閱讀素養(yǎng)：智利教育改革的基石

胡昳昀

摘 要：智利政府視閱讀素養(yǎng)為教育改革的基石。2015年，米歇爾·巴切萊特在出任智利總統(tǒng)的第一天，就宣布啟動智利全民閱讀計劃《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》，聘請國家圖書和閱讀委員會、國家文化和藝術委員會共同完成該計劃的起草、制定、頒布、實施和評估工作。該政策包括7項基本原則、5項基本任務和7個基本領域，并且構建出一套圖書和閱讀的生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)內不同部門之間的協(xié)同合作，為智利建立了一個持久、穩(wěn)定且靈活的閱讀環(huán)境，提高全民閱讀書籍數(shù)量，培養(yǎng)全民良好的閱讀習慣。

關鍵詞：智利；全民閱讀；生態(tài)系統(tǒng)；教育改革

當今社會，知識已經成為各國經濟發(fā)展的支柱性要素，掌握著先進知識和具有創(chuàng)新能力的人力資本在各國經濟發(fā)展中起到了關鍵的作用，人才已經成為了各國的核心競爭力。圖書是信息和知識傳播的重要途徑，提高全民閱讀意識，培養(yǎng)全民閱讀習慣，讓智利成為整個拉丁美洲最智慧的國度，是智力巴切萊特政府的重要教育使命。2015年，智利頒布了《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》（Política Nacional de laLectura yel Libro），該政策旨在建立一個促進全民閱讀的生態(tài)系統(tǒng)。該系統(tǒng)中包括政府、讀者、作家、出版商、經銷商以及印刷廠、造紙廠等與圖書產業(yè)相關的機構和人員，通過整個系統(tǒng)內部不同部門之間的協(xié)同合作，為智利民眾建立一個持久、穩(wěn)定且靈活的閱讀環(huán)境。

一、智利閱讀現(xiàn)狀

智利的閱讀指標和閱讀理解能力與發(fā)達國家之間存在很大差距，而且反映出智利在社會、文化、政治以及經濟方面存在不平等[1]。相關人士認為，智利距發(fā)展成為一個民主、發(fā)達以及多文化共存的國家還有相當長的一段路要走。

（一）閱讀情況地區(qū)差異顯著

2014年，智利組織了一次全國范圍的閱讀調查。該調查對全國范圍的9～65歲的公民進行了6990份抽樣調查。調查結果顯示，受訪者中平均每年讀書數(shù)量5.4本，9～17歲的兒童年均閱讀數(shù)量為8.2本，18～65歲則降為4.7本。受到年齡、文化程度以及社會階層影響，不同人群之間的閱讀差異性顯著。在受訪人群中，僅完成基礎教育階段的人群中一年讀過一本書以上的人數(shù)占27.8%，這一比率在完成高等教育人群中為77.8%。36%的智利公民在2014年進入過圖書館，經濟發(fā)達的地區(qū)進入圖書館的人群比例較高，如埃森區(qū)（Aysen）為50%，河大區(qū)（Los Rios）為43%，大都會-首都區(qū)為38%等。在休閑活動排名中，閱讀名列第9位，第1位和第2位的分別是看電視和聽音樂。51%的人閱讀是為了休閑娛樂，44%的人閱讀是為了學習和工作。被調查人群中，93.8%的9～13歲人群認為讀書是為了學習；這個比率在14～18歲人群中下降為77.3%，19～25歲人群為60.9%。相反，在認為讀書是為了娛樂的比率方面，9～13歲人群為40.5%，14～18歲人群為49.3%，19～25歲人群為55.3%。從上述調查結果中不難看出，智利閱讀水平發(fā)展的差異性較大且發(fā)展水平不均衡。經合組織（OECD）在2012年的國際學生評估項目（PISA）中也給出了類似的結論，智利社會經濟與文化發(fā)展對教育影響的顯著性偏高。[2]

