讓學(xué)生動(dòng)起來

田玲

動(dòng)在字典的意思是：與“靜”相對(duì)，改變?cè)瓉砦恢没蛎撾x靜止?fàn)顟B(tài)。其實(shí)滿堂灌教學(xué)簡單，老師只需要把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容滔滔不絕的“說”給學(xué)生聽，部分學(xué)生可以靠自己的理解或者是課下的努力能把老師講的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活或者是在解題方面上，這種情況都屬于優(yōu)秀的。當(dāng)然存在老師們不喜歡的現(xiàn)象，有部分學(xué)生，老師課上講的津津有味，而他的腦海里五馬星空。如果課堂不是老師的真正的舞臺(tái)，而是學(xué)生的天下，是學(xué)術(shù)的天下，老師說白了只起引導(dǎo)（誘導(dǎo)）作用，老師把功課放在臺(tái)前，學(xué)生把努力放在學(xué)校，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生自己懂得，更好地是自己獲得知識(shí)，那才是實(shí)際意義上的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

從事初中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)幾年了，不斷地教學(xué)中學(xué)習(xí)、總結(jié)反思，那么如何更好地成為一名合格的教師呢。曾犯過不斷地占并列學(xué)科老師的課，想著中考數(shù)學(xué)占著大分?jǐn)?shù)，一天上5節(jié)數(shù)學(xué)課，外加晚上的3小時(shí)自習(xí)都覺得很正常，馬不停蹄地一道數(shù)學(xué)題接著一道數(shù)學(xué)題給學(xué)生講，黑板是擦了一遍又一遍，結(jié)果學(xué)生的成績并沒有得到質(zhì)的提高，甚至原題也沒有多少人答全對(duì)，當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)是不可思議，想著自己花著大把的心思，大把的時(shí)間去教學(xué)，結(jié)果卻是這樣，內(nèi)心很不甘。有人告訴我：“即使你在黑板上講的眉飛色舞，還是存在不聽課，思路飛的學(xué)生，與其那樣不如學(xué)生先自己做，我們?nèi)ヅ袛嗍欠裾_，錯(cuò)了指出錯(cuò)誤之處，予以改正。對(duì)了，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣至少他們還有個(gè)動(dòng)筆的記憶?！笔潞蠛煤孟肓讼耄此剂?。中學(xué)教育的任務(wù)是什么？如果一味的著眼于為高校選拔高分的學(xué)生，迫使學(xué)生去應(yīng)對(duì)沒玩沒了的試卷，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)到底能帶給學(xué)生什么。如果把學(xué)習(xí)的中心放在老師上，而不是自己所帶的學(xué)生上，那么“學(xué)?！笔欠褚苍摳拿麨椤敖绦！绷?。所以讓學(xué)生動(dòng)起來才是“王道”。

二、該如何引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來

華羅庚先生說過：“把一個(gè)比較復(fù)雜的問題‘退成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個(gè)飛躍上升?！边@被人們?cè)u(píng)論是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇“新”不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。就數(shù)學(xué)科目來說，如果一味的把知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、練習(xí)講完，不給學(xué)生留下考慮的時(shí)間，給一個(gè)定式，學(xué)生按著定時(shí)走，甚至勤快的學(xué)生死背題，時(shí)間花上了，一旦題換了個(gè)花樣，定式走不通了，題也算是白背了，竹籃子打水一場(chǎng)空。那么該如何走下去——讓學(xué)生動(dòng)起來。問題就來了，不是讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生便動(dòng)起來，如果真這么簡單，那么隨隨便便當(dāng)幾年老師，都可以當(dāng)校長、當(dāng)教授了。

三、引導(dǎo)學(xué)生有自己的需求

不要強(qiáng)求別人做事，同樣如果學(xué)生自己都不知道自己來學(xué)校干什么的，那么老師做的很多事情都是無用功，也就是負(fù)功。從一開始便讓學(xué)生懂得自己來學(xué)校干什么的，當(dāng)然很多學(xué)生都知道這個(gè)道理，但是卻無法實(shí)際運(yùn)用到每天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以老師從一開始就可以引導(dǎo)學(xué)生知道自己在學(xué)校一周、一天、一小時(shí)、甚至一節(jié)課自己具體要干什么，要得到什么，要有欲望，可以在學(xué)習(xí)上欲望無限制的“膨脹”，而且自己的需求或者說自己的欲望只有自己努力了，才能得到，自己有權(quán)放棄，無人干涉，后果也需學(xué)生本人負(fù)責(zé)，當(dāng)然老師必然會(huì)引導(dǎo)避免學(xué)生這樣的選擇。

