淺析農(nóng)村學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀和對(duì)策

劉小珍

摘 要：當(dāng)今，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的留守兒童日劇增多，同時(shí)他們所處的社會(huì)環(huán)境也在發(fā)生很大的變化，加之學(xué)生的家庭教育和引導(dǎo)較少，因此，農(nóng)村學(xué)校德育工作是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，并與時(shí)代發(fā)展協(xié)調(diào)一致。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；對(duì)策；農(nóng)村學(xué)校；德育工作

德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。教師要在具體工作中不斷研究農(nóng)村學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)和方式方法，積極探索出一條行之有效的德育工作模式。因此，學(xué)校更應(yīng)發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。這就要求我們首先必須強(qiáng)化每一位教師的德育觀念，努力提高教師德育工作的素養(yǎng)和能力。

一、現(xiàn)狀分析

近年來，農(nóng)村學(xué)校的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流，但我們必須看到農(nóng)村學(xué)校德育工作還存在著不可忽視的問題。

（一）當(dāng)今農(nóng)村學(xué)生的不良思想和性格的表現(xiàn)

農(nóng)村孩子眼下的生活狀況是：信息比較閉塞，居住較分散，孩子們之間的相互交流較少。這些生活環(huán)境的特殊性及家庭教育的缺位，容易導(dǎo)致孩子們的心理自閉，表現(xiàn)出一些不良的思想和性格：自私、任性，以自我為中心意識(shí)較強(qiáng)，不顧及他人的感受，集體主義觀念淡??；學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能主動(dòng)完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，不愿做課外練習(xí)；缺乏自信，自卑意識(shí)較重，不愿主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)；好逸惡勞，喜歡打扮，愛吃零食，不愛勞動(dòng)；爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛說謊話，好打架斗毆……

（二）周邊環(huán)境失調(diào)

學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是集鎮(zhèn)學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂。據(jù)了解，有的集鎮(zhèn)網(wǎng)吧、桌球室、游戲機(jī)室遍布隱蔽的角落，校園門前的攤點(diǎn)驅(qū)之不去。所有這些失調(diào)失控的環(huán)境，無疑對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，這也是青少年學(xué)生違法犯罪的誘因之一。

（三）家庭教育失當(dāng)

據(jù)調(diào)查分析：大多數(shù)青少年的品行不良、違法犯罪與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。具體有以下幾種情形：一是家庭結(jié)構(gòu)破裂，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長(zhǎng)過于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣，一些家庭滿足不了需要，鋌而走險(xiǎn)行為在極少數(shù)青少年中便時(shí)有發(fā)生；三是部分家庭言行不檢，對(duì)社會(huì)怨氣多，沉湎于賭博、和聲色犬馬之中，對(duì)學(xué)生負(fù)面影響很大；四是隔代管理。在經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，外出打工經(jīng)商的學(xué)生家長(zhǎng)越來越多，他們的子女大多數(shù)交給祖父母、外祖父母代管或托親朋照看，有的學(xué)生甚至獨(dú)自留守，這些“留守少年”，離開了父母的教養(yǎng)，失去了應(yīng)有的管束和控制，難免不良風(fēng)氣侵蝕。

（四）德育評(píng)價(jià)失策

客觀上德育狀況及實(shí)效的評(píng)估難以操作，但主觀上努力不夠，至今教育行政部門還沒有真正建立科學(xué)化的德育工作評(píng)估制度。就具體學(xué)校而言，在教師崗位責(zé)任制考核方案中雖有德育工作的考核條目，但在具體評(píng)估操作過程中，隨意性較大，而且德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占的比重很小。還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)的材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性。

二、對(duì)策思考

針對(duì)農(nóng)村孩子存在的以上思想和性格表現(xiàn)，追根求源，就需要我們廣大教師在具體工作中不斷探索研究新形勢(shì)下德育工作的出路，積極探索行之有效的德育工作模式，使農(nóng)村學(xué)校德育工作取得實(shí)效。為此，我們學(xué)校的德育工作應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

以往農(nóng)村學(xué)校的德育工作往往過多地依賴于說教，教師常常告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。這種說教由于使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致收效甚微。因此，我們要以創(chuàng)新精神來對(duì)待今天的德育工作，不斷地探索創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校德育工作的形式。為了激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)熱情，我們圍繞熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，使學(xué)生懂得沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，就沒有我們今天的幸福生活，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)，組織以“愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)”為題的寫作。每個(gè)星期一，全校師生都會(huì)參莊重的升旗儀式，學(xué)習(xí)必要的禮儀，增強(qiáng)愛國(guó)感情。還可以發(fā)揮少先隊(duì)組織的自我教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和刻苦鍛煉的精神。

（二）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育

學(xué)校要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以“愛父母、愛家庭、愛學(xué)校、愛師長(zhǎng)、愛祖國(guó)”為內(nèi)容的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立處事能力，對(duì)于做得好的學(xué)生給予更多的表?yè)P(yáng)和贊同，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生自豪感，進(jìn)而成為眾多學(xué)生效仿的對(duì)象。在進(jìn)行榜樣教育時(shí)，所確立或選取的典型應(yīng)真實(shí)可信，讓學(xué)生感到可親可敬，激勵(lì)和引導(dǎo)他們向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；在進(jìn)行理想教育時(shí)，應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)他們樹立正確的理想，并自覺為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。班主任是德育的中心，也是德育的重心。教師要從安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活多個(gè)方面入手，使學(xué)生的知識(shí)得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。通過這幾種形式，班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，集體主義感得到顯著提高。

（三）創(chuàng)新德育工作的途徑和模式

改變過去陳舊的教學(xué)方式，創(chuàng)新農(nóng)村德育教學(xué)的教學(xué)方式，使之寓教于樂，更多地與學(xué)生互動(dòng)共進(jìn)，把德育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，要建立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，并做出明確分工，少先隊(duì)主要配合班主任抓好學(xué)生德育教育活動(dòng)。其次，要抓好教師的思想政治教育工作。學(xué)生中的某些思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣，往往與教師有關(guān)，有的甚至直接源于教師。

總之，我們正處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)校德育工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要努力探索并正確把握新時(shí)期學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，明晰思路，科學(xué)決策，把學(xué)校德育工作提高到一個(gè)新水平，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃路陽(yáng).小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式[J].繼續(xù)教育研究.

[2]何齊宗.教師教育改革與教師發(fā)展[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.