（二）圖書館資源短缺

人人享有進入圖書館讀書的權利，政府應該保障公民閱讀的基本權利，并應幫助公民超越經濟和文化的障礙建立起平等的閱讀環(huán)境。目前，智利共有公立和私立圖書館550家，其中447家（約占圖書館總數(shù)的81.3%）屬于國家公共圖書館體系。圖書館的分布情況如下：首都地區(qū)擁有120家圖書館，占總數(shù)的21.8%；其次是比奧比奧區(qū)（Biobío）為12.2%、阿勞卡尼亞區(qū)（Araucanía）為11.6%，瓦爾帕拉伊索（Valparaíso） 區(qū)為10.9%。相反地，擁有圖書館比例比較小的區(qū)域有阿里卡區(qū)（Arica）、塔拉帕卡區(qū)（Tarapacá）、 河大區(qū)、埃森區(qū)等，擁有的圖書館數(shù)量占總數(shù)均不足3.5%。但是，需要指出的是，首都圣地亞哥平均每10萬人擁有1.7座博物館，但是在埃森區(qū)每10萬人擁有18座圖書館，這種比例無法保證市民的日常閱讀需求。

（三）國際影響力不足

目前智利作家在國際上的影響力仍然較小。為了提高智利作家在國際上的影響力，智利政府出臺了一系列政策，如翻譯智利作家作品，參加國際書展，出版電子讀物等，幫助智利作家作品出版，以促進智利出版業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。同時，智力政府還加強了對來自智利鄉(xiāng)村和土著地區(qū)作家的作品宣傳和保護工作，避免他們在發(fā)表過程中受到來自主流文化的歧視。

但是，如何發(fā)揮閱讀和圖書對于促進社會、文化和經濟的發(fā)展的作用，這種機制目前尚未發(fā)展完善。推動圖書產業(yè)積極并且具有活力的發(fā)展，為公民提供更便利的閱讀書籍的條件，通過閱讀提高創(chuàng)造力，這一切都需要政府的努力。政府不僅需要健全現(xiàn)有的公共政策，同時還需要出臺更具有創(chuàng)新意義的政策。

智利正在努力把本國變成拉丁美洲出版業(yè)的強國，提高其在拉丁美洲的影響力。根據(jù)國際標準書號（ISBN）的統(tǒng)計，智利從2004年到2013年出版圖書的數(shù)量不斷增加，小型出版社的數(shù)量不斷增加。（見圖1、圖2）

智利在圖書產業(yè)改革方面仍然有很長的道路要走，要真正做到圖書市場的多樣性、可持續(xù)、高質量的發(fā)展、提高圖書的附加值，需要智利政府加以監(jiān)督并出臺完善的政策保障機制。面對目前的市場環(huán)境，智利需要重視電子市場的開發(fā)，對圖書產業(yè)鏈進行升級，尤其是建立一個靈活的有利于銷售的圖書生態(tài)系統(tǒng)。目前，智利缺少圖書相關培訓、運營的專業(yè)人才，專業(yè)學校培養(yǎng)的人才數(shù)量遠遠不能滿足市場發(fā)展的需求。同時，智利需要提高相關人才培養(yǎng)的標準，建立相關工作標準及配套的基礎設施等，以上這些都需要政府的大力支持。

二、《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》實施背景

智利的圖書業(yè)起步于1988年，是在軍閥政府統(tǒng)治倒臺、智利恢復民主共和制度之后才得以發(fā)展起來。1993年，智利頒布了第一部與圖書相關的法律《圖書法》（Ley del Libro），該部法律一直沿用至今。同年，國家圖書和閱讀委員會（Consejo Nacional del Libro y la Lectura）成立，專門負責智利圖書產業(yè)發(fā)展和全民閱讀教育工作[3]。2003年底，智利成立了國家文化和藝術委員會（Consejo Nacional de la Cultura y las Artes），開始加強國家公共文化事業(yè)建設和發(fā)展工作。

