fā)揮。生活是豐富多彩、千變?nèi)f化、其樂無窮的，但讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，去反映生活，表現(xiàn)生活，就會感到茫然，無從下手，這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在盲目的無意識狀態(tài)中，作為教師就要引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活，認(rèn)識生活，捕捉生活中最動人的一瞬間。善于從平淡的表面去表現(xiàn)其不平常的美。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活是創(chuàng)作的源泉，而想象則是開啟創(chuàng)作的鑰匙。將感受與藝術(shù)結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在一次美術(shù)課上，我先讓同學(xué)們聽一個故事，故事的名字叫《媽媽，再愛我一次》，這是一個風(fēng)靡全球的煽情的電影，曾經(jīng)賺取了多少人的淚水，失去母愛的孩子是痛苦的，但是，作為整天擁有幸福和母愛的中學(xué)生，是否真正體驗(yàn)到母親的愛呢？我用真情的心聲，聲情并茂地講述完了這個故事，同學(xué)們的反映比較強(qiáng)烈，特別是女同學(xué)們都眼睛紅紅的，我放了一段音樂《燭光里的媽媽》，放完音樂，我問同學(xué)們："你們愛自己的媽媽嗎？""愛，"同學(xué)們幾乎是異口同聲，"那我們今天就用自己的畫筆贊美母愛，好不好？"可以想象，同學(xué)們幾乎沒有讓我多費(fèi)口舌，沒有多長時(shí)間，一幅幅生動的"母愛圖"便展現(xiàn)在我的眼前。如若在平時(shí)，大部分同學(xué)便只會單調(diào)，枯燥地畫上一個梳著齊耳短發(fā)的中年婦女，寫上"我的媽媽"，便算是完事。而現(xiàn)在你看，那個坐在病床前，目送著兒子去上學(xué)的媽媽，則更叫人肅然起敬。在燈下陪女兒讀書的媽媽，多么辛苦啊，你看女兒感動得都熱淚盈眶了，更有甚者，把眼光放到美麗的大自然中，描繪動物界中一幅幅生動的"親情母愛圖"使人感覺到人間的愛是無處不在的，望著這一幅幅生動，感人的完全發(fā)自內(nèi)心的"母愛圖"，你無法懷疑同學(xué)們的真情與想象力的豐富。在美的創(chuàng)造中通過想象把情感、理性、感知聯(lián)結(jié)起來，在創(chuàng)造性的想象中各種心理因素象交響樂一樣組織在一起。感知的激發(fā)、情感的鼓勵、理性的啟導(dǎo)，都融化在想象中。

三、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些課外活動，讓學(xué)生感受到美的存在

適當(dāng)?shù)恼n外活動可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課外活動并不是單純的玩樂，而是在活動中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。收集生活中的廢舊物品，有效的結(jié)合課堂學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課程情況收集一些生活常見的物品，比如樹葉、飲料品或者易拉罐等等，讓學(xué)生在課堂上感受這些物品的色彩、形狀等，充分的調(diào)動起學(xué)生的參與興趣和想象力，并通過對于這些物品的再一次的加工，制作成不同的藝術(shù)品，讓學(xué)生感受到美的存在，感受到身邊的“美”的事物，讓學(xué)生多角度的去看待事物，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，去想象，從而創(chuàng)造出更加“美”的事物。利用一切可利用的資源，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。書上有很多的課程是無法實(shí)現(xiàn)的，但是教師可以開展課本之外的課程，通過另類的方式去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。比如沒有雕塑所需要的材料可以用橡皮泥代替，沒有雕刻道具可以用小刀代替，讓學(xué)生對于雕塑有一個初步的認(rèn)知和印象。美術(shù)的教學(xué)并非是讓每一位學(xué)生都成為美術(shù)家，而是通過對于美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，脫離教材是不可取的，但是僅僅的依靠教材也是不可取的。教材的制定與學(xué)生的實(shí)際情況并非是相符合的，與學(xué)校的設(shè)備設(shè)施也并非是符合的，所以如何將教材與生活實(shí)際相結(jié)合，這對于美術(shù)的教學(xué)效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果都是非常重要的。自然環(huán)境是得天獨(dú)厚的大教室，所以自然是美術(shù)學(xué)習(xí)的最好的課堂，是學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作過程中想象力最容易得到散發(fā)的場所，如何在自然中發(fā)掘出有益于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的因素，需要美術(shù)教師的不斷研究和探索。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與研究性學(xué)習(xí)

隨著人類社會的發(fā)展，人們在社會生活中需要用美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解決各種問題的機(jī)會將越來越多，這就使當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活用品的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題能力。在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘綜合性內(nèi)容，例如在上《圖表設(shè)計(jì)》一課中，除了學(xué)習(xí)圖表繪制原理外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)如何將事物和內(nèi)容分類排列，并用簡明準(zhǔn)確的文字與圖相配的方法來表示；如何在形式上變平面為立體，變靜態(tài)為動態(tài)，使圖表具有明確、概括、易讀、形象、生動的特點(diǎn)等。研究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對問題多思考，自己找出解決問題的答案 ，在中學(xué)教學(xué)中更應(yīng)注意的事項(xiàng)。如，在上手制作動物造型時(shí)，我就組織學(xué)生以組為單位，解決頭部與身子的聯(lián)接問題，學(xué)生通過實(shí)踐研究后，做出了三角體、圓柱體等脖子造型，有效地解決了脖子承重問題。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望；其次，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

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