專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力語(yǔ)法部分復(fù)習(xí)淺析

應(yīng)珮

【摘要】法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試是衡量一個(gè)學(xué)生法語(yǔ)綜合水平的重要指標(biāo)。大部分考生在復(fù)習(xí)聽(tīng)力和單選時(shí)，十分容易走進(jìn)入“多做題來(lái)復(fù)習(xí)”的誤區(qū)，付出很多努力和時(shí)間，卻往往得不到讓人滿(mǎn)意的效果。本文試圖通過(guò)探究一些新的方式來(lái)解決廣大考生在專(zhuān)四考試中聽(tīng)力和語(yǔ)法單選復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給予相應(yīng)的建議和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】法語(yǔ)專(zhuān)四 聽(tīng)力 單選 知識(shí)點(diǎn) 真題

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0001-01

法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試是衡量一個(gè)學(xué)生法語(yǔ)綜合水平的重要指標(biāo)。而此門(mén)考試中的聽(tīng)力部分和語(yǔ)法單選部分是大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)，最容易進(jìn)入誤區(qū)的部分。以“題?！睉?zhàn)術(shù)為武器的做法，卻往往得不到讓人滿(mǎn)意的效果。

考生在沒(méi)有任何指導(dǎo)幫助的情況下，會(huì)選擇如何準(zhǔn)備呢？常見(jiàn)的無(wú)非是三部曲：例如，一做題；二背單詞；三看教材。然后真正實(shí)踐的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題：例如“做題”，面對(duì)專(zhuān)四考試，究竟做什么樣的題？在“背單詞”方面，大一到大二單詞那么多，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些？是教材上的單詞表還是網(wǎng)絡(luò)上搜羅來(lái)的各種高頻詞？待到“看教材”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，更是手足無(wú)措：看第幾冊(cè)呢？第幾課到第幾課呢？看教材里的哪個(gè)部分呢？是泛泛瀏覽一遍還是細(xì)細(xì)分析檢測(cè)呢？ 所有這些問(wèn)題都可能導(dǎo)致考生在備考時(shí)總會(huì)有些迷茫。

其實(shí)備考專(zhuān)四最基本的邏輯在于：首先應(yīng)該明晰這個(gè)考試考察什么。每一個(gè)考試都有他的側(cè)重點(diǎn)。我將在下文中對(duì)于考試聽(tīng)力和單選部分進(jìn)行細(xì)致分析和復(fù)習(xí)對(duì)策建議：

1.聽(tīng)力部分復(fù)習(xí)

聽(tīng)力分為兩個(gè)部分，聽(tīng)力單選和聽(tīng)寫(xiě)。在聽(tīng)力單選中，其主要考察抓取語(yǔ)音，獲取信息的能力—即聽(tīng)力能力，因此可以理解為什么此部分音頻播放兩遍：考察抓取語(yǔ)音能力，我放一遍，考生去“抓取”，第二遍進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這是一個(gè)考察聽(tīng)力最基本的模板。做題關(guān)鍵在于：無(wú)需把每個(gè)詞都聽(tīng)清理解，而是要抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行理解，同時(shí)也要提前根據(jù)ABCD的選項(xiàng)對(duì)于題目進(jìn)行內(nèi)容預(yù)測(cè)。

然而在聽(tīng)寫(xiě)部分，考生必須清楚，此處是否仍舊考察聽(tīng)力呢？聽(tīng)寫(xiě)部分播放四遍，且會(huì)有不同語(yǔ)速變化，即慢速和快速，中間給予足夠時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。一個(gè)句子聽(tīng)四遍，對(duì)于抓取能力的考察早已弱化，可仍舊有考生聽(tīng)到聲音卻無(wú)法寫(xiě)出詞匯句子，這是詞匯能力的確實(shí)，即詞匯量未達(dá)標(biāo)。除此之外，還有語(yǔ)法考察在聽(tīng)寫(xiě)部分中，例如下面這個(gè)例句中：cest la fille que jai rencontrée hier soir. 考生多會(huì)在rencontré 處漏掉e。因?yàn)閘a fille是renctrer的直接賓語(yǔ)，在pc中直賓提前pp做性數(shù)配合，所以加e。而這個(gè)e在聽(tīng)寫(xiě)中是無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音來(lái)辨別的，只能靠語(yǔ)法分析。故，聽(tīng)寫(xiě)部分和聽(tīng)力單選部分考察方向不同，他考察詞匯和語(yǔ)法。

所以反觀大家的復(fù)習(xí)，很多同學(xué)每天都進(jìn)行一篇聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，可是卻效果甚微。為什么呢？其實(shí)做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)的同時(shí)融合兩個(gè)部分的復(fù)習(xí)，一個(gè)是詞匯量的提高一個(gè)是語(yǔ)法點(diǎn)的梳理。而不是單純的進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的聽(tīng)力抓取。