1988-2003年，經過20余年的發(fā)展，雖然智利政府不斷增加對閱讀和圖書領域的扶持力度，而且取得了一定的成效，但是就全國范圍來看，閱讀和圖書事業(yè)發(fā)展較為緩慢，且區(qū)域之間發(fā)展水平不均衡。20世紀初智利在圖書領域主要呈現(xiàn)出以下特點：第一，全民閱讀水平不高；第二，整個圖書工業(yè)鏈條資金短缺；第三，與圖書相關的公立和私立機構稀少；第四，圖書館購買書籍數(shù)量少；第五，公眾傳媒圖書宣傳力度不足；第六，學校、公私立機構圖書影印現(xiàn)象、盜版現(xiàn)象嚴重；第七，過度關注西班牙語作家的作品。[4]

2006年，米歇爾·巴切萊特出任智利總統(tǒng)[5]，成為了智利有史以來的第一位女總統(tǒng)。巴切萊特十分重視教育發(fā)展，上任之際就出臺了智利第一部有關圖書和閱讀的發(fā)展政策《國家閱讀和圖書政策（2006-2010年）》。2010年該政策結束后，智利一直沒有出臺有關閱讀和圖書的相關政策。直到2014年米歇爾·巴切萊特再次當選智利總統(tǒng)之后，再度提出有關閱讀和圖書的公共政策，并且在2014年3月11日再度聘請國家文化和藝術委員會、國家圖書和閱讀委員會共同負責該政策制定和實施工作。

為了制定計劃，2014年8月到10月間，國家圖書和閱讀委員會在智利首都圣地亞哥舉辦了7場政府和民間對話，并且在其他城市舉辦了15場對話，共有從事圖書和閱讀相關工作的100多位政府工作人員、專家和學者參加，對智利的閱讀和圖書現(xiàn)狀展開討論，并提出相關政策目標和實施細則建議。同年10月，智利大學（la Universidadde Chile）舉辦了圖書和文字會議（Parlamentodel Libroyla Palabra），會議邀請了拉丁美洲地區(qū)作家和印第安民族作家出席，在會上與會專家共同討論了智利圖書發(fā)展的新趨勢和存在的問題，會后向國家文化藝術委員會遞交了有關閱讀和圖書的改革意見。智利政府結合兩部分提案的內容，由5名專家組成工作小組，共同起草了《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》。2014年12月12日，國家圖書和閱讀委員會正式通過了該法，并且遞交給國家文化和藝術執(zhí)行委員會進行最后審批，最終于2015年1月6日正式生效。

該政策涉及到的機構，除了上述提及的國家圖書和閱讀委員會、國家文化和藝術委員會之外，還包括國家教育部（Ministerio de Educación），國家圖書館、檔案和博物館委員會（Dirección de Bibliotecas，Archivos y Museos），生產力促進委員會（Corporación de Fomento de la Producción），文化廳（Dirección de Cultura de la Cancillería），出口促進局（Dirección de Promoción de Exportaciones），社會發(fā)展部（Ministerio de Desarrollo Social）和全國兒童理事會（Consejo Nacional de la Infancia）等。

三、《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》實施內容

該政策主要包括7項基本原則和5項基本任務，政策共涉及7個基本領域，17個方向和87條具體政策，參與政策實施的政府機構達到了10個。

（一）七項基本原則

第一，參與者權利。智利所有公民作為該政策的最終受益者，政府有義務向全體公民提供自由參與閱讀的機會，建立保障機制。政府出臺有關推動閱讀和書籍發(fā)展的公共政策，增強政策實施的透明度，加強問責制等。

第二，文化多樣性。計劃尊重文化多樣性的社會價值，保護遺產文化，提高文化的互動。對弱勢群體給予特別關注，提供更多機會改善社會和文化的不公平性。

第三，多元文化。智利是一個多元文化國家，這里擁有獨特的區(qū)域財富和文化財富。多元文化的對話和機構活動必須以身份認同為前提，通過閱讀和圖書，加強對地區(qū)文化的特殊保護和推廣工作。

