文/李美杰
《緊張的我,放松的孩子們》
文/李美杰
觀察時間:2016年12月16日
觀察地點:教室
觀察對象:區(qū)域中的幼兒
李美杰
今天是驗收的日子,對于我這個新教師來說,驗收一件讓我緊張的事情,也是一個讓我擔(dān)驚受怕的事情。
今天,我早早地來到幼兒園,到做早操的時候,所有老師都下去做操,穿著統(tǒng)一的服裝,孩子們也必須在8點之前送園,讓我瞬間想到了開學(xué)第一天。孩子們還不停地問我:“小美老師,怎么所有的老師都穿一樣的衣服?好像雙胞胎啊!”“小美老師,怎么巍巍老師下來做操了啊?”聽了孩子們的話,我不禁想到:孩子們也同樣感受到了不同的氣氛。
吃完早飯后孩子們區(qū)域時間到了,今天第一次開科學(xué)區(qū)磁力拼接玩具,一開始只有4個孩子玩,而巍巍老師在給區(qū)域里的孩子們照相,當(dāng)時的我唯一的感受就是瞬間不知道要干什么,只是呆呆地站在那看著孩子們,足足站了5分鐘,后來也不知道想到了什么,直接鉆進孩子中和孩子們一起玩,也不知道做得對不對,但是只傻站在一邊肯定是不行的。
磁力拼接玩具也是我第一次玩,從剛開始的緊張和不知所措,到后來投入進去,將今天要驗收的緊張心情完全拋開,和孩子們玩得很是高興。應(yīng)張程澤的要求,我們兩個一起合作拼一個城堡,但是對于我來說,當(dāng)時實在是創(chuàng)造不出新的城堡模型,只能看著圖紙的樣子拼,并且拼的還比較慢。讓我沒想到的是:張夷陵一個人拼城堡,她一個人蓋三個小房子我才蓋了一個小房子,于是我和張夷陵商量,我們能不能一起拼,但是張夷陵想都沒想就拒絕了,我又接著問她那能不能把我拼的這個和她的拼在一起,弄成一個更大的,她倒是很輕松地同意了,但是我只記得她當(dāng)時說了一句:“可以,但是小美老師我要自己拼,你弄的話會把我的弄壞的。”于是連機會都不給我就把我手里的玩具拿了過去,當(dāng)時的我啊,心情真是糾結(jié)又尷尬啊。
但是,還是很感謝孩子們,如果沒有他們,我想我還會傻傻地站在一邊,自己在那想:我應(yīng)該干什么,驗收的老師什么時候來,來了的話會問我什么問題……當(dāng)我鉆進孩子中和孩子們玩到一起,孩子們的話語讓我根本沒有時間去想這些問題,緊張的心情也瞬間放松下來,真的很感謝孩子們。
“作為一個新教師,成長之路要一步一步走。一個教師的成長至少有三條路要走。第一條路是“找”到兒童,看到他們,聽到他們,和他們游戲在一起;第二條路是,在和兒童相處的過程中,看到關(guān)系中的自己。在這個關(guān)系中做內(nèi)觀,將自己與兒童以及教育行為進行聯(lián)結(jié)。第三條路,逐步將這些認(rèn)識內(nèi)化,內(nèi)化成直覺或教育智慧。這是一個復(fù)雜的過程,它是一份屬于你個人化的東西。它是在觀察兒童的基礎(chǔ)上,對自我的認(rèn)知與調(diào)整而形成的。這之后,教師才有了可以被稱之為專業(yè)能力的品質(zhì)。當(dāng)你接納了自己,借由這份工作和各種情緒完成了真實的相連,也就開始長出翅膀。之后,你就可以扇動翅膀,帶領(lǐng)孩子們一起飛翔?!?/p>
這是胡老師在10月31日對我們教育筆記的指導(dǎo),對我的觸動很大,當(dāng)時的我看到后想到的是:胡老師說的很正確,這正是我的寫照,當(dāng)然并不是說我很符合,而是很不符合。當(dāng)時的我連所有的孩子還不能都看在眼里,往往因為一個孩子而把其他孩子忽略掉,孩子們在游戲時,最多的時間還是孩子們自己玩,自己站在一旁觀看,而不是加入他們和他們游戲在一起。我就連第一條都做不好,更不要說第二、第三條了。
但是12月16日,我再一次看到胡老師所說的這些話時,依然讓我思考:作為一個剛?cè)雸@不到半年的新教師,我還在第一條路徑中探尋,但是現(xiàn)在的我已經(jīng)不是剛開始的我了,我漸漸看到了所有的孩子,游戲時也會很高興地加入孩子們當(dāng)中,雖然有時候我還是會因為自己的情緒或狀態(tài),沒有加入到孩子們的游戲中,但是我在漸漸地尋找自己,也逐漸在和孩子們的相處過程中,看到關(guān)系中的自己。但是當(dāng)三條路徑清晰地擺在我的面前時,我很清楚地知道和孩子在一起自己需要做什么,需要完成哪些內(nèi)觀與練習(xí),我漸漸地認(rèn)識到了真實的我,我需要等待自己的成長。
(教育筆記作者單位:中華女子學(xué)院附屬幼兒園)