淺析初中德育生活化教育研究

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們開始逐漸意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，而德育教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，其重要性更是不言而喻。目前我國在針對初中生進(jìn)行德育教育的過程中仍然存在許多無法避免的問題，本文立足于當(dāng)今的教育背景，從初中德育生活化教育存在的問題出發(fā)，并且有針對性的提出了相應(yīng)的解決方法，供廣大初中教師參考。

關(guān)鍵詞：初中；德育生活化；教育

初中德育生活化教育，顧名思義，就是指將初中生的德育教育與他們的日常生活緊密聯(lián)系在一起，通過對日常生活中德育教育重要性的體現(xiàn)，深化初中生對德育教育的理解。德育生活化教育能夠最大程度上避免初中生對傳統(tǒng)教育方式過于單一、枯燥的反感，通過潛移默化的方式，達(dá)到提高其德育修養(yǎng)的目的。

一、初中德育教育存在的問題

（一）教學(xué)主體偏離

初中是人生中最重要的一個(gè)階段，此時(shí)的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以初中的德育教育就顯得尤為重要，但是由于目前在大部分課堂上，教師仍舊占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，這就導(dǎo)致學(xué)生不愿與教師進(jìn)行溝通，教師無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行德育教育，這種情況是非常不利于德育教育的開展的。

（二）教學(xué)方法落后

由于受應(yīng)試教育的影響較深，所以即使在素質(zhì)教育慢慢取代應(yīng)試教育地位的現(xiàn)在，仍舊有許多教師使用以灌輸教育為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對德育教育產(chǎn)生厭煩心理。

（三）過于依賴學(xué)校

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要場所，卻不是唯一，要想讓學(xué)生形成正確的價(jià)值體系、提高其德育修養(yǎng)，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭三者共同努力，但是當(dāng)前的時(shí)代背景下，大部分人忽略了社會(huì)和家庭對學(xué)生的重要性，單純依靠學(xué)校進(jìn)行教育是無法取得最佳教學(xué)成果的。

二、初中德育生活化教育問題的解決方法

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教育背景下，教師在教學(xué)過程中占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)多半來自與被動(dòng)的接受，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性，對師生間的溝通和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其不利的。所以在以德育教育為主的素質(zhì)教育逐漸被人們所重視的現(xiàn)在，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，放棄傳統(tǒng)的的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)對德育知識(shí)進(jìn)行深入的了解和探究，以此達(dá)到提高學(xué)生德育修養(yǎng)的目的。要想使學(xué)生的主體作用在教學(xué)的過程中得到充分的發(fā)揮，需要學(xué)校和教師做到以下兩點(diǎn)：

（1）教師要將自己與學(xué)生放在平等的位置上。傳統(tǒng)的教育模式，即“教師主動(dòng)講授，學(xué)生被動(dòng)接受”很難達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，甚至?xí)箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，而在教學(xué)過程中，教師若是將自己與學(xué)生放在平等位置上，則會(huì)在最大程度上減輕學(xué)生的逆反心理，更加利于師生間的溝通和對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（2）學(xué)?？梢杂嗅槍π缘慕⑾嚓P(guān)的獎(jiǎng)懲制度。由于中學(xué)生年齡、閱歷等方面的制約，他們自我約束的意識(shí)和能力相對較弱，這時(shí)就需要學(xué)校在進(jìn)行德育教育的過程中建立起完善的教育制度，讓學(xué)生在生活中互相影響、互相約束，達(dá)到通過點(diǎn)滴小事對學(xué)生潛移默化的影響，最終提高其德育修養(yǎng)的目的。

（二）教師創(chuàng)新教學(xué)方法

在素質(zhì)教育越來越被人們所重視的當(dāng)今社會(huì)，教師開始意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中的重要性，由于初中生又處于活潑好動(dòng)的年齡段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一、枯燥，很難達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，想要解決這一問題，就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，例如，某中學(xué)教師就通過“模擬市場運(yùn)營”的活動(dòng)將德育教育與實(shí)際生活緊密又巧妙的聯(lián)系在了一起，她將班上的同學(xué)分為兩組，一組為買家，另一組為賣家，要求學(xué)生們在進(jìn)行商品買賣的過程中遵循市場的現(xiàn)有原則，在進(jìn)行進(jìn)貨、銷售、購買等環(huán)節(jié)時(shí)將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用其中。學(xué)生們在模擬運(yùn)營的過程中從始至終都保持著極高的熱情和參與度，并且主動(dòng)對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了深入的了解和思考，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來說，這不失為一次成功的案例，通過這次活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了人民幣的流通過程，鍛煉了他們面對問題時(shí)的分析能力和解決能力，更重要的是，他們通過主動(dòng)對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的思考提高了自身的德育修養(yǎng)。

（三）重視社會(huì)及家庭的重要性

社會(huì)、學(xué)校和家庭這三方在學(xué)生的成長過程中起著同樣重要的作用，當(dāng)前初中在進(jìn)行德育教育的過程中存在著過于依賴學(xué)校的問題，忽視了社會(huì)及家庭對學(xué)生的影響。要想解決這一問題，需要學(xué)校有針對性的開展一些活動(dòng)，達(dá)到加強(qiáng)社會(huì)及家庭在對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的重要性的目的。例如，通過讓學(xué)生有選擇性的參加自己感興趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或是在學(xué)校舉辦有關(guān)于家庭教育的講座，通過教師的講解轉(zhuǎn)變家長的教育理念，了解家庭在學(xué)生成長的過程中所扮演的角色，以此達(dá)到提高家庭對學(xué)生德育教育的關(guān)注度的目的?？偠灾挥型ㄟ^社會(huì)、學(xué)校和家庭這三方的共用努力，才能為學(xué)生營造一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓學(xué)生通過生活中點(diǎn)滴小事的影響，提高自身的德育修養(yǎng)。

綜上所述，將德育教育與日常生活緊密聯(lián)系是初中教師進(jìn)行德育教育最行之有效的方法，但是在當(dāng)前的時(shí)代背景下，初中德育生活化教育仍舊存在許多問題，要想將德育生活化教育的效果最大化，需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，從社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)方面共同努力，以此達(dá)到提高初中生德育修養(yǎng)的最終目的。

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作者簡介：

謝旭光（1964—），男，廣東惠州人，漢族，現(xiàn)職稱：歷史中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大專。