第四，社會融入。在社會共同體中，智利政府承認公民及其利益的多樣性和異質性，以不影響公民的基本利益為原則，大力推動本計劃的實施。

第五，區(qū)域意識。鑒于智利國家各區(qū)域間存在較大差異性，計劃實施過程中實行國家、大區(qū)、地方層面的分權模式，充分發(fā)揮各區(qū)域的特長和能力，重視區(qū)域的文化多樣性發(fā)展。

第六，公平。政府采取一切措施保證在計劃實施過程中的公平性。堅持面對不同社會階級、經濟階層、年齡、性別等的公平對待原則。

第七，創(chuàng)新能力。計劃高度重視閱讀和讀書在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中起到的重要作用，通過閱讀激發(fā)和培養(yǎng)人的溝通和創(chuàng)造潛能。

（二）五項基本任務

《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》的實施需要龐大的社會網絡協(xié)作機制，負責該計劃實施的主管部門主要履行如下職責。

第一，部門間協(xié)作。通過部門之間的協(xié)作，加強與其他領域、部門和機構之間的聯(lián)系，加強與公共與私人組織間的合作，建立可持續(xù)發(fā)展的交流和協(xié)作空間。通過閱讀和圖書建立一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

第二，區(qū)域間協(xié)作。計劃將在全國范圍內建立可持續(xù)發(fā)展的區(qū)域間協(xié)作網絡。

第三，公立和私立部門協(xié)作。搭建閱讀和圖書平臺，幫助建立起閱讀和圖書相關部門之間的聯(lián)系，鼓勵公立和私立部門的共同參與和協(xié)作。

第四，穩(wěn)定發(fā)展。通過政策的實施建立一個長期穩(wěn)定的閱讀環(huán)境，提供計劃實施過程中所需的技術、資金、管理、工作人員的保障服務。

第五，評估和跟進。制定對目標的跟進和評估計劃，預計每6個月公布一次評估報告。

（三）七個基本領域

該政策主要包括閱讀和教育、培養(yǎng)閱讀習慣、圖書內容創(chuàng)作、圖書遺產保護、圖書工業(yè)和國際化、電子出版物、相關法律和制度7個領域17個具體目標以及87條具體政策。共有10個政府機構參與該項目的執(zhí)行和管理，在該政策中明確規(guī)定了每條具體政策的負責機構，責任落實明確。

1.閱讀——閱讀、教育和培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀是推動公民文化、社會、經濟發(fā)展的重要因素，是培養(yǎng)公民創(chuàng)造能力、反思能力、批判能力、參與能力的重要工具。

第一，制定并完善《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》。該計劃的主要內容是加強公立、私立機構和組織間的合作，推動全民閱讀活動的開展。根據(jù)國家閱讀總方針要求，地方根據(jù)實際情況，開展適合地方的閱讀計劃。加強對閱讀輔導員的培養(yǎng)工作，有助于閱讀計劃的可持續(xù)發(fā)展。在人口超過5萬的城市配備圖書館研究員和相關技術人員。制定該計劃各個階段的評估目標、指標和跟進方案。開展定期調查活動，就計劃實施效果進行階段性縱向對比，以及與國際水平橫向對比。

第二，加強圖書館和閱讀區(qū)域建設，保證公民閱讀權利，促進民主建設。提高國家和地方政府的管理能力，履行地方政府對圖書館的質量監(jiān)管責任，保證地方居民可以免費獲得圖書、知識、信息等資源。加強對各大區(qū)公共圖書館的管理工作。保證為每個大區(qū)的首府配備圖書館。加強公立和私立組織和機構的合作，擴大圖書館的覆蓋范圍。加強不具備圖書館設施服務地區(qū)的移動圖書館覆蓋力度。加強對幼兒園、醫(yī)院、鄉(xiāng)村診所地區(qū)的圖書館建設工作。加強公共圖書館和教育機構（幼兒園、學校）之間的合作。向幼兒園、學校、成人教育機構捐贈圖書館。靈活公共圖書館的開放時間，方便居民的使用。