每一次的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)也不應(yīng)是以“量的累積”為目的，一定要清楚：在聽(tīng)寫(xiě)中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分可以歸為兩類(lèi)1.完全不認(rèn)識(shí)的單詞，此為應(yīng)該記憶的知識(shí)點(diǎn)；2為認(rèn)識(shí)，卻在聽(tīng)力上反應(yīng)不過(guò)來(lái)或者反應(yīng)較慢的詞匯短語(yǔ)（包括連音連誦）--我稱(chēng)之為“馬克筆”。大部分考生實(shí)際都敗在第二點(diǎn)，如何解決呢？將此類(lèi)詞進(jìn)行單獨(dú)的語(yǔ)音記憶，即以誦讀和模仿為主，而不再是書(shū)寫(xiě)。因?yàn)槁?tīng)到卻反應(yīng)慢，看到單詞才發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)意味著單詞的書(shū)寫(xiě)拼法是已經(jīng)掌握的，在閱讀中不會(huì)形成障礙。但是，對(duì)其語(yǔ)音的不熟練造成了聽(tīng)力理解障礙。每次的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)都應(yīng)講障礙2的詞匯進(jìn)行清理。聽(tīng)力才能進(jìn)一步有提高分的可能

2.語(yǔ)法單選題

語(yǔ)法部分，毋庸置疑考察大家的語(yǔ)法基礎(chǔ)。此部分共有20分的單選題，由40道題構(gòu)成。在專(zhuān)四中，雖分值占比不大，卻是題量最重的一個(gè)部分。此處做題的質(zhì)量和速度的好壞會(huì)直接影響結(jié)果：復(fù)習(xí)到位的同學(xué)，做題速度較快，多以“秒殺”取勝，因?yàn)榭梢钥焖僮R(shí)別考點(diǎn)，辨別出選項(xiàng)區(qū)別；而基礎(chǔ)越差的同學(xué)往往越容易走入一個(gè)誤區(qū)：那就是依靠所謂的“神秘的語(yǔ)感”來(lái)做題，但是隨之而來(lái)也會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，那就是把所有選項(xiàng)帶入，覺(jué)得都是正確答案，這樣的答題方式不僅起不到任何效果，而且很有可能影響后部分的做題時(shí)間。

關(guān)于做題，給大家的建議是只做真題。市面上各種復(fù)習(xí)資料繁多，質(zhì)量參差不齊，大部分都不太適合專(zhuān)四的出題思路。那么在找其余做題資料前，其實(shí)第一步應(yīng)是解決真題。而大部分考生都有一個(gè)擔(dān)心：真題夠做嗎？我對(duì)此疑惑進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單測(cè)試： 2004-2016年，共13套真題，每套40道單選，一共520題，大部分同學(xué)每道題的平均速度大概在23.5秒，以此為標(biāo)準(zhǔn)估算，3.39小時(shí)就可將全部真題做完。如此看來(lái)，題目確實(shí)不夠。但是實(shí)際上，并非真題不夠，而是23.5秒的做題方式是不正確的！考生需要清醒的知道：做題不是訓(xùn)練方式，而是檢測(cè)方式。大部分同學(xué)不斷做題，在“做錯(cuò)，改正，再做題”的循回往復(fù)中不停的被檢測(cè)，被告知有漏洞。于是大家疑問(wèn)來(lái)了：我每次題目都有弄清楚，可是為什么類(lèi)似考點(diǎn)我還會(huì)出錯(cuò)呢？原因很簡(jiǎn)單：法語(yǔ)語(yǔ)法本身是一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，好似一顆參天大樹(shù)，枝繁葉茂。其樹(shù)枝，就像一個(gè)個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，而樹(shù)枝上的葉子，便是知識(shí)點(diǎn)里面的小細(xì)節(jié)。在專(zhuān)四考試中，每道單選題背后都是一片葉子，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)。想這道題得分，這條樹(shù)枝，也就是知識(shí)點(diǎn)，是清晰完整不出亂子的。若知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有梳理好，不停做題的方式只能解決葉子表面問(wèn)題，深層面的枝干是混亂的，出題人只需同一根樹(shù)枝考察不同點(diǎn)，考生自然會(huì)繼續(xù)錯(cuò)。所以不是題做的越多越好，而是應(yīng)該先做梳理清楚語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，然后用題來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，查漏補(bǔ)缺。所以考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候不能只修正葉子的錯(cuò)誤，而是首先梳理語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，再來(lái)通過(guò)葉子細(xì)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這才是效率更高的復(fù)習(xí)方法。

大家在復(fù)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，經(jīng)常有一個(gè)定式思維：習(xí)慣把某個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)誤（例如忘記性數(shù)配合）歸結(jié)為“粗心”。而實(shí)際上“粗心”就是知識(shí)點(diǎn)不熟練，避免他的主要方法就是把知識(shí)點(diǎn)梳理清楚后，再進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)熟練。

綜上，法專(zhuān)學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)四復(fù)習(xí)的時(shí)候，主體思路和指導(dǎo)方向要確立清楚。不能一味“題海”戰(zhàn)術(shù)。在聽(tīng)力中要找準(zhǔn)自己的語(yǔ)音漏洞，進(jìn)行彌補(bǔ)，同時(shí)加強(qiáng)提取有效信息的能力。在語(yǔ)法題中，要學(xué)會(huì)從題目特征找規(guī)律和答案，放棄題海戰(zhàn)術(shù)，從題目選項(xiàng)中復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，做到先梳理再做題，以此做到高效的專(zhuān)四復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹德明.王文新.《全國(guó)高等學(xué)校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試指南》，上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2014年.

[2]曹德明，王文新，朱曄.《中國(guó)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究（第五期）》，上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2014年.

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