四、引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)起來

以上說的都是結(jié)果，那么過程呢，以數(shù)學(xué)為例。

1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口。給一道題，例如：北師大八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第152頁第三題。如圖，在四邊形ABCD中，E，F(xiàn)，G，H分別是AB，BC，CD，DA的中點(diǎn)。四邊形EGFH是平行四邊形嗎？請(qǐng)證明你的結(jié)論。

這道題就學(xué)生學(xué)的狀態(tài)及水平，大綱的要求來說，迎合教材的知識(shí)點(diǎn)至少有四種方法，然而很少有學(xué)生能快速的把四種方法說出來，甚至有些學(xué)生被叫起來回答時(shí)，一種方法都說不出來，有些學(xué)生是完全不會(huì)，有些是語言組織缺胳膊少腿。那么該如何引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口呢：①小組討論，出代表表述；②老師防止學(xué)生跑偏，可直接提出解題關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生自己說出解題過程；③學(xué)生自己思考，并分享；④老師講解時(shí)，學(xué)生跟說。這樣學(xué)生的思維特征相協(xié)調(diào)，語言特定相接近，而且相互議論還有利于開闊思路、促進(jìn)理解、活躍氣氛、提高時(shí)間利用率、增強(qiáng)協(xié)作精神。而且要養(yǎng)成善于傾聽別人發(fā)表的見解，這也是一種善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手。除了動(dòng)口，還得動(dòng)手，動(dòng)手顧名思義就是動(dòng)筆寫。如上題所示，首先注意是證明題，所以開頭書寫切記是“證明：有圖可得。”而不是“解：有圖可得?！?，緊接著就是如何利用三角形的中位線定理得到誰平行于誰，誰又與誰的一半相等。用哪種方法就要首先通過已知得到我們想要的結(jié)論，再通過我們的結(jié)論推理出問題的結(jié)論。這里不僅僅只是動(dòng)筆寫題的過程，寫作業(yè)，還得寫學(xué)生自己學(xué)習(xí)的心得，收獲，而且還要抽時(shí)間看看自己的心得體會(huì)。此題為什么自己沒想到這種方法？為什么我那樣做錯(cuò)了？為什么寫過程的話就忘記了該怎么寫？不斷地練習(xí)，不斷地進(jìn)步。

3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦。不思則無，思之則多。五官都要大腦來指揮。因此，要貫穿了一個(gè)關(guān)鍵性形式——思，愛思，多思，勤思，獨(dú)立思考。如上題所示，老師可以故意說錯(cuò)，做錯(cuò)，“一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形”，拋出問題，看看學(xué)生狀態(tài)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了非常好，如果沒有的話就問問學(xué)生“老師剛才說的對(duì)不”，無形中引導(dǎo)學(xué)生在各種體驗(yàn)的基礎(chǔ)形式中、老師教的習(xí)題中勇于發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、勇于否定。在教學(xué)過程中不僅僅教學(xué)，要特別注意逐步培養(yǎng)學(xué)生善于思維創(chuàng)新，敢于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

4.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)心。動(dòng)心也可說是動(dòng)情，此情非愛情、友情、親情。而是關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)動(dòng)了心思，動(dòng)了感情。真正對(duì)知識(shí)懂了，學(xué)生內(nèi)心是明白的，心里是清清楚楚的，并且喜歡自己懂得那種感覺。一旦學(xué)生愛上學(xué)習(xí)了，感興趣了，即使老師不用刻意的去布置，學(xué)生們也會(huì)自己主動(dòng)去鉆研，去努力學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

人非圣賢，并不是完美的，在教學(xué)中還是會(huì)犯錯(cuò)的，那么如何防止犯錯(cuò)、降低犯錯(cuò)頻率，值得我們思考，多聽多看多寫多請(qǐng)教優(yōu)秀教師，不懂就問。沒有誰天生就是教師舞臺(tái)的霸主，都是通過不斷地學(xué)習(xí)、不斷地努力、不斷地進(jìn)步才能成為一名合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步，只有與時(shí)代同步，才不能被淘汰，學(xué)生在學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該不斷地努力，不斷地學(xué)習(xí)。