第三，加大與大眾媒體和物流業(yè)的合作力度，加大圖書工業(yè)的影響力和傳播速度。通過大眾傳媒提高閱讀和圖書計劃的影響力。推進與物流公司的合作，提高圖書和音像制品的流通速度。加強閱讀和教育領域的合作，尤其是加強教師的閱讀能力。把閱讀和寫作能力培養(yǎng)列為學校日常課程。學校作為閱讀推廣的輔助機構，加強在校園內紙質和電子閱讀的傳播和發(fā)展。

第四，通過教育機構和大學開展閱讀協(xié)調員的培訓工作。增加師范院校學生的閱讀課時，增強對本科生閱讀能力的訓練，根據(jù)國家教育部閱讀能力標準進行評估。加強教師的閱讀能力培訓，增設師范專業(yè)學生的閱讀課程，推廣圖書館的使用。

第五，保障土著人民和殘障人士的社會融入。加強對杰出的土著和鄉(xiāng)村作家的獎勵工作。加強對優(yōu)秀閱讀作品的翻譯工作。加強閱讀產品的出版發(fā)行工作，滿足大眾的閱讀需求，豐富閱讀產品的傳播形式如傳統(tǒng)紙質、電子、有聲讀物、視頻等。

2.圖書內容創(chuàng)作

促進書面和口頭創(chuàng)作，視其為身份、記憶和批判性反思的流動宣傳工具。

第一，增加對創(chuàng)作活動的支持，推廣國家文化和藝術委員會的相關激勵政策，增加創(chuàng)作實踐活動，增加對創(chuàng)作活動的支持力度。簡化圖書基金申請的程序。加強資助力度和項目數(shù)量，加大該政策的覆蓋范圍。全國范圍內的學校、圖書館等為學生提供與創(chuàng)作者互動聯(lián)系的機會，積極推廣好的創(chuàng)造性實踐活動。借鑒國際經驗，推動方言文學創(chuàng)作的發(fā)展。出臺新的購書政策，保障圖書內容的多樣性和質量，滿足不同人群的閱讀需求。通過獎學金機制促進創(chuàng)作能力和水平的提高，提升優(yōu)質作品的數(shù)量。通過圖書基金會推動幼兒和兒童文學的創(chuàng)作。

第二，支持國家和地方紙質與電子閱讀的發(fā)展和傳播，增設獎項鼓勵文學創(chuàng)作。推動針對地區(qū)文學作品獎項的發(fā)展，鼓勵地區(qū)性文學創(chuàng)作，提高其社會知名度。推動一年一度的國家文學獎的發(fā)展。提高年度最佳文學作品的國內和國際知名度。增設電子書籍獎項。

第三，加強對地方文化的保護。通過閱讀和圖書保護土著和地方文化的發(fā)展和傳承，防止地方文化失傳。鼓勵方言的傳播，支持地方作者的寫作和發(fā)表，推動土著語言研究的建立和發(fā)展。為土著圖書和口頭創(chuàng)作成立特別的推廣和發(fā)行渠道。

3.圖書遺產

對圖書遺產開展鑒定工作，其中包括圖書和文件、公共資源和私有資源、書面形式和口頭形式、音像制品和圖片資料等，只要是具有遺產價值，就進行登記予以跟蹤和保護，用于教育、研究和宣傳等工作。

增加對圖書遺產的研究、復制、保護和宣傳工作。根據(jù)法律規(guī)定，加強公共機構對國家圖書遺產的保護。將圖書遺產專業(yè)列為學科專業(yè)。推動圖書遺產名錄的調查工作。推動遺產書目的發(fā)布工作。加強遺產書目的國際影響力。加強全國、區(qū)域和鄉(xiāng)村等范圍內的圖書遺產的研究、修復、保護等方面的資金投入。加強在海外的圖書遺產的召回工作。分析出版超過70年以上的圖書海外展覽可能性。進行建立圖書捐贈系統(tǒng)的研究。

4.圖書工業(yè)和國際化

建立國內和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的圖書工業(yè)環(huán)境，提高紙質和電子圖書的創(chuàng)作能力和出版數(shù)量，加強智利出版商與拉丁美洲地區(qū)和世界出版商的交流，加強圖書行業(yè)跨文化特征，注重傳統(tǒng)地方思想的傳播，重視城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、土著和非土著文化的融合。

