如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的語文課外閱讀

寇東

摘 要：課外閱讀是語文教學(xué)中十分重要的一部分。閱讀是小學(xué)生獲得各種科學(xué)知識(shí)，初步了解社會(huì)各方面信息，取得必不可少的精神食糧的極重要的手段之一，更是學(xué)好語文的關(guān)鍵。因此，課外閱讀本身就應(yīng)當(dāng)作一種能力來培養(yǎng)，讓學(xué)生通過正確的閱讀途徑、采用科學(xué)有效的閱讀方法，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡稱《課標(biāo)》）中明確規(guī)定：小學(xué)生的讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。大量的課外閱讀能增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而在農(nóng)村小學(xué)中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)觀念等多種因素的影響，小學(xué)生的課外閱讀幾乎是一個(gè)盲區(qū)。可見課外閱讀在語文教學(xué)有相當(dāng)?shù)谋戎?。的確，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，極大影響了教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

開展好課外閱讀，是提高學(xué)生語文修養(yǎng)，增強(qiáng)語言積累，拓展閱讀知識(shí)，提高讀書能力的重要途徑，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、家庭與社會(huì)環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。

1.挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。通過家長會(huì)、家訪向家長宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中、高年級(jí)學(xué)生逐漸可過渡到純文字讀物。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書。學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

（1）故事誘導(dǎo)激趣，引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用班隊(duì)課、思想品德課給學(xué)生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事，學(xué)生都會(huì)個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)，孩子們漸漸被感染、被陶醉，正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時(shí)刻，教師戛然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，要知更精彩情節(jié)，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

（2）榜樣激勵(lì)，書中體驗(yàn)，讀培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、名人的特點(diǎn)，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。告訴學(xué)生，古往今來凡對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的典范。以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取無盡的營養(yǎng)和糧神食糧。學(xué)生被吸引了，就會(huì)熱情地去閱讀。然后注意循序漸進(jìn)，先易后難地引薦一些適合孩子的口味的書，如童話、寓言故事、科普讀物、詩歌，甚至名家名篇等。這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀

1.家長要配合。通過家長會(huì)、家訪向家長宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長；②符合兒童年齡特點(diǎn)；③類型要多樣，古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。總之，家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

2.學(xué)校要完善。教育事業(yè)應(yīng)受到全社會(huì)的支持，學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源。信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力，有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的好場所。

三、通過閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書

偉大的人民教育家陶行知的三大教育主張之一——“教學(xué)合一”強(qiáng)調(diào)的是：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@種“以學(xué)定教”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)著當(dāng)今“以學(xué)生為本，教為學(xué)服務(wù)”的教育理念。也與我們今天倡導(dǎo)的教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人是一致的。蘇霍姆林斯基說過：“必須教會(huì)少年閱讀。”“誰不善于閱讀，他就不善于思維。”《課標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”可見課外閱讀方法的指導(dǎo)十分重要，作為課外閱讀的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

引導(dǎo)掌握幾種最基本的讀書方法：①瀏覽性閱讀，主要針對(duì)一些較長書籍，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽，這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后合書而思，也有不少可回味品評(píng)的東西；②吸收性閱讀，以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀，主要針對(duì)知識(shí)性讀物，因?yàn)閷?duì)待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記；③細(xì)品型閱讀，針對(duì)語言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。

總之，在新一輪課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，優(yōu)化小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從廣闊的課外閱讀中吸取營養(yǎng)，這是使語文教學(xué)充滿生機(jī)活力的一條捷徑，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的必然要求。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該責(zé)無旁貸地引導(dǎo)孩子去感受祖國歷史文化的源遠(yuǎn)流長，讓孩子們暢游書海，讓書香成為孩子們生命的伴侶！