第一，鼓勵出版商、書店和圖書行業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為，促進圖書創(chuàng)作、生產、發(fā)行的可持續(xù)發(fā)展。促進區(qū)域書店和出版商與大學合作，提高出版能力。擴大圖書出版種類，重視土著文學發(fā)展，可為歷史題材，也可為當代題材。提高圖書產業(yè)鏈的專業(yè)能力，加強對出版商、美工、書商、代理商等圖書產業(yè)相關從業(yè)者的能力培養(yǎng)。加強國內和地區(qū)出版業(yè)的生產、銷售、開拓海外市場的能力。各大區(qū)開展對圖書專利免稅問題的討論。加強手冊、參考書籍、技術、科學、藝術、研究等知識類型書籍的出版。

第二，提高出版工業(yè)的產品質量，加強公共機構、讀者和作者協(xié)會的參與。建立技術委員會，保證學校課本書籍的質量。產品生產促進合作局出臺提高智利出版工業(yè)質量的相關政策，保證圖書產品的多樣化，面向更多的讀者。

第三，鼓勵紙質和電子出版商進入政府采購系統(tǒng)。增加對圖書和閱讀的資金投入，擴大圖書第一版的印刷量，保障現(xiàn)有圖書館的購買需求。產品生產促進合作局資金支持提高出版業(yè)的周邊產業(yè)的發(fā)展，建立公共采購質量標準。建立網上公開的圖書目錄，方便國內出版商的銷售和推廣。建立作者和出版者協(xié)會和公共機構的參與機制，推動圖書內容的創(chuàng)作，同時保障閱讀產品內容的質量和多樣性。確定電子出版物的質量標準，為公共采購提供標準保障。對現(xiàn)有的電子出版物進行調查，檢查是否達到市場準入標準，同時完善市場準入和評估標準，并將這些標準列入公共采購標準中。

第四，推廣電子版本圖書發(fā)行工作，完善公共圖書館電子內容的建設工作。鼓勵個人、公司和學校參與對圖書出版行業(yè)的研究和培訓。推動國家文化和藝術委員會對出版物電子版本研發(fā)的資助。尋找世界范圍內高質量的電子出版物。增加國家對圖書電子渠道建設的投入，確保電子圖書的合理競爭。推進電子圖書列入《文化捐贈法》（Ley de DonacionesCulturales）。為所有市民提供獲取公共電子圖書資源的渠道。

第五，幫助土著民族出版商的出版事業(yè)發(fā)展。幫助土著作家作品在國內市場和國際市場推廣活動，提高土著作家在國內市場和國際市場的知名度。推動原住民族文學的再出版計劃。將用其他語言寫成的優(yōu)秀土著文學翻譯成其原有土著語言。

第六，支持并推動國家和地區(qū)出版工業(yè)的國際化水平。推動圖書事業(yè)國際化政策的出臺。推動智利作者文學作品的翻譯工作。加強國家出版業(yè)的建設工作，加強出版業(yè)的國際化水平，鼓勵外文圖書的西班牙語印本工作。智利貿易促進局推廣出版制品的國際化政策的定義和擬定工作，推動圖書出口、出版權、電子制品等工作，鼓勵智利工業(yè)參與國際競標。推動建立出版工業(yè)的標準。通過國家圖書和閱讀基金會建立圖書資助機制，進行作者版權的購買。

5.相關法律和制度

完善國家閱讀和圖書的相關法規(guī)，保障《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》的順利實施?！秷D書法》19.227號法律相關修訂內容有：根據(jù)《拉丁美洲和加勒比圖書促進方案》（Fomento del Libroen América Latina yel Caribe）制定的該法律對圖書進行了重新定義，將電子出版物首次列入圖書定義中。加入了口頭形式的閱讀和圖書保護相關內容。僅在法規(guī)中添加了圖書產業(yè)鏈的定義。對國家圖書和閱讀委員會的行政結構進行重組，職能進行了修改。增加相關圖書購買的條款，確保圖書在公立圖書館以及在非營利機構中的推廣活動。對國際標準書號規(guī)則進行了修改，便于國家圖書館的管理，加入了電子閱讀制品。在新的政策中加入了評估和跟蹤系統(tǒng)，長期進行跟蹤數(shù)據(jù)收集。此外，智利還對圖書行業(yè)納稅優(yōu)惠政策改革。

四、《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》實施特點

在該政策中，智利政府提出了“圖書生態(tài)系統(tǒng)”的概念。智利政府認為，為了提高全民的閱讀素養(yǎng)，僅僅提高市民閱讀積極性是不夠的。在該項計劃實施的背后是一個集圖書生產商、出版商、作者、讀者、政府等因素構成的龐大生態(tài)系統(tǒng)。只有政府建立一個靈活而且完善的生態(tài)系統(tǒng)，才可以保障該政策實施的有效性和持久性。

（一）圖書生態(tài)系統(tǒng)重要參與要素

第一，母語的重要性。語言是人類獲取知識最重要的途徑，同時語言也是人類最重要的身份標識，是文化的核心元素，因此加強對語言的研究和培養(yǎng)具有重要的理論和實踐意義。此外，閱讀和寫作是進行語言訓練的最好方法，它們是知識傳播的主要途徑，也是提高人才競爭力的重要手段。在近5個世紀的發(fā)展過程中，書籍已經成為了人類創(chuàng)造力的源泉。盡管隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，視聽技術的興起，圖書依舊是人類智慧代代相傳的最好媒介。與此同時，閱讀是人類認知和勞作能力發(fā)展的重要支柱。在知識信息社會中，更加重視圖書和閱讀對個人和社會認知發(fā)展所起的作用?？茖W技術發(fā)達的國家和工業(yè)先進的國家，很早開始注重公民閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。如歐洲投入大量資金解決第一代移民文盲問題，幫助他們更快地參與到社會和經濟活動中去。

第二，專業(yè)的圖書服務人員。在整個圖書產業(yè)中，需要大量的具有專業(yè)圖書知識的技術人員、研究人員以及管理人員，為整個社會提供閱讀服務，培養(yǎng)公民的閱讀習慣。目前，智利政府的當務之急是建立公共圖書館，其中包括大學圖書館、研究院圖書館，以及培養(yǎng)專業(yè)技術人員的專項圖書館，滿足市民多方位的閱讀需求。不管是私立圖書館還是公立圖書館都應該肩負起培養(yǎng)大眾閱讀的社會責任。同時，相關的法律和政策配套措施保證預算資金到位，支持圖書館的運營工作。

第三，穩(wěn)定的圖書工業(yè)環(huán)境。建立一個穩(wěn)定的圖書工業(yè)環(huán)境，在拉丁美洲區(qū)域環(huán)境和國際化環(huán)境下，為創(chuàng)作者、文化生產者、科學技術人員等提供創(chuàng)作保障。但是需要注意的是，目前智利大量優(yōu)秀書籍依靠進口，國產優(yōu)秀作品比較匱乏。與此形成鮮明對比的是，智利擁有在拉丁美洲享有盛名的大學，社會科學、自然科學水平方面為拉丁美洲一流，這些機構卻未創(chuàng)造出更多更好的書籍。因此，需要反思的是，推進智利圖書工業(yè)的發(fā)展，一部法律或一個計劃不能僅僅涵蓋促進閱讀的激勵政策。為了讓市民讀更多的書，有更多的好書可以閱讀，需要相關配套的圖書工業(yè)，一個良好的出版環(huán)境。在圖書推廣過程中，不僅僅幫助作者推廣圖書文化和知識，同時還需要提高國際影響力。對于從事圖書工業(yè)的人員來說，應提高從業(yè)人員職業(yè)技能，為他們提供一份持久穩(wěn)定的工作。圖書工業(yè)分工較細，人員涉及面較廣，包括從為圖書提供原料的園林工人、印刷工人、運輸人員、技術人員到出版商、設計者、插畫師、圖書管理員、圖書評論員等。

第四，創(chuàng)造圖書工業(yè)的財富以及增加就業(yè)崗位。圖書是具有高度價值的工業(yè)產品。圖書工業(yè)不僅可以從生產到銷售環(huán)節(jié)增加就業(yè)率，而且還可以刺激原材料市場的經濟發(fā)展。出版行業(yè)主要是受到教育、培訓和文化等內部需求的影響，同時還受到出口的影響。[5]

在此基礎上，《國家閱讀和圖書政策（2015-2020年）》構建出智利的圖書生態(tài)系統(tǒng)，以及各個成員之間的互動關系（見圖3）。

（二）圖書生態(tài)系統(tǒng)主要運行環(huán)節(jié)

在這個生態(tài)系統(tǒng)中，主要包括培訓、創(chuàng)作、出版、發(fā)行、價值創(chuàng)造、保護和維護、消費者參與這七個環(huán)節(jié)[6]。第一，培訓存在于政策系統(tǒng)的外圍，起到幫助讀者、作家、公立和私立機構、以及學校和家庭之間互動的作用；第二，創(chuàng)作建立起作家、翻譯家、文學經紀人、管理部門之間的聯(lián)系；第三，出版建立起出版商、經銷商、管理部門和法律部門之間的聯(lián)系；第四，發(fā)行和推廣建立起分銷商、國內國際代理、電子渠道、擊鼓購買、服務供應商以及金融機構之間的聯(lián)系；第五，價值創(chuàng)造是與圖書館等公共機構建立聯(lián)系；第六，保護和維護可以與圖書館和檔案館之間加強聯(lián)系；第七，消費者參與在公共和私有空間建立起讀者與圖書館、書店、書展、家庭、媒體等之間的聯(lián)系。

在該系統(tǒng)環(huán)境中，作家、出版商、圖書館是主要的參與者，從內容創(chuàng)作、生產和購買方面促進了圖書產品的交流。圖書館是閱讀產品的挑選機構，但它不僅僅負責挑選圖書以及珍貴圖書的保存工作，同時還對提高圖書產品的知名度起到重要作用，它是讀者和作家之間的有效溝通橋梁。

五、結語

智利政府通過《國家閱讀和圖書政策（2015- 2020年）》全面提高智利公民的閱讀水平，加速各州政府全面落實該項目的實施工作。到2020年，智利公民每年出于工作或學習需求而閱讀圖書的比率應從2014年的44%增加到49%，因興趣愛好而讀書的比率從51%增加到56%，閱讀電子書籍的人數(shù)增加2個百分點到28%[7]。智利政府希望通過該政策培養(yǎng)民眾對圖書的興趣，將閱讀作為重要的休閑娛樂途徑，提高圖書在日常休閑生活中的地位，將智利打造成全民閱讀的國度。

參考文獻

[1]Consejo Nacional de la Culturay las Artes. Política Nacional de la Lectura y el Libro2015-2020[R]. Chile. 2015.

[2]Consejo Nacional de la Culturay las Artes. Encuensta de Comportamiento Lector ECL 2014.[R].Chile. 2014.

[3]Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Consejo Nacional del Libroy la Lectura[EB/OL].http：//www.cultura.gob.cl/libro-y-lectura/cnll/， 2017-01-14.

[4]Fundación Chile Veintiunoy la Asociación de Editores de Chile.Una politica de Estadopara el libro y la lectura[M].Santiago：Editorial Universitaria， 2005：18.

[5]Fundación Chile Veintiunoy la Asociación de Editores de Chile. Una politica de Estado para el libro y la lectura[R].Chile：Editorial Universitaria， 2005.

[6]Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Política Nacional de la Lectura y el Libro[R]. Santiago， 2015.

[7]GobiernodeChile. Plan Nacional de la Lectura 2015-2020[R].Santiago， 2015.

編輯 郭偉 校對 許方舟